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財務管理教學論文

時間:2022-04-24 09:15:11

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財務管理教學論文

財務管理教學論文:人才培養財務管理教學改革

一、財務管理教學改革的必要性

1.應用型專業教育的特點決定了財務管理專業教學必須改革應用型專業最大的特點在于側重對高素質應用人才的培養,強調實踐性教學,注重的是學生們的實踐能力、動手能力、社會適應能力及其他學科知識和技能的應用能力,并不要求學生們要建立系統、完整的知識體系。2.經濟社會發展形勢要求財務管理教學必須改革近些年來隨著國內經濟社會的發展,財務管理人才越來越受到企業的青睞,很多院校雖然開設有財務管理方面的專業,每年培養出來的學生也不少,但就業率卻持續低迷。原因在于傳統的培養和教學模式下,財務管理的學生普遍存在知識結構陳舊,缺乏創新精神,實踐能力弱,思維模式單一等諸多缺陷,使得他們沒法滿足這些單位對財務管理人才使用的要求。3.就業形勢需要財務管理教學必須改革基礎扎實,業務精通,應用能力強一直是財務管理專業的培養目標,同時也是學生順利就業的現實保障。在目前就業壓力越來越大的社會大環境下,必須轉變觀念,以市場為導向來對財務管理教學進行改革,這樣才能讓財務管理專業的學生們畢業后能學以致用、順利就業。

二、財務管理教學改革的主要內容

1.改革課程體系財務管理作為一門應用型的學科,必須根據不斷變化了的實際來不斷地調整,才能跟得上社會發展的要求,具體而言要從下面幾個方面進行改革:習班一是通識教育基礎課。教育基礎課程包括思想政治、哲學、倫理道德、語言學、計算機基礎和網絡知識、公共關系學、公文寫作等。這些基礎課并不要求學生們門門精通,但至少要懂得基本的常識,這樣可以在以后的工作中適應復雜的工作環境,勝任不同的任務。二是夯實專業基礎課。財務管理專業的基礎課包括金融學、統計學、會計學、財務管理學、財政學、稅法、市場營銷學等,很多財務管理技能的掌握離不開這些專業基礎課做保障,這些內容掌握扎實了,對其他更專業的課程的學習是非常有益的。三是突出專業特色課。財務管理專業的特色課比較廣泛,包括財務報表分析、財務案例、國際財務管理、財務管理專題、財務軟件應用、投資學等。這些課程包含了很多以后進入公司企業工作的主要技能,極具實用價值。四是強化實踐教學環節。應用型學科的生存和發展離不開實踐教學,財務管理專業也是如此。學校應該轉變過去重理論,輕實踐的傾向,真正把實踐教學落到實處。在保證必要的理論學習的基礎上,多設置實踐教學的課程,并且要給學生們創造實踐的機會,增強他們的實際操作能力[2]。2.改革教學方法要做到教學以學生為中心,培養學生的自主學習和分析問題的能力。同時要不斷豐富教學方式,多應用案例教學法,引入真實案例及利用現代化的教學手段,將多媒體技術和網絡技術引入課堂教學。3.加強師資隊伍建設財務管理專業的應用性要求一線教學的老師不能光有滿肚子的財務理論知識,更要有比較強的財務管理實踐能力。但目前很多教師都是從學校到學校,自身并沒有足夠的實踐經驗,缺乏解決實際問題的能力,嚴重不適應財務管理這個應用型學科的建設和發展。針對這方面的問題,一方面在引進財務管理的教師時一定要注意選擇具有豐富實踐經驗,特別是有公司企業財務職位任職經歷的專門人才來任教,另外加強對那些缺乏實踐能力的青年教師的培養,多給他們創造實踐學習的機會[3]。

三、結語

總之,財務管理教學的改革不是一蹴而就的,它必然要經歷一個比較長的過程,同時也會遇到各種各樣的困難和壓力。但它同時也是一個充滿希望的過程,隨著教學改革的深入,財務管理專業的優勢會越來越凸現出來,以前存在的弊端和問題也會隨著改革的發展而一步步得到解決,相信財務管理專業在改革后將會迎來它的又一次新生。

作者:姚曉寧 單位:南京浦口中等專業學校

財務管理教學論文:財務管理教學改革探析

一、財務管理專業實踐教學現狀分析

(一)校內實驗室建設薄弱財務管理校內的實踐教學是指在仿真實驗室中模擬財務管理崗位流程,通過此方式使學生對財管崗位實際環境獲得初步的認識,并使學生掌握該專業崗位實際操作要領。但目前,大多數高校把人才培養目標的確立、課程體系的構建和課程內容的完善、教學方法和手段的改革以及教材的建設等方面確定為本專業建設的重點,而且這幾方面的建設隨著基礎設施建設和教職員工的招錄現已比較成熟,但對校內實踐教學研究與建設投入力度不夠[2]。開設財務管理專業的院校很多都是利用會計實驗室進行一些基本的核算操作和簡單設計,如從事填制原始憑證、記賬憑證、登記會計賬簿到最后編制會計報表等。當然,會計實驗模擬操作是財務管理專業學生必備的基礎實踐技能,但對于有別于會計專業的財務管理專業更需要建設能夠體現籌資、投資及利潤分配等實驗內容的專用的財務管理綜合實驗室。顯然,當前各高校在這方面的投入力度不夠。(二)校外實踐基地投入不足按照財管專業的教學培養計劃,該專業學生除校內實踐課以外,還應有到校外進行實習的環節。學生通過校外實習能夠親身感受中國企業現實的理財環境,將所學理論知識在實際工作中得到應用,將理論和實踐很好地結合。但目前財務管理專業學生校外實習效果并不盡人意,原因主要有以下幾方面。第一,崗位難找。目前大多數企業財務機構的設置采取的是合設模式,即:財務機構與會計機構合并,這種合并的結果極易導致財務管理專業學生找不到對口的實習崗位。第二,機會難遇。財務管理的業務與會計業務的不同就在于它并非經常發生。有關籌資、投資決策活動可能幾年才發生一次,發生的相關財務管理相關業務并能親自參與,對于實習學生來講是一種可遇而不可求的事。即使遇到有相關財務管理業務,又多因為其涉及籌資、投資、利潤分配等財務決策,基本都是企業高層財務管理人員負責,實習學生多被屏蔽在活動以外。第三,實踐難學。由于企業財務資料多涉及商業機密,財務部門更屬于敏感區域,因而企業大多不愿意接受這個專業的實習學生,即使迫于某種壓力或關系無奈接受了一些實習學生,也多是提供一些憑證、賬簿等資料供學生翻閱,使實習難以達到預期目的。(三)實踐教學師資力量匱乏財務管理實踐教學的組織和完成離不開教師的引導,實踐教學效果的好壞最終還是依賴于教師的崗位實踐水平。教學的實踐不但要求教師具備豐富的財務管理理論知識,還應具有較強的財務管理崗位實踐能力。如:財務管理常用軟件運用能力、計算機的機上操作能力、解決企業財務實際問題能力等。目前的現實情況是,一方面我國大多數高校財務管理專業設置起步較晚,另一方面招生規模增長迅猛,從事財務管理專業教學的教師多數沒有受過專業正規教育及社會崗位的實際工作經歷,多數是從會計、管理的教學和研究轉為財務管理的教學和研究。經過一段時間的磨煉,理論方面可能會較快掌握,但社會崗位實踐經驗不可能從書本上簡單獲得,且大部分教師長期在校內從事教學工作,繁重的課內教學使其沒有時間到企業去切身感受,這將會直接影響實踐教學效果。

二、完善財務管理專業實踐教學的建議

(一)加大實踐學時比例實踐教學即是讓學生把獲得的理論知識與實踐操作相結合的不可或缺的環節,是培養學生實際崗位動手能力的一個重要過程和手段。各種實踐活動對于提升學生的實踐能力和創新能力起著非常重要的作用。正因如此,高校首先要樹立實踐觀念,進而培養適應社會主義市場經濟需要,掌握財務管理基本理論、方法和技能,具有獨立分析、解決企業財務管理相關問題的基本能力,同時具有科學精神和人文素養的應用型、復合型應用人才[3]。基于此種人才培養目標,結合發達國家高等教育實踐現狀,我國高校財管專業有必要將實踐學時比重提高至30%左右,同時在實踐教學中結合所學理論,綜合培養學生的理論研究能力、實踐操作能力和創新思維能力。(二)加強實驗室建設1.實驗室軟件與硬件建設。針對實驗室建設,要充分利用各學校現有的資源情況,建立專供財務管理專業學生進行實驗的實驗室,也可利用現有會計電算化實驗室進行完善,實現一室多用,或與金融等同樣需要進行實驗的專業共建綜合性實驗室。可以借鑒一些財務軟件供應商和高校聯合共建實驗室的方式,這種方式無論從軟硬件的配置還是實驗室整體規劃,企業都會有助于高校的教學資源達到最優配置[4]。軟件方面,除了社會常用的必要財務軟件之外,還可以自行開發或購置一些其他應用型軟件,如EXCEL、證券投資模擬系統等。2.合理設計實驗內容(1)單項實驗內容依據財務管理理論課程的重要知識點設置一些單項實驗,包括:資金需要量預測、資本結構決策、最佳現金持有量確定、存貨經濟批量模型、貨幣時間價值計算、全面預算的編制等。(2)綜合實驗內容綜合實驗目的是培養學生綜合知識的運用能力,在單項實驗的基礎上,要求學生能夠把所學的專業知識綜合運用到實驗中去。建議設置項目投融資決策模擬設計、ERP綜合項目設計等內容[5]。(三)強化校外實踐基地建設1.加大院校外實習基地建設。以需求為導向,通過校企合作的方式,建立長期、穩定的校外實習基地。一方面,企業可以利用高校師資力量幫助其解決財務管理中出現的某些實際問題;另一方面,高校可以充分利用企業現成的企業文化、辦公環境、管理體系、人力資源進而彌補校內實踐場所、實踐條件的短缺,從而達到互惠共贏。2.多渠道安排實習企業。學校應發揮學生的主觀能動性,鼓勵學生自己聯系實習單位,豐富社會實踐的課堂。必須建立相應的社會實踐考核機制,以確保學生完成規定的實習任務。比如,可以采取實地抽查、電話回訪企業相關人員了解學生實習情況,對聯系不到實習單位的學生由學校統一安排集中實習,確保每一名學生都能到企業得到實踐鍛煉。3.學生或學校與企業簽訂實習合同。加強信用建設,積極簽訂實習合同。合同應當包括各方權利、義務及保密條款,一方面對學生、學校、企業的權利是一個保障,另一方面也能約束學生在實習環節的不當泄密行為。(四)注重實訓師資隊伍建設1.鼓勵理論教師深入企業實踐。一方面充分利用學生實訓機會,安排教師帶隊,讓教師借機參與財務管理實踐,另一方面利用校企合作的機會,安排教師到工商企業參加實際工作、咨詢、項目開發或員工培訓工作。積累教學所需要的職業技能、專業技術和實踐經驗,既能增加自身的實踐經驗和實際業務操作能力,又能增強校內外導師在指導學生學習、發展橫向課題等方面的交流與合作。2.聘請企業中的財管實務專家充實教學崗位。相關高校應設法和本地區一些企業建立長期友好的校企合作關系,定期有選擇性地聘請企業中那些不僅有實踐經驗而且又有較高理論水平的財務管理崗位員工到學校給學生做兼職實踐指導。這樣既能充實實踐教學師資隊伍,又能真正提高實踐教學質量。3.鼓勵教師成為“雙師型”教師。鼓勵教師考取注冊會計師、注冊稅務師、注冊金融分析師、理財規劃師等職業資格證書,通過這些職業資格證書的考取,一方面可以使教師積累一定的學習和應試經驗,以此指導部分有考取資格證書意向的學生更好地學習;另一方面也可以提升教師的專業知識水平,拓寬知識領域,為后續實踐教學打下堅實基礎。當然,真正的“雙師型”教師不能固化在證書上紙上談兵,考取了相關證書也不等于就是真正的“雙師”,若想成為一名合格的專業實踐教師,還需要時時關注財經政策,經常到企業進行調研,參與企業的實際財務管理工作。

作者:邱麗娟 單位:齊齊哈爾大學

財務管理教學論文:高校財務管理教學體系與優化

一、高校財務管理本科專業現行實驗教學體系存在的主要問題

實踐能力的獲得,很大程度上取決于學生在學習階段實驗的鍛煉。根據調查,目前財務管理專業實驗教學體系主要存在如下問題:1.實驗教學體系缺乏有機聯系,協同效應差從目前大多高校財務管理專業人才培養看,實驗教學體系分別由課程實驗、綜合實驗、創新創業實驗三大平臺構成。但實驗教學三大平臺之間以及每一個平臺內部各門實驗課程之間缺乏有機聯系,沒有形成整體,沒有對專業人才培養產生1+1>2的協同、合力效應。總之,這三個平臺,看上去比較完美,具有層次性,符合學生學習與認知規律,但在實際中,由于多種原因,實驗效果不佳,達不到應有的訓練目的。2.實驗教學體系無特色,與市場財務管理職業需求不適應大多學校財務管理本科專業的實驗課程與會計專業實驗課程相差不大,沒有自己的特色。究其原因,大多財務管理專業畢業后首先會走上的崗位是會計。但是,高等院校本科財務管理專業培養目標應定位于培養面向實務界的應用型高級財務人員,學生未來的職業發展可以定位在成為未來工商企業的財務總監、證券公司的財務分析師以及金融部門的財務策劃師,其中以培養具有國際視野的財務總監為主要目標。在實驗課程的設置上,不僅要追求實驗技能的系統性和完整性,而且要根據培養目標的能力要求,篩選出學科中與培養應用能力直接相關的專業知識內容,形成一個以創新綜合能力培養為主體、以突出基本技能和應用性為目的的實驗教學內容體系。3.實驗教學內容層次性不強,專業實驗不夠專業大多學校財務管理本科專業的實驗安排層次比較簡單,一般為三個層次,即“學科基礎實驗+專業實驗+綜合實驗”,而且專業實驗與綜合實驗的設計都比較簡單,且內容有重復。為了培養和提高財務管理專業學生的創新能力和開拓精神,應根據財務管理專業的特點,構建從本科低年級學生至高年級以致研究生的分階段、分層次、模塊化、點面結合、全面開放的管理實驗教學體系,實驗內容應該體現財務管理人才培養的“應用+創新”特點。

