序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了一篇設(shè)計(jì)畢業(yè)論文范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

設(shè)計(jì)畢業(yè)論文:關(guān)于高校畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)影響因素與對(duì)策研究

論文關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì) 畢業(yè)論文 教學(xué)質(zhì)量

論文摘要：畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是實(shí)現(xiàn)本科教學(xué)目標(biāo)的綜合性實(shí)踐環(huán)節(jié)，本文結(jié)合天津城市建設(shè)學(xué)院實(shí)際情況、專業(yè)特點(diǎn)，分析了影響畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的因素，從多個(gè)方面對(duì)全面提高畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了論述。

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是本科人才培養(yǎng)計(jì)劃的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科的理論、知識(shí)與方法的全面檢驗(yàn)，是集中訓(xùn)練學(xué)生科研能力和創(chuàng)新能力的必要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、知識(shí)活化程度、學(xué)識(shí)水平和創(chuàng)新思維的主要標(biāo)尺，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，全面提高教育質(zhì)量具有重要意義。天津城市建設(shè)學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱“我校”)在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作中科學(xué)地組織各項(xiàng)工作，形成領(lǐng)導(dǎo)高度重視、教學(xué)單位嚴(yán)密組織、指導(dǎo)教師認(rèn)真負(fù)責(zé)、評(píng)閱答辯嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)氛圍，做到加強(qiáng)“三個(gè)突出”、落實(shí)“五項(xiàng)檢查”，關(guān)注薄弱點(diǎn)，制定激勵(lì)措施，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量的提高。

一、提高思想認(rèn)識(shí)是畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的重要前提

提高畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量，首先要從思想上高度認(rèn)識(shí)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的重要性。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，它與其他教學(xué)環(huán)節(jié)相輔相成，構(gòu)成一個(gè)完整的本科教學(xué)體系，是畢業(yè)前的綜合訓(xùn)練，是對(duì)所學(xué)知識(shí)的深化和升華，也是學(xué)生走向社會(huì)的必要準(zhǔn)備。川學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識(shí)到此項(xiàng)工作的必要性和重要性，制定了完善．的管理辦法和切實(shí)有效的實(shí)施措施，從制度保障、時(shí)間安排、場(chǎng)地設(shè)備、資金支持等方面切實(shí)加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作環(huán)節(jié)，并重視實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，充實(shí)與加強(qiáng)校內(nèi)外畢業(yè)實(shí)習(xí)基地，有效保障畢Zi9,：計(jì)(論文)的各項(xiàng)需求。各教學(xué)單位在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作開展前成立由院系主管領(lǐng)導(dǎo)牽頭的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)與自身特色，制定本院系提高畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量的措施；審定畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)題目和指導(dǎo)教師；定期檢查各專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的進(jìn)度和質(zhì)量，組織畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的答辯和成績(jī)?cè)u(píng)。

二、針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的影響因素。加強(qiáng)“三個(gè)突出”

筆者認(rèn)為主要有三個(gè)方面的因素影響畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量和水平：一是畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)題目缺乏吸引力。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)選題中常規(guī)、經(jīng)典、虛擬題目偏多，部分課題僅僅是名稱、數(shù)據(jù)等內(nèi)容發(fā)生變化，研究過(guò)程模式化、程序化。題目與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合不緊密，內(nèi)容和學(xué)生將要就業(yè)的單位實(shí)際生產(chǎn)狀況脫鉤，難以激發(fā)學(xué)生的熱情和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。二是師資不足。招生規(guī)模連續(xù)多年擴(kuò)大，一線教師絕對(duì)數(shù)下降，導(dǎo)致每位教師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)上升，加上教師必須承擔(dān)的教學(xué)，科研工作，指導(dǎo)教師的精力投入難以保證，工作負(fù)荷較重；同時(shí)應(yīng)對(duì)擴(kuò)招需求，教師隊(duì)伍擴(kuò)大較快，年輕的新教師直接進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)中，在指導(dǎo)能力、方法和經(jīng)驗(yàn)方面的欠缺導(dǎo)致指導(dǎo)質(zhì)量下降。三是質(zhì)量監(jiān)控體系難以實(shí)施。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是一項(xiàng)環(huán)節(jié)多、耗時(shí)長(zhǎng)的教學(xué)工作，為加強(qiáng)管理，需要制定相應(yīng)的質(zhì)量監(jiān)控體系，但實(shí)際實(shí)施過(guò)程中，存在制度多、要求多、可操作性差、落實(shí)不到位的問(wèn)題，致使很多監(jiān)控環(huán)節(jié)流于形式。針對(duì)以上影響因素，我校在工作中加強(qiáng)“三個(gè)突出”。

1．突出畢業(yè)設(shè)計(jì)題目與教師科研、生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合

根據(jù)我校以工科專業(yè)為主的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性，注重工程實(shí)踐和設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。2008年，我校工學(xué)類的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)課題比例為科學(xué)研究l5．5％、生產(chǎn)實(shí)踐64．2％、教師及學(xué)生申報(bào)的自擬題目20．3％。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)題目與教師科研、學(xué)生實(shí)習(xí)及擬就業(yè)單位生產(chǎn)’科研等相結(jié)合，盡量采用科學(xué)、技術(shù)、