二、高校財務管理本科專業實驗教學體系的特征及基本框架設想

高校財務管理本科專業實驗教學體系應該是一個能培養出具有創新性、復合型、應用型高級財務管理專業人才的教學體系。通過文獻分析和實踐調查論證,一個科學合理、與時俱進的財務管理本科專業實驗教學體系,應該具有以下特征:1.實驗體系設計的市場需求導向性、創新性專業的優劣,最重要的評判依據是其就業率和就業反響。依據市場需求來分析與設計實驗課程與環節,充分體現人才培養的市場需求導向性;實驗體系設計既要注重每個層次基本能力的培養,又要強調不同就業取向特殊能力的培養,即要有創新環節設計。只有做到這兩個方面,才能培養出專業特色和優勢,才能提高本專業畢業生的就業率。2.實驗內容設計和時間安排上,要注重層次性、漸進性為了培養和提高財務管理專業學生的創新能力和開拓精神,應根據財務管理專業的特點,構建從本科低年級學生至高年級乃至研究生的分階段、分層次、模塊化、點面結合、全面開放的管理實驗教學體系,實驗內容由淺入深、由簡單到復雜、由被動操作到主動設計或模擬再到創新性的綜合運用,逐漸加深實驗教學內容的深度、廣度和綜合程度。3.能力培養的全面性與人才培養的復合型財務管理專業無論是知識結構,還是能力要求,都高于會計專業,財務管理人才培養必須注重知識的復合型和能力的綜合全面性。根據課題組的研究,財務管理專業應該構建一個“三大能力、五大層次”的實驗教學體系。該體系將財務與會計、金融、工商管理知識進行有機集成和整合,要求財務管理專業學生不僅要掌握好財務管理專業知識和技能,還要較好掌握會計、金融和工商管理基礎知識和技能。該體系中,“五位一體”指“基本技能訓練”、“專業動手能力實驗”、“專業綜合實驗”、“學科綜合實驗”和“創新創業實驗”等不同實驗模塊分層遞進、融為一體的實驗教學體系。三大能力為“專業操作能力”、“綜合實踐能力”和“創新創業能力”。4.實驗項目和內容的綜合性與創新性根據創新性、復合型人才的培養特點,從數量和質量兩個方面增強學生的實踐能力。數量上增加實踐環節教學學時數,如會計學基礎、財務分析、財務管理等主干學科課內時間學時數達到總學時的35%-40%;質量上,減少驗證性實驗比例,增加創新性、設計性和綜合性實驗比例,增加綜合性實踐環節學時數。根據目前研究和實踐的情況,高校財務管理本科專業可以構建成一個“三大能力、五大層次”的實驗教學體系(詳見圖1)。

三、高校財務管理本科專業實驗教學體系構建與優化的思路

要建立一個科學合理、與時俱進的財務管理本科專業實驗教學體系,必須理論聯系實際、認真論證,必須根據市場對人才的需求來設計培養方案,結合“三大能力、五大層次”的實驗教學體系,高校財務管理本科專業實驗教學體系構建與優化的具體研究思路及措施。1.成立項目組,收集資料項目組應該由熟悉財務管理專業就業的人員和資深專業教師組成。項目組應該采用文獻收集、市場調查、會議論證等方法,確定高校財務管理專業人才的就業去向,分析診斷現行實驗教學存在的主要問題。2.根據市場就業需求方向,設計專業實驗財務管理專業本科畢業生就業好壞直接影響專業的發展前景,而財務管理專業本科畢業生就業好壞取決于其培養是否有特色或畢業生是否具有核心競爭力。要突出自身特色,據必須根據市場需求和就業去向設計專業方向,根據各專業方向設計創新創業能力的實驗環節和實驗實踐教學模式。3.根據“三大能力、五大層次”的實驗教學體系的框架完善實驗資料根據“三大能力、五大層次”的實驗教學體系的框架,對每個層次的實驗課程、實驗內容、實驗方式等進行研究,設計一個更優的實驗教學體系。項目組成立各個實驗層次課程建設專門小組,確定各實驗課程建設具體負責人,按創新性、復合型高級財務管理管理專業人才培養目標收集相關資料,修訂實驗教學大綱、實驗項目、實驗指導書等。由各課程組負責人收集相關資料并整理匯總初審,然后上交總負責人。4.集中討論,修訂定稿總負責人(即項目組負責人)召集各實驗課程具體負責人集中審核各實驗課程建設情況,并提出相應修改建議。如果有問題,則應要求具體負責人按討論建議修改,如果沒有問題,則可以定稿。5.試行修改,不斷完善實驗教學體系的設計與優化是一個復雜和漸進的過程。在實驗教學體系定稿后,應組織試行,進行檢驗,讓其在實施過程中查找不足,不斷增減,最終形成一個獨具特色實驗教學體系。

作者:崔飚 單位:重慶工商大學會計學院

財務管理教學論文:高校財務管理教學中誠信教育的重要性

[摘要]財務管理在我國經濟建設中發揮著不容忽視的重要作用。在這種情況下,近年來我國高校越來越重視財務管理綜合人才培養工作,逐漸應用了先進的教學理念及模式,一定程度上提升了教學效率和質量。誠信是財務管理人員的基本職業素質之一,因此誠信教育在高校財務管理教學中的重要性不容忽視。鑒于此,文章對高校財務管理教學中誠信教育的重要性進行了全面分析,并有針對性地提出了加強誠信教育的途徑。

[關鍵詞]高校;財務管理教學;誠信教育;重要性

近年來,我國在積極進行現代化經濟建設的過程中,企業規模不斷擴大,企業運行中財務管理工作的重要性凸顯出來。高校作為重要的人才培養基地,必須從社會經濟和企業長期發展的角度出發,有針對性地加大財務管理人才培養力度。傳統的財務管理人才培養模式中忽略了誠信教育,本文對誠信教育的重要性進行了全面分析,希望為提升我國財務管理人才綜合素質奠定一定理論基礎。

1高校財務管理教學中誠信教育的重要性

1.1有助于提升企業財務管理水平

企業內部財務管理工作人員是否具有較強的誠信意識,對企業健康發展、高效運行等都具有直接影響。[1]然而,提升企業財務管理人員誠信意識,應從高校教育階段開始,在教學中努力通過理論、實踐和案例分析等多種方式,促使學生意識到誠信的重要性,確保學生在走向工作崗位時,不僅具備較強的專業技能,同時能夠應用自身的誠信意識,高質量完成財務管理工作,為企業的長期健康發展保駕護航。

1.2有助于踐行社會主義核心價值觀

將誠信教育融入高校財務管理教學中,要求教師首先為誠信教育營建一個良好的環境,這就要求教師對社會主義核心價值觀產生深刻的認知,并利用誠信教育,更加高效地踐行社會主義核心價值觀。教師應意識到社會主義核心價值觀同財務管理誠信教育之間的緊密聯系,并在日常教學中,應用合理的教學方法,引導學生逐漸樹立堅定的信念,積極主動踐行社會主義核心價值觀。由此可見,誠信教育能夠為踐行社會主義核心價值觀提供保障。

1.3有助于提升企業核心競爭力

目前,企業運行中,通常采用分離經營權和所有權的方式,而企業經營中是否能夠創造更多的經濟效益,同內部管理水平具有緊密聯系,財務管理就是關鍵影響因素之一。[2]將誠信教育融入高校財務管理教學中,有助于學生在參與企業財務管理工作時,制訂更加合理的內部管理機制,加大對投資人利益的保護力度,最終能夠為提升企業的綜合競爭力奠定良好基礎。

1.4有助于我國依法治國方略的實施

我國在積極進行現代化建設的過程中,始終堅持依法治國理念。從企業財務管理的角度來看,部分企業存在財務信息失真和財務管理質量低下等特點,對市場經濟環境穩定性造成了威脅,同時這也違背了我國依法治國的方略。因此將誠信教育同財務管理教學進行融合,能夠有效提升財務管理人員的職業道德素質,可以為我國依法治國方略的有效實施奠定良好基礎。

2高校財務管理教學中實施誠信教育的途徑

2.1優化課程設置

財務管理人員缺乏法律意識和誠信意識是導致財務信息失真的關鍵因素。因此,高校財務管理教學中,必須努力提升學生的誠信意識,將財務管理相關專業知識同道德教育進行融合,同時尊重學生的個性化差異,對學生進行有針對性的指導,能夠提升誠信教育質量,同時提高學生的學習積極性,促使學生在不知不覺中對財務管理專業知識以及誠信的重要性等產生深刻認知。同時還應將法制教育同財務管理教學進行緊密融合,注重提升學生法律意識,引導學生在學習以及后期工作中,樹立依法理財的觀念,堅持不徇私情的職業信念。在這一過程中,教師可以對實踐教學進行充分的應用,通過引入犯罪案例,促使學生對相關的法律條文和規定產生深刻理解,并意識到違反法律法規展開財務管理工作的后果,促使學生在長期學習過程中逐漸形成較強的誠信和法律意識。

2.2聘請企業財務人員展開誠信教育

高校應同當地企業建立緊密的合作關系,聘請企業財務管理人員定期來校為學生分享工作心得,并分享工作中遇到的實際案例,加大對學生的誠信教育力度。這種全新的誠信教育模式,能夠將實際案例引入課堂,學生可以從專業財務管理人員身上學習到職業道德和素養的重要性,同時也會對誠信產生深刻的認知。最重要的是,學生能夠在步入工作崗位以前,就對財務管理工作環境、需要面對的誠信問題等進行了解,這樣一來,有助于學生在高校學習的過程中更加具有針對性,也能夠更加明確自身的發展方向,因此聘請企業財務人員展開誠信教育,更加具有說服力和趣味性,有助于提升學生的學習興趣。企業的財務管理人員通過親身經歷對誠信重要性進行講解,能夠提升相關案例的吸引力,生動的描述能夠激發學生學習興趣,學生可以在輕松愉悅的學習環境中,逐漸樹立正確的職業道德觀念,并學會獨立思考和判斷,為學生步入工作崗位后抵御利益誘惑,高效展開企業財務管理工作奠定良好基礎。另外,高校在將誠信教育同企業財務管理教學進行融合的過程中,還應注重對職業道德專題討論會的利用,促使誠信教育工作得以高效落實。例如,在辯論賽的過程中,全新的教學模式能夠激發學生的學習熱情,引導學生積極主動地參與到誠信知識學習中來,并通過獨立思考和搜集資料,對財務管理方面的案例進行分析。這不僅能夠促使學生對專業知識產生更加深刻的記憶和理解,同時也能夠對學生的誠實守信品格進行培養,是提升學生綜合素質的關鍵措施。

2.3對誠信教育給予高度重視

新時期,高校財務管理專業教師在展開教學的過程中,不僅應將教學重點放在提升學生的專業技能和理論知識方面,還應高度重視誠信教育。實訓教學中,應在有效考核學生專業技能的基礎上,將道德素質列為學生總體考核內容當中,引導學生靈活面對誠信與市場經濟環境之間的沖突,并堅持自身的職業道德。例如,在會計類實訓課教學中,教師可以將企業財務管理工作模式引入課堂,引導學生充當不同的企業角色和工作崗位,在這一過程中,對學生基礎知識和專業技能進行有效的檢驗,同時,還可以對學生做事態度進行觀察和了解,從而有針對性地展開誠信教育,引導學生切實體會企業真實的財務管理工作環境,并在這一環境中學會堅持誠信。

2.4重視校園誠信環境建設

高校財務管理教學中,要想高效展開誠信教育,營建良好的誠信環境是關鍵。教學中,教師可以通過開展誠信演講比賽、誠信簽名活動和誠信專題講座等活動形式,來激發學生們的學習熱情,學生在積極參與活動的過程中,會從整體上形成一個良好的誠信學習環境。學生在長期學習中,會不斷受到感染和熏陶,最終形成良好的誠信品格。同時,高校財務管理教學的過程中,還必須注重從學生的生活入手,從小事做起,隨時隨地地對學生展開誠信教育,從多個角度出發展開誠信教育,能夠有效提升誠信教育水平。

3結論

面對復雜的經濟發展環境,高校在積極展開財務管理教學時,應在提升學生專業知識水平的基礎上,深入落實誠信教育,提升財務管理人才的法律意識和內在道德修養,這不僅是順應新課程改革發展的要求,同時也有助于人才的全面培養,對我國社會經濟的長期健康發展具有推動作用。

作者:蔡立 單位:嘉興職業技術學院

財務管理教學論文:概念圖在財務管理教學的應用

1概念圖引進財務管理教學的可行性

財務管理教學中,學生對現有的知識數量、清晰度和組織方式在腦海中構建的越強,越清晰,就會使他們能回想出的事實、概念、命題、理論等的能力越強,也就說明學的越扎實。而概念圖作為一種教與學的策略,能夠極大的促進學生的意義學習,對學生的邏輯思維和創造性思維的培養起到非常有效的作用。概念圖理論正是通過同化和順化的過程實現新知識和舊知識的連接,從而達到建構主義認為的進行有意義的學習。因為在制作概念圖的過程中,各種概念的連接,各種公式的搭配,一覽無余,在學生的腦海中可以完整地展現出來。

2概念圖與其他教學手段相結合會得到更好的效果

近些年大力提倡的案例教學法,任務驅動法等先進的教學方法是對傳統教學方法的全面改革。但是,傳統的教學方法在學生配合的情況下可以對理論知識進行全面系統的傳授,而案例教學,或者是驅動式教學方法則更多的是對知識的運用,對實際問題的分析、理解和判斷。而且他的弊端就是,很多情況下,我們不得不把一些概念和一些知識學會,才能應用。現實情況中,由于學校對課時的壓縮,導致了理論教學和案例教學無法很好的進行有效的平衡。而對于理論教學,也很少有人提出一些高效的教學方法。所以,針對上述的幾個問題。作為先進的教學思想和手段的概念圖就可以被引進到我們的財務管理課程當中。教師和學生在完成學習任務的同時就可以讓學生自己繪制或者師生共同繪制概念圖。在繪制的過程中需要經過設計、編制、修改、反思、再設計的循環來不斷完善自己的概念圖。這個過程中可以使學生進行自我反思,進而成功的使學生可以進行自我導向學習。研究表明,經常繪制概念圖或者看概念圖的學生在知識保持的時間、知識面、思維活躍度等方面都要比沒有進行過概念圖方面訓練的學生表現出色。

3概念圖可以作為財務管理最終評價的手段

利用概念圖理論讓學生設計自己的財務管理的概念圖。可以作為一種最終的考察手段,一種評價工具。財務管理課程的知識特點是概念多、計算公式多、計算量大,是學生在期末考試的時候非常頭疼的一科,掛科率也極高。從而導致了學生對這門課程的恐懼心里,認為難度大,從而失去了學習的興趣和信心。而教師在最后的期末復習的時候,針對這種情況,往往會給學生一些復習范圍,在評價的時候采取一些人為的手段,等等。這樣周而復始的,就導致了,這一門學科學生不愿學,教師教起來困難,最終評價的結果會讓師生都不滿意。概念圖最初被設計出來的目的其實就是為了檢測學生的學習效果,了解學生具備的知識結構。針對財務管理這門課程的特點,概念比較多,可以在講授過程中讓學生不斷的完善自己的概念圖。在期末的時候上傳自己的概念圖,教師給與評價。當然這會增加學生課下的負擔和教師批改的負擔,但是,效果是顯著的,因為它可以讓學生在不經意間把離散的知識串聯起來。最終達到良好的效果。所以它完全可以成為財務管理這門課程的一種評價和考查的手段,當然,概念圖的評價是作為期末考試成績的一個補充,這樣會使成績的給出更富有客觀性和公平性。

4概念圖可促進財務管理教學中的反思

教學反思是一個教師提高自身素質和進行教學改革的有效方法,但是由于現在教師除了上課的任務以外,還有科研、評職等一系列的任務,導致了教師在進行課程反思的時候捉襟見肘,而且也沒有一個有效的反思工具。

作者:張玉霖單位:長春理工大學

財務管理教學論文:財務管理教學中誠信教育的重要性

自2001年加入世貿以來,我國面臨著嚴峻的國際形勢,在日益激烈的國際競爭,中國如想在國際市場上立足,就必須強化企業內部管理體制,而企業眾多內部管理體制建設中,加強財務管理是體制建設的靈魂,而財務管理體制的健全又以加強從業人員的誠信教育為關鍵。因此,作為財務管理專業人才的培養基地的高校,加強對學生進行誠信教育的意義不言而喻。事實證明:加強對學生進行誠信教育是深化經濟體制改革、促進企業健康發展的必然選擇。可見,高校財務管理專業教育教學過程中加強對財務管理專業大學生的誠信教育乃重中之重。

一、高校加強對財務管理專業大學生的誠信教育意義深遠

眾所周知,誠信,是國際交流與合作的前提,是構成企業之間互相信任的基礎,是取得交往雙贏結果的起碼要求。高校財務管理專業教育工作者在教育教學實踐中,不斷優化教學內容,改進教學方法,千方百計加強對學生的誠信教育意義深遠。

(一)加強對財務管理專業大學生的誠信教育,為將來完善企業財務管理保駕護航。財務管理從業人員的誠信意識不是一日建立起來的,在校大學生們,應該從計劃步入財務管理行業的第一天起,就要強化個人的誠信意識,為未來走進社會做好準備,只有這樣,將來才能以合格的財務管理人才的姿態躋身于行業之林;才能為我國企業內部管理體制的健全增光添彩;才能為企業提出科學合理的決策提供依據。

(二)加強對財務管理專業大學生的誠信教育,為踐行社會主義核心價值觀增光天色。社會主義核心價值觀為大學生的誠信教育提供了環境基礎,是踐行社會主義核心價值觀的重要體現。作為財務管理專業的教育工作者,只要時刻將財務管理專業大學生的誠信觀念與社會主義核心價值觀相融合,借助社會主義核心價值觀的約束力,就能促使其以堅定的信念去有所為和有所不為。既用實際行動踐行了社會主義核心價值觀,又提高了個人的職業道德素養。

(三)加強對財務管理專業大學生的誠信教育,為增強企業核心競爭力準備條件。現代的企業制度,是企業財產所有權與經營權的分離,實踐中,常常會出現因經營管理者的過錯而損害所有者利益的現象,深入研究發現,大都是因為企業內部管理失控造成的,其中財務管理造假是最突出的問題。因此,加強對財務管理從業人員的誠信教育有助于健全企業內部管理和控制機制,只有這樣,才能保障投資人的利益,才能增強企業的核心競爭力。才能確保社會主義經濟體制健康運行。

(四)加強對財務管理專業大學生的誠信教育,為我國依法治國方略的貫徹落實添磚加瓦。十八大報告中多次強調依法治國。企業財務管理質量不高、信息失真是我國大多數企業面臨的一個比較嚴重的問題。這嚴重擾亂了社會主義市場經濟的正常秩序,影響了財務管理信息使用者的決策作用,更與我國依法治國方略是相悖的。在財務管理專業大學生中加強誠信教育,可以從源頭上解決財務管理從業人員的職業道德問題,有助于貫徹落實依法治國方略,有助于保障企業財務管理的真實性、合法性與完整性。

二、高校加強對財務管理專業大學生的誠信教育的有效途徑

誠實守信是現代文明社會的標志。財務管理專業大學生的有信度,將直接關系到他們未來從業道德水準的高低。高校財務管理專業的大學生不僅要擁有豐富的財務管理專業知識,更要具有優良的誠信品質。因此,高校必須把加強對財務管理專業大學生的誠信教育擺在首位。

(一)優化課程設置。無知者無畏,企業財務管理信息失真,一方面是因為財務管理者有信觀念不強,另一方面主要是因為從業人員法律意識淡薄。針對財務管理從業人員有信觀念不強的問題,高校要側重道德教育,高校道德教育內容要顧及財務管理專業大學生的實際需要,關注他們的真實感受,根據專業特點、專業需要和學生的需要來進行誠信教育,從而激發學生誠信學習的主動性。針對財務管理從業人員法律意識淡薄的問題,在財務管理專業課中要增加法制教育課時,幫助學生提高法律意識,增強守法觀念,樹立堅持原則、依法理財、不拘私情、一心為公的職業信念。在教學實踐中,不但要大力宣傳各種法律條文,還要結合身邊具體案例,教育大學生觸摸警戒線付出的代價。

(二)聘請事業單位會計人員實例講解,增強會計誠信教育的說服力。會計是一門理論與實踐緊密結合的學科,從目前情況來看,在會計教學方法上,我們國家基本上是以教師為主體來開展教學活動的,而我們的會計教師基本上是從學校走到學校,實踐知識比較欠缺,有時顯得說服力不夠,因此應多聘請企事業單位會計人員和會計師事務所的注冊會計師到學校來講學,用他們親身經歷的實例對學生進行職業道德教育和職業判斷教育,并聘請法院和審計局的工作人員用實際案例對學生進行職業法制教育,例如,汕頭市的虛開增值稅發票案。雖然有些抓虐指示對于我們職業學校的學生來說偏難,但學生對實際的教學案例往往都非常感興趣,這樣可以使學生牢固地樹立職業道德觀念,能夠在錯綜復雜的經濟環境下做出準確的職業判斷,在金錢利益面前正確的把握自己。我們的學生大都已經習慣于“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書”,而我們的會計教材在會計職業道德教育內容方面是有所欠缺的,印次,教師應結合社會實際及時地將報紙、電視、雜志、網站所報道的各種新聞和案例作為教學內容的補充,來彌補教材的不足,多引導學生更多的關注身邊的有關信息,有針對性的知道學生閱讀某些財會方面的報刊、雜志、書籍和網站,讓學生在現實生活中學會如何識別和判斷虛假會計信息,學生如何拒絕各種經濟利益的誘惑,從而堅守職業道德標準,這樣學生的職業判斷能力職業道德水平一定可以得到逐步提高,從而更好的運用所學會計知識為社會經濟服務、另外,要求學生從自己做起,在平時的作業、考試、實習過程中都要以誠信為本,自己獨立完成,將誠信教育貫穿于整個會計教學過程中。于此同時,開展有關會計職業道德專題的討論,加深學生對會計職業道德的理解,在實際教學過程中,可以以辯論賽的形式展開,學生的積極性必然會有很大提高,學生很樂于通過辯論這種形式積極參與到會計知識的主動學習和思考中,尤其是對當前社會發生的各種案例,他們會不遺余力地查找資料,力爭以充足的論據,鮮明的觀點表達自己的見解。

(三)踐行誠信教育。財務管理專業教學離不開實訓課程,實訓課上,教師不要只關注學生的專業技能,還要加強學生的職業道德培養。財務管理專業教育工作者必須實訓過程視為學生專業能力提升和會計職業道德培養的重要方式和場所,將職業道德成績考核與專業技能考核等同起來,讓學生在市場環境下接受利益與誠信發生沖突時的考驗,感受遵守職業操守的重要意義。在《審計》課的實訓教學中,通過嘗試模擬企業、事務所、審計機關的不同角色和崗位職責,一方面檢查了學生對專業知識的綜合運用情況,另一方面也了解學生做事的態度。使學生身臨其境,切實理解“誠實、守信”對維持市場秩序的意義。

(四)誠信教育的內容要與時俱進。隨著市場經濟體制改革的深化,新問題也不斷涌現,高校財務管理專業學生的誠信教育的內容也要隨著社會經濟發展的需要變化而變化。在誠信危機已成為嚴重的社會問題的今天,高校孤立地、一成不變地對大學生進行誠信教育,就會陷入到空喊“誠實、守信”的口號泥潭當中,不管教育工作者怎樣努力,學生都很難養成“誠實、守信”的習慣。高校要想搞好財務管理從業準人才的誠信建設,要將行業誠信觀念與個人榮辱觀融合起來,以此約束自己的行為;要將個人專業技能與職業道德融合起來,使會計誠信教育起到真正的作用。

(五)加強校園的誠信教育建設,優化誠信教育的環境。學校是學生最主要的生活學習環境。要加強校園道德氛圍建設,優化育人環境,引導學生積極參與誠信教育活動,使學生思想上受到啟迪,情操上得以陶冶,誠信品質得到升華。可以通過誠信專題講座、誠信演講比賽、誠信簽名活動、誠信主題班會等形式,贊頌誠信新風,鞭撻失信現象,激勵學生從自我做起,塑造個人誠實形象,從現在做起,倡導校園誠信新風尚。要通過倡導、贊揚、鼓勵堅持誠信的行為,貶抑、鞭撻、譴責查處會計造假等不良行為,將有助于人們分清是非,形成良好的風氣,使學生處于一種良好的氛圍之中,潛移默化地受到教育和同化。引導學生用正確的人生觀、價值觀來看待社會上某些誠信缺失的現象,使學生堅信誠信是市場經濟發展的必然要求,也是會計人員的必備素質。在學校生活中,誠信教育必須貫徹始終。要從學生進校起,就對他們普及誠信教育,要教育他們從作業不抄襲、考試不作弊、按時交學費等身邊的小事做起,讓誠信教育真正融入學習生活,為將來走向工作崗位奠定誠信基礎,讓他們以誠信的姿態和品質步入社會。

(六)各級主管部門高度重視。首先,國家要確定一個有效率的財務管理誠信教育機構,精選財務管理人才能接受的內容,定期進行有步驟、有計劃地指導、培訓。其次,要發揮網絡資源方便、快捷的特點,進行輿論宣傳,讓輿論的宣傳營造一種各種誠信氛圍,配合會計誠信教育機構的教育,加強法律知識的傳播和法律處罰通報,只有財務管理人才具有了法律意識,法律才起到了約束作用。結束語:總之,加強對財務管理專業人才的誠信教育是一項艱巨的、復雜的、長期的系統工程。任何的理論研究都只是紙上談兵,只有廣大的教育工作者在課堂的一線實踐,才能完成教書育人的教育目的。高校財務管理專業如想培養出對社會有用的財務管理人才,就必須及時更新誠信教育內容,建立健全財務管理人才職業道德評價體系,維護和提高財務管理人才的誠信水平,以此加強對財務管理專業大學生的誠信教育。相信,在全社會的廣泛支持和關注下,在財務管理專業教育工作者的共同努力下,我們就一定能為國家培養出一批又一批團結友愛、誠實守信、愛崗敬業的高質量的財務管理人才!

作者:郝倩單位:湖南財經工業職業技術學院

財務管理教學論文:試議財務管理教學方式

一、網絡環境下財務管理案例教學的理論依據

建構主義理論、情境學習理論是構建網絡環境下財務管理案例教學模式的重要理論依據。建構主義關于教學的基本觀點:學生是認知的主體,是意義的主動建構者,教師是意義建構的指導者、促進者,而不是知識的灌輸者;情境對意義建構具有重要作用,要盡量創設能夠促進學生積極主動地建構知識的情景;注重協作學習,通過學生與教師之間、學生與學生之間交流討論建構自己的知識結構;學習環境的設計具有重要意義,要精心設計教學環境,讓學生能夠利用各種工具和資源來達到學習目標。建構主義理論的啟示是:利用網絡平臺創建“學習社區”,在教師指導下,學生對案例情景展開自主探究、協作學習,最終提高學生分析問題、解決問題的能力。情境學習理論認為真正的、完整的知識是在真實的學習情境中獲得的,學習者只有置于真實的情境中,并盡可能在實際任務中獲取經驗和建構知識,才能真正掌握知識。因此,在基于網絡的案例教學中,應精選案例,通過多種媒體給學生創設真實的情境,讓學生應用知識來分析案例,以獲得對知識的理解。

二、網絡環境下財務管理案例教學的實施過程

網絡環境下的財務管理案例教學的開展,可以整合現有的案例教學資源,利用網絡教學平臺,構建同傳統課堂案例教學相結合的財務管理案例教學模式。該模式實施過程包括案例設計與、學生自主探索、網上互動交流、撰寫案例分析報告和總結評析五個環節。1、案例設計與在案例教學過程中,選擇好案例是進行案例教學的首要條件。案例教學效果如何,首先取決于教師能否選擇恰當的案例,選擇和編排案例的應遵循以下原則:一是針對性。教學案例要針對教學目標的需要,涵蓋教學目標所要求掌握的財務管理理論知識和技術方法,難度與深度不應過于超出學生目前知識與能力的接受程度。二是典型性。作為財務管理教學案例,應具有代表性和較大影響力,要選擇與教學內容和教學目的密切相關的正面與反面的典型案例進行研討,以有利于深化對問題的認識,達到舉一反三的教學效果。三是啟發力。財務管理案例必須有針對性地設置一些問題,這些問題可以是外露的,即明確提出問題讓學生思考,也可以是隱含的,即把問題隱藏在案例中留待學生挖掘處理。案例設計中的問題不在于多,關鍵在于能啟發學生思考,通過討論、互相啟發得到答案。網絡環境下,要充分利用信息技術手段,通過文字、圖形、動畫、視頻等多種媒體形式呈現案例,改變傳統案例純粹文本信息的展示方式,真實生動地呈現案例情景,激發學生的學習興趣。教師要事先把案例資料公布在精品課網站或教學平臺上,讓學生提前閱讀思考。2、學生自主探索教師要引導學生對案例進行分析、研究,充分利用網絡媒體,為學生提供多種類型的案例分析相關材料,并在網上設立課程資料區以及留言板、答疑室、公共討論區、小組專用討論區等不同形式的交互區,以便學生通過網絡進行自助式和協助式的學習。學生按照老師的指導,認真閱讀案例,以掌握案例中蘊藏的問題和關鍵事實,同時結合相關參考資料和所學的專業知識,充分理解案例及問題,探索問題的解決方案。通過閱讀案例、自主探究,學生不僅能學會分析案例,對案例形成自己見解,更重要的是在此過程中可充分領悟和內化所學知識,提高自己的分析問題解決問題的能力。3、網上互動交流學生可利用網絡平臺分別進行師生交流、小組交流和總結交流,實現答疑解惑、信息交流和分組討論的目的。學生經過自主探索,對案例會形成自己的認識,也可能會有一些疑問,學生可以利用網絡平臺直接向教師提出疑問,也可以在討論區上發言,以獲得教師和其他學生的幫助,開拓自己的分析思路。教師除了解答學生所提的疑難問題,重心應放在組織、引導學生討論上,以學生的自主討論和思考為主,鼓勵和引導學生的自主分析,并通過留言板、教師公告等多種形式提示問題以引導案例討論的方向,使學生緊緊圍繞著案例的主題。當小組成員都準備充分之后,可以進行小組討論,在討論時每個小組成員可以各抒己見,說出自己所作的分析以及對問題的看法。通過師生交流、學生之間的討論交流,使案例分析更深刻、更全面,不但有助于提高學生分析問題和解決問題的能力,也有助于提高學生的表達能力、人際溝通能力和綜合決策能力。4、撰寫案例分析報告撰寫案例分析報告是案例教學過程中的重要一環。學生通過網上案例的討論,在吸收借鑒教師和其他學生觀點的基礎上,進一步明確自己的觀點,完善案例問題的解決方案,通過撰寫案例分析報告,能夠理順學生分析問題的思路,培養學生文字表述能力和分析問題、解決問題的能力,加深他們對知識的掌握。案例分析的內容包括案例背景分析、問題診斷與分析、備選方案的分析、對策與建議、結論等。5、總結和效果評析案例課程的結束階段,教師對案例教學的全過程進行總結評析。總結評析是否恰當,直接關系到學生的學習效果,也關系到網絡環境下案例教學的后續效果。實踐中,有些老師認為案例教學沒有標準答案,省去了這個階段,這樣會大大削弱案例教學效果,可能使得學生產生應付過關的心理,不愿認真思考和分析案例,不認真學習和鞏固相關的專業理論知識,從而達不到教學目標。因此,教師要對整個案例進行歸納總結,對學生參與討論情況進行評價;點評學生案例討論情況,分析各組討論分析結論中的優缺點;對案例所涉及的理論知識進行梳理,加深學生對理論知識的理解和掌握;指出本次案例的思路、重點和主要解決的問題,歸納總結指導性的結論或答案,并引導學生對案例相關問題進行更深入的思考。另一個重要方面,教師應該從教學效果角度分析案例的成功與不足之處,可以對以下問題進行分析:案例的選擇是否合適、案例的教學準備是否充足、案例討論是否充分、氣氛是否活躍、教師的指導是否恰當、案例總結是否有助于解決方案的形成以及學生知識的掌握。案例總結可以鞏固案例教學的成果,發現案例教學中的不足,為案例教學質量的提高提供幫助。學生在案例討論后也要及時進行總結,撰寫案例心得體會,對學習過程總結反思,總結分析和處理問題的技巧,加深對知識的理解。

三、網絡環境下財務管理案例教學模式的實現條件

1、教師素質是影響案例教學效果的關鍵因素財務管理案例教學要求教師不僅要熟悉教學理論,而且要熟悉實踐操作。學校可以引進具有實踐經驗的高素質雙師型教師,同時支持教師到企業、會計師事務所從事財務實踐活動,提高教師的實踐經驗;此外,還可鼓勵教師到知名院校進修或訪問,提高教師在案例教學實施過程中的理論水平和組織能力。在實施案例教學過程中,教師要善于啟發引導學生對案例進行分析、討論,并對學生的討論作出恰當的評價。2、財務管理豐富的實踐內容,為開展案例教學提供必要的前提財務管理是一門理論性和實踐性較強的學科,著重研究企業的投資管理、籌資管理、營運資金管理和利潤分配管理等內容。財務管理的實踐內容非常豐富且生動,特別是上市公司的各種財務活動如籌資活動、投資活動和股利分配政策,以及公司兼并重組和財務危機等事件無不引發學生的關注,這些財務管理活動或財務狀況蘊含了財務管理的基本原理和方法。公司各種典型的財務管理活動為開展案例教學提供了生動的案例素材,剖析這些具體的公司財務管理案例,思考和解決相關的財務問題,有助于學生加深對財務管理原理和方法的理解、掌握和綜合運用,提高財務決策、控制和分析的實際應用能力。3、網絡信息技術和網絡教學平臺的應用,為案例教學提供了必要的教學手段網絡環境下開展案例教學需要完善的網絡教學環境和教學資源,需要學校提供網絡教室、多媒體教室、精品課程網站或網絡教學平臺等教學基礎設施。網絡教學平臺應設立課程資料區提供教學大綱、多媒體課件、案例、參考文獻,還要設立留言板、公共討論區、小組專用討論區、答疑室等不同形式的交互區,分別進行師生交流、小組交流和總結交流,以實現答疑解惑、信息交流和分組討論的目的。學生可以突破傳統教學時間和空間的限制,在網絡教室或者宿舍,利用網絡教學資源靈活機動地進行自主學習。

作者:蔡報純郭磊單位:九江學院會計學院

財務管理教學論文:漫談財務管理教學體系的營建

一、財務管理實踐教學內容體系的涵義

縱觀全國高校,由于定位不同,不同高校的教學培養目標有著很大的差異。對于財經類的高校,學校將目標定位于培養具備綜合素質能力的人才,不僅強調人才的專業知識和能力,而且更加重視其實際操作能力。財務管理課程的實踐教學體系,簡單地說,就是把課程中的各個實踐教學環節結合起來,把實踐教學環節與理論教學環節綜合考慮,使兩者教學的內容與形式相互補充,構建綜合實踐能力整體培養目標體系,通過各個實踐環節的落實最終實現學生的整體培養目標。財務管理這門課程是應市場經濟而生的課程,隨著全球經濟一體化進程的推進以及我國經濟社會的進一步發展,財務管理日益成為企業管理的重要組成部分。因此,培養出綜合能力較強的財務管理專業的專門人才,是每個高校為之奮斗的目標。在財務管理教學的工作設計中,要以理論教學為基礎、實踐教學為主題框架,將理論與實踐有效結合起來。同時,良好的敬業精神和職業道德也是不能放松的關鍵環節,沒有基本的道德法律常識,專業技術能力再強也不是一位優秀的人才。

二、財務管理課程實踐教學的現狀

財務管理課程的綜合性很強,目前我們傳統的課程設置與體系內容存在明顯缺陷,即體系不夠合理、內容不夠全面、理論與實踐不能很好結合,具體表現在四個方面。(一)教學方法太過單一,不能兼顧理論與實務在目前大多數高校的財務管理教學過程中,基本上還是以傳統的教學方法為主導,即以教師單方面教學為主,整節課幾乎都是以“滿堂灌”的教學方式上課,當前這種方式因受到西方教學方式的影響而引發了諸多爭論。不得不承認的是,這種方法下會造成學生被動、消極地接受知識,往往上課的時候能聽懂,但課后不能形成一種系統的、連貫的思維方式,若不及時復習,則很難掌握老師的授課內容。在這種授課方式下,學生發現問題、剖析問題和解決問題的能力不能很好地發揮,容易形成眼高手低的現象,在以后的實踐工作中不能做到學以致用,動手能力差,缺乏創新精神,較難適應崗位的需求。(二)缺乏校外實踐環節當前,考慮到學校的實際情況,有些院校的經費可能相對不足,而財務管理專業所需資料的保密性要求又較高,因此,很多企業不太愿意接受校內的實習生,學校也沒有在校外專門設立學生實習基地。在校生的實習方式一般都是教師在學校現有的條件下,憑借自己的力量,盡可能給學生提供能夠實習的基地,當然學生也可以自己聯系實習單位。總之,由于各方面的原因,導致學生在實習過程中找不到有效的實習基地,這就嚴重影響了實習效果,很難達到預期的實習目標。在實習過程中,由于學生很難一下子掌握整個企業的資金運作機制,因此他們往往都是先從記賬開始,這樣就很難了解有關財務管理的相關內容,例如與企業有關的財務預算、財務分析、財務預測、財務決策等內容幾乎都沒有涉及,導致學生在畢業后財務管理方面的實踐知識幾乎為零。(三)財務管理實踐教學體系不夠完整目前,從我國整體的教育體系來看,很多財經類高校在設置財務管理專業的實踐課程時,僅僅開設了一兩門課程,如會計實驗課、ERP模擬實訓等。大部分高校沒有設立能夠給學生提供實踐教學的專業課程,對財務管理專業的學生來說,在學校內的專業實踐是相當薄弱的。(四)教師自身欠缺實踐教學能力高校若要加強自身實踐教學的能力,最關鍵、最活躍的影響因素非教師莫屬。因此,作為一名從事財務管理教學的教師,不僅要具備較高的財務管理理論知識,還應該具有較強的財務管理實踐能力。然而,從現階段教師隊伍的整體來看,能夠具備上述能力的教師并不多見。大多數高校教師都是從學校直接畢業就從事教學工作,沒有在實際中參加過工作,因此,這些教師對實踐工作中存在的問題認識不夠透徹,不能很有效地引導學生進行實踐學習,在實踐教學過程中也不能全方位地提醒學生應該注意的問題。

三、實踐教學理論體系的構建原則

本科實踐教學理論體系的構建,是一個特殊的過程。與以往的教育相比,要從層次和類型上進行區別。好的實踐理論體系的構建必須將很多因素綜合在一起進行考慮。在綜合教學體系特點和功能的基礎上,有四個原則能夠很好地概述構建本科實踐教學體系的要求和目的,是各本科院校構建實踐教學體系需要遵守的一般性原則。(一)整體性原則我們所要創建的實踐教學理論體系應該是一個有機的系統,在這個有機的系統內,各要素之間并不是相互獨立存在的,而是相互作用、相互協調、統籌兼顧的。實踐教學體系應該是由教學目標、教學方法、教學內容、教師、實訓基地等基本要素構成的,要想為學生提供良好的教育環境,我們只有優化和完善這些要素及它們之間的關系。整體性原則在實踐教學體系中主要體現在三個方面。首先,在學院方面,本科院校的目標就是能夠培養出優秀的人才,為了達到這個目標,學校應該根據學生的實際認知特點來確定實踐教學的內容和方法。其次,在教學方面,要強調實踐教學的重要性,改變以往傳統理論教學的思想觀念。最后,在實踐教學過程中,教師在設置課程內容和流程時,應該綜合考慮到各個要素之間的關聯性和特征,在流程的設置中要結合學生的能力,從易到難,從簡到繁,循序漸進地為學生構建一個合理的實踐教學體系。只有這樣,才能使學生很好地掌握崗位的基本知識和技能。(二)實踐性原則“實踐是檢驗真理的唯一標準”,這句話也充分說明了實踐的重要性。在構建實踐教學理論體系的過程中,實踐性原則是最重要的原則。實踐性在實踐教學體系中主要體現在課程設置、教學過程、指導教師、實訓基地等方面。課程設置通過分析崗位實踐能力的需求,確定實踐教學的內容,并依照教學的具體內容計劃,組織、實施、評價教學活動,最終達到教學目標。在課程設置之前要開展經濟需求調查工作,課程設置的內容也是關于教學實踐的工作,是學生實踐的指導內容,因此體現了實踐性原則。教學過程的主要目的和任務是培養學生的實踐能力,主要模式有實驗、實訓、實習,在每種教學模式下,都強調學生的動手操作能力,要求學生掌握崗位的基本技能,因此也體現了實踐性原則。指導老師在授課的過程中,要給學生示范具體的操作過程,以便學生能夠親眼目睹具體的操作流程,因此對指導教師也體現了實踐性原則。學校在實訓基地的設置中主要包括了校內實訓基地和校外實訓基地,它們是培養學生技能的重要場所。在建設實訓基地時,學校應該盡量使實訓基地的工作環境接近真實環境,這樣才能很好地營造出職業工作氣氛,模擬企業文化與企業交往方式,增強學生的職業意識。實訓基地的設備設施要具有可操作性、實踐性和針對性,以滿足實踐教學的需求。(三)全面性原則全面性原則包括兩個方面的內容。一是實踐教學理論體系的功能要全面。我們構建實踐教學理論體系主要是在培養學生專業知識能力的基礎上著重培養實踐操作能力,但同時,也不能忽略學生基本職業道德素質的培養。職業素質主要包括良好的職業道德、團隊精神、奉獻精神、質量意識和創新意識等,這些職業素質的培養也是構建實踐教學理論體系需要充分考慮的因素。實踐教學理論體系的構建不僅僅要滿足社會多元化發展的需求,還要滿足盡可能多的人類的需要。因此在構建實踐教學理論體系時,要讓實踐教學體系的功能最大化。二是實踐教學理論體系的內容要全面。實踐教學理論體系中包括了許許多多的子體系,主要有目標體系、設計體系、資源體系、管理和評價體系,每一個子體系都是實踐教學理論體系中不可缺少的環節。在構建理論體系的過程中,要充分考慮到各子體系之間的相互關系和相互影響,完善實踐教學體系的內容建設。(四)前瞻性原則前瞻性即先進性,是在培養高等技術應用性人才時必須遵守的原則。現代社會與以往相比已經發生了翻天覆地的變化,每分每秒都有可能誕生新的科技技術、新的發明。在這種高速發展的社會中,對優秀人才的需求也在不斷上升。現代高等院校要想培養出能夠適應當代經濟發展的人才,必須具有發展的眼光,不斷地更新實踐教學的課程內容、教學方式、訓練項目。學校還應該加強與企業之間的密切合作,不能閉門造車,要緊跟企業生產技術更新的步伐,聘請在企業工作的一線高級管理人員和專家,將最新的技術傳授給學生。

四、完善實踐教學理論體系

(一)明確財務管理專業的培養目標財務管理以一門應用型學科來定位。所謂應用型學科,就是在設置課程目標時既不專門基于技能的培養,也不專門基于理論的培養,而是要培養介于技能型和研究型之間的應用型人才,即培養能夠為現代經濟服務的綜合型人才。在培養過程中強調實踐、實務操作和創新能力的培養,因此,財務管理專業實踐教學理論體系的構建必須要結合實際應用和理論基礎的體系框架,不僅要有利于培養學生的實際操作能力、分析和解決問題的能力,還要培養學生的財務管理意識和反應能力。(二)形成相對獨立的實踐教學體系與傳統的教學相比較,實踐教學應該改變以往那種過分依賴理論的教學模式,加強和改善課程設置和課程流程,使實踐教學在一定程度上形成相對獨立的教學體系。這個體系框架要能夠貫穿整個人才的培養過程中,應該包括所有教學課程和教學環節,學校也應該根據構建出來的實踐教學理論體系,運用其主要觀點編寫出系統的實踐教學教材、教師指導用書、學生指導用書、實驗報告書等一系列實踐教學資料,并在學校內部構建專門的實踐教學質量監控和考核制度。(三)加強實踐教學教師隊伍的建設教師在學校的教學工作中起著至關重要的作用,其能力的高低嚴重影響著學生的學習主動性,學生也能在教師的身上學習到各種價值觀念。學校在教師隊伍建設過程中要重視引進實踐能力較強的專職實驗教師。現有的教師一般在理論上都有著較強的專業性,但缺乏實戰經驗,引進一些從事過具體實踐工作的教師,讓他們擔任專職的實驗教師,能夠彌補現有教師在實踐上的不足。同時,高校也不能放松對現有教師的培養,要加強培訓、進修、研討、考察和交流等工作。對于專職的實驗教師可以制定相應的工作量,以及業務考核和技術等級晉升等政策,提高教師的工作積極性。在實驗教學的課程設置中可以采用導師制和助手制,這樣不僅可以使教授進駐實驗室,加強實驗室科研項目的研究力量,而且可以培養出許多年輕教師,讓這些年輕教師當助手,提高學校實驗教學的整體水平。校外實踐教學基地的建設雖然存在很多困難,但在實踐教學環節中也是不可或缺的一個重要環節。學校要保證教師隊伍的建設,但同時也要保證學校設施的配備。俗話說“,巧婦難為無米之炊”,學校在保證教師質量的同時,也應該為實驗教學提供基礎的設施。(四)校外實踐基地的建立建立校外的實踐基地對于一些高校來說,是一件很難完成的工作,這不僅需要一筆數目不小的投資,而且教師、管理人員的招聘也是很難實現的一個環節。學校可以嘗試采取校企結合辦學的方式,為學生提供一個固定的實訓基地,而企業也可以引進一些專業知識比較強的優秀學生或者老師,來促進企業的制度設置更加完善。專業教師可以被企業聘為顧問,定期到企業進行調研和講學,成為企業發展的智囊團。學校也可以優先聘請企業財務負責人或財務總監到學校來擔任兼職教師,定期講課或者做講座,畢竟在財務管理中有些業務(如籌資、長期投資等)不是經常發生,學生在實習期間不一定能夠全面把握所學知識,導致學生實習內容不完整。校企之間如果能夠建立長期的合作辦學模式,學生就能通過翻看企業的歷史資料來了解企業在遇到重要問題時所采取的解決辦法,這種優惠互補、互惠互利的事情,不僅僅為企業也為學校帶來了不少收益。(五)采用適當的實踐教學新方法財務管理這門課程是一門實踐性較強的課程,在理論教學的過程中應該采取以學生為主的教學方式,調動學生學習的積極性,教師的主要任務是營造出活躍的課堂氣氛。在學生遇到困難時,教師要善于結合實際,串聯多門學科知識,由淺到深地為學生講解,這樣不僅可以將復雜問題簡單化,很好地融會貫通學生已經學過的知識,而且不會給學生帶來壓力。(六)開展多媒體案例教學現在多媒體教學方法已經普遍應用到各個學校的教學工作中,采用這種方法,減少了教師的板書量,擴充了教師在課堂上的信息,使得學生能夠了解到更多的知識。在圖文并茂的學習方法中,可以調動學生的積極性,活躍學生的思維,使學生由原先的被動聽課轉為現在的主動思考。多媒體的應用也給教師提供了許多的方便,教師能夠為學生提供更多的案例分析,增強了學生解決問題的能力。(七)鼓勵學生自主開展科研活動科技的進步、經濟的發展都離不開科研活動的進行,科研能力將會是未來社會高級人才不可缺少的一種能力。要想成為一名高級的財務管理人才,在校期間就要注重這種能力的培養。因此,學校在教學中就要注重學生科研能力的培養,學校可以采取培養研究生的方法來培養本科生,采用自愿的方式給學生配備指導教師,指導教師可以讓學生參與一些課題,并傳授論文寫作的基本知識,爭取讓學生在畢業之前寫出一篇在能夠發表的論文。同時,也要提供一些必要的課時補助來激勵導師的積極性,對于學生能夠公開的導師也應該給予相應的物資獎勵。

五、通過分層級實踐教學目標體系,構建模塊化的實踐教學內容體系

(一)構建分層級實踐教學目標體系構建實踐教學理論體系,首先應該構建實踐教學的目標體系。因為目標體系是整個理論體系的基礎,只有目標體系恰當才能夠建立有效的實踐教學理論體系,才能確定具體的教學內容及方法。目標體系的建設要從抽象到具體,從宏觀到微觀,這里我們將目標體系的構建分為總目標和分目標。1.總目標。高校在構建財務管理實踐教學框架時要注重培養學生的專業能力、創新能力和實踐能力,拓展學生財務管理專業及會計專業的知識面,提高學生的人文素養、品德修養和綜合素質。所以,學生的綜合實踐操作能力是構建實踐教學體系的總目標。2.分目標。分目標就是把總目標分解,學生的綜合素質包括基本素質、專業基本技能、專業技能和創新技能等。總目標能否實現,關鍵在于每個分目標的完成情況。學校在設置每個分目標時,應該強調每個分目標中所包含的內容。學生的基本素質就是指學生基本的操作能力、應用能力、職業態度、職業道德、交往能力等;專業基本技能就是指學生專業理論知識的應用技能;專業技能是指有關財務管理中稅務籌劃、企業財務分析、項目投資等的技能;創新技能是指學生通過課堂上所學到的專業知識來解決實際問題的能力。這些基本素質都是未來學生面對自己職業生涯時不可缺少的能力,學校只有構建科學的、符合社會發展需要的實踐教學目標體系,才能對實踐教學整體理論體系的構建發揮指導作用。(二)構建模塊化的實踐教學內容體系在確定了具體的實踐教學目標體系后,接下來就應該構建實踐教學的內容體系。我們以目標體系為依據,將理論與實踐相結合,把實踐教學內容體系的構建分成五大模塊,具體為基礎實驗模塊、綜合實驗模塊、實習模塊、畢業設計模塊、課外素質拓展模塊。1.基礎實驗模塊。所謂的基礎實驗模塊,其內容主要包括:(1)為了加強學生基本的財務管理理論知識和技能,設計若干個實驗項目;(2)為了使學生慢慢接觸到財務管理這個工作崗位,首先應該強化學生的會計基礎,為此,學校要設計一些手工會計或電算化會計的模擬實驗。通過這兩個基礎實驗的設置,可以使學生在掌握基本工作技能的前提下,積累經驗,逐步走向財務管理的工作崗位。2.綜合實驗模塊。綜合實驗模塊的設立建立在基礎實驗模塊之上,是將財務管理中的基本專業知識結合在一起來設計實驗項目。綜合實驗可以通過“沙盤”實驗的方法來實現,讓學生采用角色扮演、情景模擬的方式經營一個虛擬的企業,學生在虛擬的市場中從事籌資、投資、生產、銷售、分配等一系列財務活動,再結合ERP軟件實現對公司的記賬工作,最后通過教師點評的方式來評價學生在實驗中的成果。這種教學方法以其獨特、直觀的方式深受學生的喜愛,在玩中體會學習的樂趣,不僅能夠鞏固課堂上所學的基本理論,而且能在實踐操作中體會每種理論的實際運用。財務管理“沙盤”演示教學法的實施包括以下七個步驟:(1)組建模擬公司;(2)召開年初財務計劃工作會議;(3)編制年度財務預算;(4)開展財務活動;(5)編制年度財務決算;(6)召開年末財務工作總結會議;(7)教師分析點評。3.實習模塊。實習模塊是指學校安排學生到實訓基地、校企結合單位等,完成認識見習、課程論文、專業調查等工作。實習模塊是一種“親驗式”的實踐教學方法,既能拓寬學生的專業知識面,增強學生的專業意識,提高學生的專業技能,又能通過參加實踐,培養學生的職業道德素質和團隊合作能力。4.畢業設計模塊。畢業設計模塊是指學生在參加完畢業實習后,總結自己實習過程中所學到的知識,完成畢業論文。學校畢業設計的目的是強化學生的運用能力、創新能力、科研能力,并在此基礎上提高學生的研究能力和學術水平。畢業論文設計是實現培養目標的重要環節,是培養學生實踐能力和綜合素質的重要實踐性教學過程。選題時要結合企事業單位財務部門的實際狀況,提高學生綜合運用知識的技能,培養學生獨立思考、勇于創新、刻苦鉆研的精神,訓練學生利用所學知識解決實際財務管理問題的能力。此外,定期開展形式多樣的課外活動,以知識和實踐技能的競賽活動為主要方式,如財務管理知識競賽、實踐操作技能競賽等,在競賽活動中提高學生的全面創新能力和知識運用水平。5.課外素質拓展模塊。優秀的人才是具有較強綜合素質的人才,人作為社會的一份子,不僅要有專業的知識技能,還應該具有較強的適應能力、溝通能力、協調能力。課外素質拓展模塊重點是培養學生的良好個性,提高學生的綜合素質,給學生提供社會實踐、社會調查、專業講座的機會。

作者:田祥宇郝曉雁單位:山西財經大學

財務管理教學論文:財務管理教學的創新

如何對財務管理教學進行有效的改革

(一)改革財務管理專業的教學內容,豐富課堂教學的方法

高校要結合當前市場發展的需要,根據社會的發展形勢來設置教學計劃和教學內容。在教材的選用上也不要墨守成規,要根據學校的需要以及學生的基本情況來選用可以使學生更多、更有效率地學習財務管理知識的教材。在教材中可以根據區域的具體情況融入其教學特色,讓學生在枯燥的理論知識中感受到學習的樂趣。傳統的教學方式比較單一,只是按照教材來固定地給學生傳授一定的知識,這樣不但老師比較累,學生的接受效果也不好。所以,應該更新財務管理的教學方式,拓寬學生的知識面,使學生學會更多的財務管理技能。通過教學培養學生大膽探求知識的能力,并使他們在處理實際問題時相互啟發,大膽質疑,并可通過自己的思考去探索問題的答案和解決問題的方法,從而提高學生分析問題與解決問題的能力以及創造性思維能力,激發學生的學習熱情,使其能根據國際和國內市場行情的變化作出決策,使學生的模擬操作更具實際的意義。從而提高學生的分析能力和運用知識的能力。財務管理教學的方法多種多樣,可以采用案例教學法,教師重點介紹企業理財的基本理論,然后根據這些理論去尋找一些日常生活的典型的案例給學生進行詳細的講解,并將幾個案例進行仔細的對比和分析,然后引導學生去思考問題,并提出解決問題的方法。也可以讓學生親自去搜集一些具體得案例,并對其進行調查分析,從而逐步提高學生的搜集資料以及觀察和分析的能力。讓學生在具體得案例思考中對財務管理的理論知識有著更深一步的了解,可以提高學生對事情的認知程度,提高學生的分析判斷能力和解決實際問題的能力。為了提高學生的團體協作能力,增強學生的合作意識,可以在課堂上采用合作學習法,這對學生的學習行為和學習態度都有積極的影響,在課堂中,教師可以讓學生分成小組來進行角色的扮演,對自己進行職場角色的定位,在具體的協作中提前感受到職場中溝通和配合的重要性,教師指導學生從宏觀經濟環境、行業的發展前景、競爭對手情況、自己的優勢和劣勢、資金來源情況等方面對小組協作的情況進行分析,這樣可以增強學生之間的理解,可以增強學生“知己知彼,百戰不殆”的能力,改變了傳統的老師講授,學生自己接受的單一的教學方式,而是以一種相互幫助,相互協作的方式來取代了,在互相的幫助和合作中可以使學生更深切地感受到學習的樂趣,增強學生的學習動力,使學生有一種共同進步的團體意識,可以增強學生之間的人際關系。

(二)增加財務管理教學的實踐活動

傳統的教學方式即使對理論知識的教授也過于呆板,教師沒有形象的表達與舉例,學生對其缺乏直觀的感受,對高深的理論知識缺乏到位的理解。所以,要將財務管理知識用一種比較通俗易懂的方式表達出來,使課堂理論日常化,激發學生的學習熱情。財務管理知識源于經濟生活和生產實踐,但其理論及方法又高于經濟生活和生產實踐,學生的理解能力比較有限,又缺乏一定的實踐經歷,對企業的日常的經營運用缺乏直觀的感受,對理論知識的學習自然也不能得心應手,老師如果直接將企業生產中的具體得例子舉出來不但不能夠加強學生的理解,反而會造成學生的困惑,不利于實踐教學。為了使學生能夠很好地掌握財務管理的基本知識,教師應該在教學中給學生舉一些比較常見的接近其生活的例子,用一種比較形象和直觀的方式來使學生對理論知識更容易的理解和接受,對財務管理的基本原理和基本方法可以更輕松地掌握和使用。這樣,也可以培養學生的分析和解決問題的能力,可以拓展學生的思維方式,提高學生的理論和實踐相結合的水平。傳統的財務管理的教學過于注重對理論知識的傳授,忽視了學生的實踐活動,這樣容易導致學生眼高手低的缺陷。為了增強學生的實際活動能力,要強化財務管理的實踐教學環節。可以根據財務管理課程的教學目標,來對學生進行實際的訓練,現針對具體得知識點來進行訓練,提高學生對基本知識的運用能力。在學生基本知識掌握牢固的基礎上,再對其進行綜合的訓練,使學生將所學的知識串到一塊,對知識有一個整體的感受和把握,并對其有著熟練的應用能力。這種方法不僅使學生對財務管理的基礎知識有著大致的了解,還逐步掌握了財務管理的基本技能,可以學生的提高實踐操作能力,培養了學生團隊協作精神,也可讓學生全面檢驗自已的決策能力。學校對學生進行實踐的訓練一方面是校內的實踐訓練場地,更主要的是校外的實習基地。學校可以與企業建立穩定的校外實訓基地,與企業簽訂長期的職業實踐協議,加強學生的實踐操作能力。可以定期向企業輸送學生,到企業進行頂崗實習,通過頂崗實習為學生在真實的職業環境中接受鍛煉創造了條件,也為企業與畢業生雙向選擇提供了機會。同時也可使學生了解企業生產經營情況,掌握實習單位的核算方式,具備獨立從事財務管理工作的崗位技能,為學生將來適應財務管理崗位打下扎實基礎。

(三)激發學生的主動學習的積極性,提高其專業素養

傳統的教學方式主要是教師占據主導的位置,很少關注學生的具體感受,這樣的方法教學效率比較低,也容易使學生失去教學的興趣,為了改變這一現狀,應該首先改變教師的主導地位,將學生放在課堂教學的中心位置,把以教師“教”為主變成以學生“學”為主的教學方法,以學生為中心組織教學。教與學是雙向活動,而教學的主體是學生,教師只是學生在學習中的策劃者,為學生提供必要的指導作用,所以,教師要充分發揮學生的主觀能動性,充分調動學生的學習積極性、主動性和創造性。只有發揮學生在學習中的主動性,才能真正激發學習的求知欲望和創新精神,才能營造出活躍的課堂氣氛,形成教與學的良性溝通并產生質的飛躍。由被動教學到主動教學,有主動教學到互動教學,才能真正實現教學相長。除了對學生進行系統的專業知識的培養外,還要從學生未來的就業出發,注重對其進行職業道德的培訓,在財務管理課程之外,要單獨開設職業道德教育課程,教師要結合當前社會及職場中的實際案例對學生進行仔細的講解,采用各種各樣的教學方式使學生逐漸意識到職業道德在其以后的就業中的重要性,同時,還要增強學生的法制觀念,給其講解一些財務相關的法律法規,使其對其有著充分的了解,在以后的工作中能夠使用這些法規來約束自己,能夠保持良好的職業操守,增強自身的職業素養。

結語

綜上所述,傳統的財務管理教學的方式已經不能滿足當前該行業的需要,為了改變這一現狀,應該對其進行有效的改革。不僅使學生能夠更好地掌握基本的理論知識,還能夠進行相關的實踐,在實踐活動中加深對專業知識的理解,增強自身處理事情的能力。同時,還要加強對學生進行職業道德和法制的教育,讓學生能夠知法守法,加強自身的職業道德,在以后的工作中用具體得法規來約束自己,增強自身的職業操守,提高學生的就業機率,為企業輸送更多的高素質的專業人才。

作者:曲曉昱單位:撫順市新賓縣酒管辦

財務管理教學論文:小議財務管理教學改革探討

論文關鍵詞:財務管理;教學改革;多媒體教學

論文摘要:財務管理課程研究企業資金的運動,通過財務管理課程培養企業所需要的理財專業人才。本文提出了傳統教學與現代教學手段相結合以及多種教學方法相結合的教改設想。

財務管理是財經類各本專科和研究生專業教育的主要課程,是學生在修完財務會計等有關專業課程基礎上開設的、應用性很強的經濟管理類課程。隨著我國進人世界貿易組織,企業財務活動不斷出現新的內容,企業的經濟主體多元化,財務活動多樣化,財務關系復雜化,如何更好地開展財務管理教學,培養適應現代化的新型財務管理人才,是一個值得探討的重要課題。筆者在教學過程中對此進行了多方面、多層次的研究探索,提出本門課程教學改革的一些設想。

1、傳統教學與啟發式教學相結合

傳統教學方法延續多年,是有其值得保留和發揚的優勢,但隨著時代的進步,教學輔助手段你的多樣化,社會對人才需求的高標準化,傳統教學方法也逐漸顯露出一些弊端,那么對此該如何改進呢?針對這一問題,筆者在實際教學過程中作了一下嘗試:

1.1吃透教材,發揚傳統教學方法的優點

而傳統的財務管理課堂教學,是由教師從頭到尾講述內容、布置作業、出題考試,學生上課聽、課后做作業、期終復習考試,基本上是“教師講,學生聽;教師寫,學生抄;教師考,學生背”,將老師置于中心地位。這種教學方式的優點體現在:

1.1.1作為財務管理這門課的主講教師,他對這門課的知識結構、課程體系了了如指掌,甚至對該課程相關的學科內容也非常熟悉,在這樣一位教師的指導下,學生學習效果自然會很好。

1.1.2教學活動的關鍵在教師,教師講述課程內容,他的語言、聲調、表情等都會提醒學生哪些是基礎、哪些是重點、哪些是難點,教師繪聲繪色的授課會感染學生,并調動學生學習的興趣和積極性。一位有經驗的老師他的板書思路清晰、布局合理,會用各種彩色粉筆邊講邊寫出大小標題,關鍵術語,不常見的專業詞匯,同時還會根據授課內容畫出相應的各種圖形,學生邊聽邊看邊記,學習起來也很輕松。教師這樣的講課不僅會觀察學生的聽課情緒和注意力,同時還會隨時調整自己的授課形式和思路。傳統教學方法的這一優點我們一定要繼承發揚。

1.2設置問題,充分發揮啟發式教學的作用

傳統教學方法以教師為中心,忽視學生的反應,注重答案的一致性和標準性,難以激發學生思維的創造性和學習的主動性與參與性,不利于學生深刻理解財務管理的基本理論和方法,也不利于學生拓展其知識層面,從而難以提高學生實際發現問題、分析問題、解決問題的能力。基于此,教師要適時運用啟發式教學,調動學生的學習積極性。啟發式教學的關鍵是設置疑問。問題設置要精心,同時要抓住學生中有價值的疑問,不失時機地組織討論、引導爭論,使學生的思維和認識向縱深發展。例如,在講授資金時間價值概念時,可先向學生提出一個問題:很多家庭在購買房產時,往往面臨多種付款方式的選擇,常見的是分期付款或一次性付款。假定銀行利率為6%,分期付款每年初付20萬元,連付5年,一次性付款只要支付82萬元,為什么?由此引發學生的學習興趣和求知的欲望。

2、板書教學與多媒體教學相結合

《財務管理》是實踐性很強的一門專業課,學生除了掌握基本概念、基本理論之外,還要聯系實際,掌握財務活動中常用的各種財務管理工具、模型的應用。教師要不同的授課內容合理安排不同的教學手段取長補短,提高效率。針對本課程的以上教學特點.對書中有些內容如資金時間價值、資金成本和資金結構等,尤其是公式推導,筆者認為用板書教學效果更好,因為教師推導公式的過程,學生會隨著教師的思路對知識不斷的消化、吸收。只要學生課堂上注意聽講,課外稍加復習,基本上就能掌握所學內容。但如果使用多媒體課件,教師一筆一畫推導公式的過程不存在了,學生只能看到已經顯示出來的公式,這樣傳遞出來的信息一些基礎較差或反應較慢的學生,就會消化吸收不了,一堂課下來,所授的內容一知半解。而對另外一些教學內容,比如講到企業籌資方式等,需要加強認識,靠板書講效果很差。筆者利用多媒體技術進行課堂授課時,財務管理活動所用到的數據、分析過程放映給學生看,這樣一目了然。這些新方法的使用,使教學活動豐富多彩,生動活潑,增強了教學內容的形象化,能幫助學生理解講課中較難理解和較抽象的、多維空間的內容。只是教學內容的編排制作需要靠教師的不斷總結積累,不斷跟蹤學科的最新發展,獲取更新的資料以豐富教學資源,尤其是相關教學資料圖片錄像等都需要長時間收集,工作量很大。但這樣的教學課件是“活的、有生命的東西”,學生自然興趣濃厚,注意力集中,學習效率大幅提高。

3、注重多種教學方法之綜合運用

目前,在財務管理教學中,案例教學法作為一種具有啟發性、實踐性、提高學生決策能力和綜合素質的新型教學方法,得到了較為廣泛的應用。然而,需要指出的是,在實施案例教學的過程中,教師也要正確處理它與其他教學方法之間的關系。教師應針對不同的教學內容、不同的教學目的,選擇不同的教學方法。例如在介紹財務管理的基本理論知識時,講授方法會更為適用,又如,在講授股利分配的常用方法時,可布置課后作業讓學生通過網絡或其他途徑列出青島海爾集團歷年分配方案,并寫出青島海爾集團所采用的股利分配方法,以及為什么會采用這些方法。學生在做作業的過程中,往往會將前面學過的現金流、業績評價指標等內容與青島海爾集團的股利分配政策結合起來分析.由此提高了學生融會貫通所學知識,以及綜合分析問題的能力。

4、引入競爭機制,提高教師素質

教師是教學工作的主體,因此,提高教師素質是提高教學效果的關鍵環節。教師素質不僅僅包括其道德、智力方面的高要求,而且更重要的是會誘導學生、啟發學生和培養學生的創造性與積極探索求知的精神。為了不斷提高教師素質,學校應有目的地選派教師進修、學歷深造或參與社會實踐,實現教師專業知識的更新和知識結構的完善;與此同時,學校應引人競爭和激勵機制。就某一學科來講,不同的教師在教學和專業知識等方面都不可能出于同一水平上,如果能讓學生來選擇教師,就會大大激勵教與學的積極性,既有利于提高教師的教學水平和專業水平,也有利于提高教學質量。

財務管理教學論文:財務管理教學模式創新論文

論文摘要:圍繞高等學校財務管理課程教學現狀,提出應采用自主創新型財務管理教學模式,并指出教學中應采用的具體操作程序。

論文關鍵詞:財務管理教學模式自主創新

《財務管理》是經濟管理類專業的核心課程之一,是一門綜合性、政策性和實踐性都很強的學科,它同會計學、財政學、管理學等很多學科都有緊密相連的關系,是為培養學生財務基本理論知識和應用能力而設置的課程。通過學習該課程主要培養學生掌握財務管理的基本理論、基本方法、基本技能;培養學生運用所學基本理論和基礎知識解決財務管理中的實際問題的能力。其教學效果的好壞、教學質量的高低直接影響到所培養人才的專業水平。但目前很多大學本科財務管理課程教學還存在許多需要解決的問題,如還有很多學校在財務管理教學中仍采用“一個老師、一本教材、一種學法、一張試卷”的教學方法。這些傳統的教學方法和教學模式使學生所掌握的知識范圍僅限于課本和老師所講,不能形成對財務理論體系和方法體系的完整的認識,不利于學生自學能力的培養及其將來的自我提高與發展,這樣所培養出的人才必然不能適應現代社會的需要。因此,創立有利于學生主體精神和創新能力都得到健康發展的寬松和諧的自主創新財務管理教學模式勢在必行。

一、自主創新教學模式的內涵

自主創新教學模式就是通過教師對學生的有效指導,幫助學生學會自主創新學習,培養學生的創新意識、創新精神和創新能力。自主創新是一種新型教學模式,它重視課堂教學過程中人的因素,即關注作為獨立個體的人在課堂教學過程中的多種需要和潛在能力,關注師生群在課堂教學活動中多邊多重、多種形式的交互作用和創造能力的發揮。它包含豐富的涵義,即:自主指的是主體具有不依賴外在力量,自由地支配自身的一切學習活動的意志和能力,在學習中主要的表現有:意識到自已是獨立自主的學習主體,是學習的主人,有權對自己的一切學習行為、效果負責;能自主地對自已的學習行為進行支配、控制和調節;創新主要是指創新意識,即對財務管理問題具有好奇心,不斷追求新知,獨立思考,會從財務的角度發現和提出問題,進行探索和研究,掌握其中蘊含的基本規律,并具備相應的能力。

二、自主創新教學模式的操作程序

1.確定學習目標

財務管理實踐性是其主要特征。因此,在學習過程中,要使學生清晰地意識到學習的基本目標,具備良好的學習態度,養成鉆研問題的習慣,注重自身的體驗和實踐,培養自己的自學能力和創新能力。

2.創設情境、激發興趣

學生自主學習和創新能力的培養要從激發情感開始,其目的是變“逼”為“導”,變“苦學”為“樂學”,把求知變成學生最大的內在需要。因此,必須創建與當前學習主題相關的情境,接近知識產生、使用的實際情境,通過教學內容、教學環境、教學語言的情境化,激發學生潛在的認識興趣和求知欲,讓學生進入積極的學習情感狀態,形成強烈的達標意向,提取記憶中的有關知識、經驗,激發聯想和想象。

3.理論教學

通過講解理論知識、讀書報告等內容,讓學生掌握財務管理的基本原理和基本方法,讓學生自主地、創造性地去主動獲取知識。在理論教學中可以采取小組學習的新模式,分專題進行自主學習與團隊研究性學習,了解財務管理的新進展,理解和掌握財務管理的基本概念和基本理論,寫出小論文,在研究中學習,在創新中學習,在系統思考中學會學習和合作。

4.案例教學

財務管理是一門應用性很強的學科,它與實踐是密不可分的。在財務管理教學中除要講授好基礎知識外,還要通過理論指導實踐、發展實踐,在財務管理的教與學的過程中一定要把理論與實際相結合。要樹立傳授知識與培養能力相結合的發展教學觀,知識與能力是互相依存、互相制約、互相促進、互相轉化的。那么要想做到理論聯系實際除了可以讓學生參加實踐,還可以在教學中運用案例教學。它的優點主要體現在:通過采用案例教學可以鞏固學生所學的基礎知識,又可以提高學生的實際操作能力;案例教學既可以向學生傳授知識,又能大力發展學生智力,提高學生的基本素質;案例教學使學生變被動聽老師講為主動參與,有利于調動學生的積極性和主動性;案例教學通過案例的分析討論及分析報告的撰寫,可以不斷提高學生的語言文字表達能力;通過采用案例教學還可以深化教學方法的改革及提高教師的業務水平。

5.實踐教學

實踐教學的目的是實現學科的知識性、應用性和可操作性。實踐教學是通過實踐操作培養學生實際工作技能和技巧,所謂實踐教學內容即是讓學生充分參與到實際財務管理的具體工作中去,學校應建立多元化的實踐教學基地,亦即是學生的實習基地。多鼓勵學生在學好專業知識的基礎上積極參與實習活動,到實踐基地參與實際的財務運營活動。鼓勵學生參與教師的科研活動,進行深入的理論研究與運用。鼓勵學生組織企業財務運作的模擬團隊,每個團隊可設置CEO、CFO、市場總監、生產主管、會計主管、出納和審計主管等職務,團隊成員按專業或特長分配角色,相互協調配合,模擬企業采購、訂貨、生產、銷售、融資、投資等各個環節,并在團隊之間進行比賽。

6.教學評價

教學評價即是對教育目標的達成度、教與學雙方的努力程度和教與學方式的科學性進行的評價。評價應貫徹鼓勵性原則,通過評價可激發學生自主創新學習的積極性。可采用學生自評、互評和教師評價相結合的方式,必要時可在評價前進行達標檢測,并在組織互批練習后作反饋評價。

以上六個程序在教學中要依據教學任務和內容而作調整,這六個操作程序之間的關系如下圖所示:

自主創新教學模式能否取得較好的效果,主要取決于教師主導作用的發揮,教師應根據對教材知識結構的深刻理解和對學生原有認知結構狀況的分析,創造性地進行教學設計,恰當地使用計算機多媒體這一工具。因此,教師備課要細致,要做到“明確教學目標、教學大綱和教材的要求;明確教學特點、難點和重點;明確教學思路;明確實踐訓練任務。上課要精心,要精心設計導人語;精心安排教學環節;精心選擇教學方法;精心使用媒體;精心設計課堂練習。更重要的是教師要了解學生的身心發展規律和創造性思維發展的規律。為學生創造全面主動多樣化發展的寬松環境,使學生在財務管理學習中,不滿足于教師、課本給出的方法,或者不受常規做法的約束,勇于探索新穎、獨特或者進行實質性改進;使學生不受教師講授和書本內容的約束,敢于并善于發現和提出一些使人意想不到的深刻問題;使學生不滿足于膚淺認識,追求對問題的透徹理解,或者認真對待有爭議的問題,樂于參加討論,勇于自已探索等等。總之,在教學過程中,注意啟發思考問題時的方法的靈活性和多樣性,引導學生在解決問題時善于提出問題、作出猜想和假設、并加以證明和創新思考。更重要的是教師要轉變傳統的教育觀念,教師要把教學工作的重點轉移到組織、指導學生的學習活動上。在課堂上,教師起著組織者、管理者、鼓勵者、合作者和解難者的作用,即教師必須充分凋動學生的積極性,有效地組織以學生為中心的生動活潑的課堂活動,及時發現他們的困難,為他們排憂解難,成為他們學習的引路人,創造性地促進學生主動全面發展,使自主創新教學模式在教學實踐中不斷地加以修正和完善。

三、自主創新教學模式對教材的要求

為了保證財務管理自主創新教學質量的提高,我們首先要做好的就是把好教材選用這一關。選用的教材應具有理論聯系實際、能夠指導實踐、內容新穎、同國際財務管理接軌、應用性強的特點。財務管理教材是指教學中使用的教科書以及與之配套使用的練習冊、參考書、計算機軟件等,是學生學習和教師教學的重要內容和手段。因此,教材從內容體系、訓練形式、設計等各方面都需要創新,即教材的內容和課后練習形式要有利于學生的全面和長遠的發展。學生應該能夠通過學習和使用教材獲得獨立學習和自主學習的能力,從而為終身學習創造條件。為此,教材的編排和體系應該盡可能體現探究式、發現式的學習方式,促使學生拓展思維,開闊視野。教材的內容應富有時代感,增加跨文化交際內容和現代科技信息。教材不僅要符合學生的知識水平、認知水平和心理發展水平,還要盡可能通過提供趣味性較強的內容和活動,激發學生的學習興趣和學習動機。教材中的語言和練習等應當使學生能由機械模仿型轉向任務活動型,使其更富于實踐性和啟發性,體現學生的主體性,有助于培養學生的實踐能力和創新能力。

財務管理教學論文:財務管理教學創新分析論文

【摘要】《財務管理》是中北大學經濟與管理學院管理類專業必修的專業基礎課之一,深入研究和探討其教學的基礎理論和基本方法、規范和強化實踐教學、培養學生的實際動手能力是滿足教學計劃與教學大綱的要求,也可為培養理論與實踐技能型財務人員打下基礎。為此,筆者根據多年的教學經驗與成果,對《財務管理》教學的創新提出樹立新觀念、調整內容、改進方法等思路,為培養適應市場需要的應用型人才提供更好的教學服務。

【關鍵詞】財務管理;教學創新;多元化教學方法

《財務管理》是中北大學經濟與管理學院(以下簡稱“我院”)管理類專業必修的專業基礎課之一,深入研究和探討本課程教學內容的調整與教學方法的改進,進一步講好《財務管理》的基礎理論和基本方法、規范和強化實踐教學,培養學生的實際動手能力,不僅符合教學計劃與教學大綱的要求,也可為培養既有理論知識又有實踐技能的新型財務人員打下堅實的基礎。為此,筆者根據多年的教學經驗與成果,對《財務管理》教學的創新提出以下觀點。

一、財務管理理念的樹立

知識經濟時代一系列的變革使財務管理的研究內容和工作內容也發生了較大變化。因此,在教學過程中首先應引導學生樹立新的財務管理觀念,以適應知識經濟對財務管理的挑戰要求。這些新觀念包括:人本理財觀念、共贏理財觀念、風險理財觀念、融智理財理念、信息理財觀念、戰略理財觀念等。

(一)人本理財觀念

人是企業發展的主體和動力,也是發展結果的最終體驗者,企業的每一項財務活動均是由人發起、操作和管理的,其成效如何,也主要取決于人的知識和智慧以及人的努力程度。因此,財務管理教學首先應引導學生樹立以人為本的理財理念,使學生明確這是企業順利而有效地開展財務活動、實現財務管理目標的根本保證。

(二)共贏理財觀念

在知識經濟時代,合作成為投資的一種手段,因為信息的網絡化、科學技術的綜合化和全球經濟的一體化,必然要求各企業之間相互溝通和協作。教學中應引導學生樹立合作與共贏理念,培養學生處理和協調與各方關系以及在各方經濟利益達到和諧統一的基礎上實現企業理財目標的能力。

(三)風險理財觀念

知識經濟時代,受各種因素的影響,企業經營風險不斷加大。對企業來說,價格風險、匯率風險、利率風險、擔保風險、償債風險等無處不在。隨著市場競爭的日趨激烈,這些風險對企業的威脅也日益加大,很多企業正是由于抵擋不住這些風險而陷入困境,甚至破產。因此,在教學中,應培養學生的風險意識,提高學生分析、預測系統風險和非系統風險的能力以及風險防范意識,以便適應市場的新要求。

(四)融智理財理念

在知識經濟時代,科學、技術、能力、管理已成為現代企業最主要的生產要素和最重要的經濟增長源泉。在現代社會,企業發展必須依靠人力資源開發。“融智”就是重視人在決策中的知識含量,全方位地挖掘內、外部潛力,調動一切可以調動的人力資源,為企業的發展創造機遇和條件。為此,在教學中,應對學生做適當引導,使學生認識到只有具備充分的知識儲備,才能適應社會發展的新需求。

(五)信息理財觀念

現代市場經濟的一切經濟活動都以信息為導向,信息成為市場經濟的重要媒介。隨著知識經濟時代的到來,以數字化技術為先導、以信息高速公路為主要內容的新信息技術革命使信息的傳播、處理和反饋的速度大大加快,這就決定了企業財務管理人員必須牢固地樹立信息理財觀念,充分利用現代通訊、網絡技術等電子商務手段,從全面、準確、迅速、有效地搜集、分析和利用信息入手,進行財務決策和資金運籌。因此,在教學中,應引導學生樹立信息理財理念,掌握搜集、利用信息資源的能力,使未來所服務的企業能在市場競爭中立于不敗之地。

學生在學習理論基礎時,只有樹立新的理財觀念,才能在知識經濟的大潮中與時俱進,以備將來為決策層提供科學的決策依據和經營方案,更好地為企業服務。

二、教學內容的適度調整

近年來,《財務管理》在內容體系和理論方法上逐步同國際接軌,形成了與市場經濟相適應的財務理論和理財方法。為適應市場對學生所學知識和能力的需求,我院老師在教學中對《財務管理》教學內容做了適當的調整:

(一)關于資金的時間價值

理解資金成本和資金結構是學好財務管理的基礎和關鍵。在教學中,我院教師適度加大資金時間價值中一次性收付款的終值和現值、年金終值、年金現值、資金成本、資金結構和財務杠桿等財務基本原理的講授力度并結合具體實例講清楚基本原理,為學生學習投資、融資管理方法和理解具體理財方式打好基礎。

(二)關于流動資產管理

我院教師細致講授現金、應收賬款、存貨持有功能、持存成本最佳現金持有量和存貨的經濟采購批量;根據學生的基礎情況和教學時數,對應收賬款管理中的信用政策、信用評估方法以及存貨ABC控制法、逐步測試法做了一定的刪減。

(三)關于資金的籌集管理

我院教師重點講授資金需要量預測中銷售的百分比法、因素分析法以及借入資金集中的商業信用資金成本計算、發行債券份額的確定、融資租賃的租金確定,同時適當增加相應的技能內容。對于權益資金的籌集資金需要預測中的回歸分析法,由于學生的高等數學基礎差,加之理解、認知能力有限,作了適當的刪減。

(四)關于外匯資金管理和企業并購與控制資產重組的管理

這部分教學內容由于在實際工作中應用較少,因此,我院教師采取可略講或學生課后自學方式進行,也可適量刪減部分內容。

在教學過程中,各主講教師根據學生的專業特點和實際需求,隨時對課程的其他內容進行必要的整合和刪減,得到學生的認可,取得了很好的教學效果。

三、教學方法的不斷創新

現代教育的一大特征就是教學的網絡化、多媒體化。在新的教育環境下,財務管理教學必須轉變思想、更新手段,探究新的方法,推動學科內容之間的調整與整合,致力于培養學生的創新精神和實踐能力。為此,我院教師嘗試采取了以下教學方法:

(一)任務驅動教學

任務驅動教學是就某一個問題發動學生共同參與,可以分組,組際間可以交流。任務驅動教學法要求在教學過程中,以完成一個個具體的任務為線索,把教學內容巧妙地隱含在每個任務之中,讓學生自己提出問題,并經過思考和老師的點撥,自己解決問題。

學生在完成任務的同時,也培養了創新意識、創新能力以及自主學習的習慣,學會如何去發現問題、思考問題、尋找解決問題的方法。任務驅動教學要求學生帶著要完成的“任務”,或者說帶著要解決的問題去搜集資料、閱讀資料、進行實驗或實踐,使學生的學習活動與任務或問題掛鉤,通過探索問題或完成任務來激發學生的學習興趣。學生帶著任務或問題自主地進行學習,通過解決問題或完成任務建構起自己的知識經驗,充實和豐富自己的知識和能力。

(二)研究型教學法

研究型教學以轉變學生的學習方式為目的,強調培養學生主動探究的能力和創新能力,著眼于學生終身的發展,是網絡信息時代教育改革的必然選擇。研究型教學是學生在教師指導下,從學習、生活及社會中去選擇和確定研究課題,主動地去探索、發現和體驗。網絡環境下的研究型教學是教師和學生共同借助于網絡來進行和完成的。教師選擇合適的課題在網上,學生在網上選擇課題和指導教師,然后在網上與指導教師進行交流,確定課題的研究范圍和成果形式。經過網上的資料收集,并通過分析和判斷,再加上自己的思考和認識,以論文的形式在網上。同一課題的學生在網上成果后,教師再組織進行討論。這樣,學生在這個過程中學到了如何去獲取知識、應用知識和解決問題的方法。

這一教學方法的實施可通過財務管理學科內容及當前上市公司財務管理研究熱點問題建立一個研究型課程學習網站。該網站可設置課題管理頻道、資源檢索頻道、提交作業頻道、網上交流頻道、成果評價頻道在線幫助頻道、學生注冊頻道等。

另外,根據《財務管理》課程的特點和我院教學工作的實際情況,我院教師以啟發式為主,并綜合研討具體情況,依據教學大綱的規定,對《財務管理》課程的教學有如下幾點具體做法:

1.嘗試多元化的教學方法

過去,教師在財務管理教學中大多采用的是講授法,其特點是以教師為中心、以黑板和粉筆為工具、注重教學內容的講解與呈現。這種單項信息傳輸方式的最大弊端是缺乏雙向交流、輕視學習環境與學習活動的創設,因此不能充分發揮學生的能動性,束縛了學生的積極性,其結果必然是無法滿足社會對應用性財務管理人才的需求。為克服講授法的缺點,不斷推進財務管理教學方法的創新,我院教師嘗試多元化的財務管理教學方法。例如采用比較教學法、案例教學法、創設情境法和實驗法等。這些方法以其實踐性、綜合性和交互性的特點和優勢,逐漸被學生接受,取得了良好的教學效果。

2.充分利用計算機互聯網絡以及財務軟件等現代化工具

制作各種《財務管理》課件,以減少教學畫表等板書的工作量,提高課堂教學效率。《財務管理》課程教學涉及的表格、數字、公式較多,以往教師每次講課,要么課前或課中在黑板上先畫好表格講授,要么學員打開書按書講。通過運用財務會計課件,能形象地展示出各種表格,邊講邊用鍵盤、鼠標輸入各種數據,這樣既給學生以直觀感受,使其系統掌握財務知識,提高學生的學習效率,又減少了教師的板書工作量,提高了教學工作效率。

3.教學中的舉例力求源于日常生活,形象直觀,深入淺出

財務管理源于經濟生活和生產實踐,但其理論及方法又高于經濟生活和生產實踐。在校學生既沒有參加過生產實踐和理財工作,更沒有對企業或公司日常財務管理活動的感性認識,學習財務知識具有一定難度。為了使學生更好地掌握財務管理的基本原理和基本方法,我院教師摒棄了《財務管理》中純理論的講授,輔之以理論與日常實例相結合的教學方式,在教學過程中摻入日常生活中的具體例子,列舉一些通俗易懂又與日常生活密切相關的經濟現象。如,講到財務風險、資金時間價值時舉“個人存款”之例;講到財務杠桿正負效應時舉“借雞生蛋”之例;講到現金流入量中的現金節約額時,舉“某人買同樣商品時比別人少花錢”之例等。通過列舉生活實例使學生對《財務管理》課程中的抽象理論有一個形象、直觀的理解。

4.增大啟發式教學的比重

《財務管理》的教學以往多采用注入式教學方法,雖然完成了教學內容,但學生的學習效果并不很理想,尤其是沒有充分發揮學生本人的思維能力和創造性學習精神,學生的學習潛能沒有完全啟動。在今后的教學中,要采取注入式與啟發式并用的教學方法,并且在對難點、疑點的教學過程中,多采用提問啟發式的教學方法;然后由主講教師根據學生回答問題的情況逐一肯定正確的回答或否定錯誤的認識,將學生的認識引導到正確的觀點和方法上來,從而進一步提高本課程教學質量。

5.適時進行章節內容的總結,并引導學生閱讀相關資料

每章節前創設疑問以調動學生學習的積極性,啟發學生深入思考。在各章節講授結束后,由主講教師進行系統總結,并對重點、難點內容進行簡單學習,以此來提高學生對教學內容的掌握程度。同時,要求主講教師每隔兩周利用自習時間在班級進行答疑,專門回答學生學習中未弄懂的內容,進而激發學生的學習興趣,提高學生對理財知識的感知認知能力。每章課后,引導學生閱讀相關資料,了解學科發展歷史和前沿動態,以拓寬學生的視野和知識面。

財務管理教學論文:提高財務管理教學質量的思考

摘要財務管理學是研究如何有效組織企業財務活動,處理財務關系的一門綜合性學科,是企業管理的一個重要組成部分。從知識體系上來講,主要包括籌資管理、投資管理、營運資金管理,以及利潤分配四個方面的內容。

關鍵詞財務 管理 教學 質量

財務管理學是研究如何有效組織企業財務活動,處理財務關系的一門綜合性學科,是企業管理的一個重要組成部分。從知識體系上來講,主要包括籌資管理、投資管理、營運資金管理以及利潤分配四個方面的內容。

1 財務管理課程的特點

1.1 財務管理知識具有綜合性

財務管理知識的綜合性主要體現在,它有自己的理論和方法體系,但又和經濟管理、稅收、經濟法規、會計學、統計學和經濟數學等學科中的許多知識緊密結合,知識涉及廣泛,內容豐富。

1.2 財務管理課程實用性強,強調操作性

財務管理知識在我們生活中用途十分廣泛。比如,在貸款買房時,如何選取更為有利的還款方式;在購買保險時,如何根據不同的收益率選取合適的險種;選購股票或基金時,如何在收益和風險間權衡等等,這些都與財務管理知識密切相關。財務管理的實用性就決定了課程必須強調操作性,要使教學與實踐相結合,使學生能夠學以致用。

1.3 財務管理課程理論性較強,難度大

財務管理需要通過理性的分析作出財務決策,該課程特別注重定量分析,其中涉及的公式多達165個,很多公式的推導要運用統計學、經濟數學中的知識,要讓學生輕松愉快而又全面地學好本課程并非易事。

2 提高財務管理教學質量的思考

2.1 注重財務管理觀念的培養

授課的目的不僅僅是幫助學生熟練掌握財務管理的專業知識,更重要的是對財務管理觀念的培養。觀念教學注重讓學生逐漸形成包括貨幣時間價值觀念、風險價值觀念、資金成本觀念以及通貨膨脹等在內的理財觀念,逐漸意識到財務管理的重要性,進而在分析經濟現象和個人理財決策中能夠充分運用財務管理的專業知識,并在日常生活中不由自主地經常使用財務管理課程中的專業術語及理財觀念。

2.2 從大處著眼,在解決問題中傳授知識

教師可以針對所要學習的內容設計出具有思考價值的、有意義的問題,首先讓學生去思考、去嘗試解決,在此過程中,教師可以提供一定的支持和引導,組織學生討論、合作,這些都將使學生的分析能力、實踐能力得到提高,從而提高教學質量。

2.3 開展案例教學,使學生“知其然并且知其所以然”

“滿堂灌”、“一言堂”向學生灌輸的是正面的、平鋪直敘的知識,但這并不代表學生能夠真正理解。組織學生進行案例討論,有針對性地運用理論知識去分析問題,要求學生不僅要知其然并且要知其所以然,從而提高學生的分析能力、決策能力和綜合素質,加深學生對課堂知識的理解,更有助于提高學生的實踐能力。比如,在講解負債類籌資的“節稅效應”時,采用案例教學,通過一個具體的例子就能將這一抽象的內容通俗化,便于學生理解。

例:A公司的資本總額2000萬元均由投資者投入,B公司的資本總額也是2000萬元(其中,所有者投入1600萬元,借入資金400萬元,借款利率為10%)。2009年,兩家公司的息稅前利潤均為500萬元,所得稅稅率均為25%。那么它們承擔的所得稅費用是否相同呢?

分析:

從上面的分析中,我們可以清楚的看到,兩家公司資本總額相同、息稅前利潤也相同,由于資本結構的差異使得它們所承擔的稅負也存在一定的差異。B公司有400萬元借入資金,由于利息在所得稅前支付,B公司少交了125-115=10(萬元)的所得稅。

通過這個案例,學生不僅知道了負債籌資具有“節稅效應”這樣一個結論,并且知道了“節稅效應”產生的原因。

2.4 及時總結規律,化繁為簡,去粗取精

財務管理課程內容繁、公式多,且綜合性強,這就要求教師必須善于把握規律,及時總結,化繁為簡。比如,在對個別資本成本的測算這一部分內容進行教學時,要善于將零散的知識點,如:長期債券、長期借款、普通股、優先股和留用利潤的個別資本成本測算中的共性抓住,提煉出規律性的東西,即個別資本成本的測算原理。實際上,無論是長期債權資本成本,還是股權資本成本,都是運用“年使用費/籌資凈額”這個原理來進行測算的。一旦抓住規律,學生就可以將此類知識點一網打盡,舉一反三。

2.5 從學生實際出發,化難為易,深入淺出

作為教師,如何化難為易、深入淺出地闡述財務管理知識,提起學生學習興趣,成為提高財務管理教學質量亟待解決的問題。經過多次討論和不斷總結,我們也想出了一些化難為易的好方法,比如,在對營運資金管理的內容進行教學時,很多公式的推導都要用到經濟數學中對自變量進行求導的知識,而我們的學生基礎知識普遍比較薄弱,有些學生甚至不知道什么是對自變量求導,更別說怎樣對自變量進行求導了,過去許多學生都對這部分的公式死記硬背,不帶理解地記憶,運用時生搬硬套。

以存貨模式下,最佳現金持有量的計算為例,我們來看看如何化難為易:要計算最佳現金持有量,就必須計算出現金管理的最小成本。

現金管理總成本=持有機會成本+轉換成本

TC =

式中,TC―現金管理總成本;Q―最佳現金持有量;K―有價證券利息率;T―特定時期內的現金總需求量;F―每次轉化有價證券的固定成本。

以前的講解,都是根據這個公式對自變量Q求導,得出最佳現金持有量。化難為易的做法是:根據機會成本與轉換成本在現金持有總成本中呈此消彼長的關系知道,要使現金管理成本最小,持有機會成本必將等于轉換成本。那么,求最佳現金持有量只需要解一個一元一次方程就可以了。在教學實踐中,這種化繁為簡、深入淺出的教學方法得到了學生們的一致好評。

2.6 多種教學方法并用, 不斷提高教學質量

要教好一門課,簡單地依靠“黑板+粉筆”是遠遠不夠的,合理地設計模擬實驗,采用多媒體教學,以及設置專題講座也都是不錯的辦法,多種教學方法并用,結合學生實際,才能夠不斷提高教學質量。

3 小結

一部教材就象一個劇本,雖然使用的是同一個劇本,不同的演員卻會演出不同的效果,一名教師就象一位演員,要想取得好的授課效果,必須懂得靈活地運用教學方法和手段。教師在進行財務管理課程教學時,應根據財務管理課程的特點,認真研究授課內容和授課對象,將授課內容進行嚴密組織,注重學生學習興趣的培養,提高財務管理課程的教學效果。

財務管理教學論文:創業教育下財務管理教學模式的構建

摘 要:財務能力欠缺已成為阻礙我國大學生創業成功的重要原因之一。結合大學生自主創業需求改革創新財務管理課程教學模式勢在必行。文章從教學目標、教學內容、教學過程與學生綜合評價等方面提出了“三維一體”的財務管理課程教學新模式。

關鍵詞:創業教育;財務管理;教學模式

目前我國大學生創業比例較低,而在歐美等發達國家大學生自主創業相當普遍,比例高達20%―30%,造成這種差距的原因是多種多樣的,重要原因之一是我國大學生財務能力欠缺,影響了大學生成功創業。在大力推進大學生自主創業的今天,作為一門理論性與實踐性極強的應用課程,傳統的就業教育模式下產生的教學模式已滿足不了新形勢下時展的需求。為滿足創業教育需求,我國一些學者結合教學實踐提出了財務管理課程教學改革模式。如案例教學模式有呂洪雁(2006)提出的三維立體式財務管理案例教學模式、姚麗瓊(2011)提出的“合作性學習模式”、蔣敏周(2011)建議將大學生理財創業計劃作為實踐教學案例引入到財務管理教學中;宋小萍(2011)和閆華紅(2013)提出了ERP沙盤模擬教學模式;蒲林霞(2013)認為,CDIO工科教育模式也適用于應用型本科院校的財務管理課程的教學;王璐(2011)提出了問題探究性教學模式。

一、財務管理課程與大學生創業的關系

(一)增強了大學生創業過程中的財務管理意識

財務管理意識缺乏是大學生創業中普遍存在的現象。如大學生缺乏籌資分析能力、融資能力差、缺乏投資分析能力、忽視內容部資金的管理與循環等。財務管理課程讓學生了解如何進行資金的管理、掌握和運用財務管理活動的四個方面,即籌資、投資、營運和分配。

(二)財務管理內容貫穿大學生自主創業的全過程

大學生自主創業從啟動資金的預測到利潤的分配、從成本的核算到風險的控制、從財務報表的分析到企業經營的決策,每項活動都離不開財務管理。同時,財務管理也延伸到企業的每個角落,大到整個企業,小到每個員工,每項經濟活動都與財務部門發生聯系,離不開財務部門的指導、約束和審核。

(三)提高了大學生財務管理的能力

如何有效地獲得和使用資金是企業管理的重要內容。財務管理課程的學習有助于大學生全面深入了解和掌握財務管理的基本知識,掌握財務管理的基本方法。同時,培養和提高大學生財務管理的基本技能,能運用財務管理的基本理論與方法,解決創業過程中涉及的有關財務管理問題。

(四)為大學生成功創業提供了保障

大學生創業是否成功直觀體現在財務成果上,財務成果是所有創業活動綜合的結果。創業要成功,就要保證經營決策正確、經營要合理、風險能控制、產品要暢銷、企業制訂的計劃能貫徹、對經營活動中存在的問題能及時發現并解決。學習財務管理課程,了解和應用相關財務指標進行控制和考核,為大學生創業成功提供了保障。

二、大學生創業過程中的財務管理能力表現分析

(一)缺乏基本的財務管理意識

據中國大學生創業網的不完全統計,我國大學生創業成功率為2%―3%,即使在創業環境較好的浙江省,成功比例也僅為5%左右。大學生創業失敗的原因多樣,但主觀原因是缺少業應具備的財務管理知識,特別是一些非財經專業的學生,他們對財務計劃和財務風險分析較少,甚至沒有,認為財務管理工作可有可無,最終因財務問題導致創業失敗所占比例居多。

(二)缺乏必要的財務管理環境分析能力

財務管理環境分析能力無論是對企業的財務會計還是企業管理都十分重要。大學生作為初創業者,缺乏必要的財務管理環境分析能力,主要表現在缺乏金融市場與企業理財活動關聯性的分析能力,如獲取資金的籌資能力、為剩余資金尋找出路的投資能力和長短期資金的轉化能力等。財務管理環境分析本身是一項難度很大的工作,它涉及面廣、不確定性大、需要的知識多,也有很強的“藝術性”。

(三)現金流觀念淡薄

許多大學生創業失敗的原因不是項目選擇不好,而是片面追求規模,不顧自身經濟實力,盲目投資,對現金流管理不重視,現金流觀念淡薄,最終因資金鏈條中斷而導致創業失敗。具體表現在只注重銷售、不注重應收賬款的管理、對存貨等短期資產的管理不重視、對已有現金流缺乏規劃上,造成現金多余或不足。

(四)財務核算缺乏精度

大學生在創業初期由于沒有建立完善的成本管理和會計標準體系,會計賬記錄簡單或記錄不清,漏記、錯記現象嚴重。這表現在成本核算不夠準確,將非生產經營性支出列入成本項目,個人和家庭其他來源的收支與創業投資項目收支混淆;在財務管理和財務分析過程中隨意性較大,缺乏科學的財務管理制度和規范的財務分析;對短期資產的管理沒有周密計劃,隨意安排,影響資金流的周轉效率;不注重籌資成本的核算,籌資方式的選擇隨意性較大,影響財務管理目標的實現等方面。

三、創業教育下財務管理教學模式的構建

為適應大學生自主創業對財務管理相關知識及應用的需求,培養適應創業需求的創業型人才,本文提出建立三維一體的高仿真財務管理課程教學模式,這一教學模式主要從以下四個方面構建。

(一)重新設定教學目標

傳統教學目標在于培養學生理財方面的理論知識和業務技能,這一籠統的教學目標導致教學過程中常以教師為主體,學生被動接受,實際培養出只會解釋問題而不會實際解決問題的財務管理者。創業教育的興起和創業型人才對財務管理知識的需求,應將財務管理課程的教學目標細化為知識目標、能力目標和素質目標。知識目標的設定通過設立導向性問題,引導學生主動去探究,將財務理論知識和方法與實際問題相結合,將枯燥的理論通過實際問題直觀呈現出來。能力目標包括環境適應能力、認知能力和組織管理能力,培養學生對環境的敏感性和適應性,并具備對環境的洞察力和分析判斷能力,能獨立思考、吸收和運用新知識,有一定的創新精神。素質目標包括基本素質和專業素質,基本素質如思想素質、身體素質、心理素質等,專業素質是作為財務管理專門人才應具備的素質。

(二)優化教學內容

當前大多數財務管理課程的教材仍沿用傳統的框架,即財務管理目標、貨幣時間價值、籌資方式、資本成本和資本結構、投資決策、營運資本管理、利潤分配管理、財務分析。為適應培養創業型人才的需求,首先,結構上需要調整,如將投資決策可以放在貨幣時間價值后講授,有助于學生對貨幣時間價值的理解,財務分析較綜合地體現了會計學的知識,可以將它放在投資決策后講授;其次,教材內容要更新,能跟上形勢的發展,如中小企業融資中的一個趨勢是物流融資,但教材仍未將其納入融資內容,講授時不能僅僅介紹一些大企業常用的融資方式,要考慮到創業初期的企業都是中小企業,介紹更符合它們的融資方式;最后,注重相關知識的聯系與補充。如在講授項目投資時,可以聯系會計中的收入成本、折舊等知識,講授資金成本與資本結構時聯系增加利息與企業利潤、所得稅間的關系等。同時,學生創業除財會知識外,還涉及創業教育學、市場營銷、管理會計、經濟法等課程的相關知識,雖然部分課程會單獨開設,但在講解相關問題時要適當引導學生回顧或補充,這樣能培養學生舉一反三、融會貫通的能力。

(三)注重行動導向型的高仿真演練設計

傳統的財務管理課程教學主要是灌鴨式教學,以教師講授為主,學生缺乏實踐能力。為培養創業型人才,在教學實施過程中,結合“合作性學習”模式,設計以行動導向型的高仿真演練為主的教學策略。為培養學生對理論知識的應用能力,首先要求學生單獨完成創業的前期工作,如市場分析、競爭分析、財務計劃和風險分析等,發揮學生的主體作用,培養他們發現問題、分析問題的能力,實現知識來源于實踐,在實踐中深化的良性循環。其次以“合作性學習”模式作為新型教學組織形式,構建4―5人的創業團隊,以模擬企業為載體,進行高度仿真的模擬競爭經營,檢驗學生理論知識的掌握程度和應用能力,培養不同環境下的財務管理能力和經營思維能力。最后,根據前兩個環節的綜合表現,指導優秀團隊申報學校創業項目,入駐學校大學生創業孵化園,真正實現教學―經營實踐相結合的教學模式。

(四)完善學生綜合能力評價體系

學生綜合能力評價體系設計的內容要以課程教學目標是否實現為基準。教學目標的實現是以學生為載體的,要確保理論和實踐教學的實施效果,就要充分調動學生的積極參與性,因此需要對其建立科學合理的評價體系。

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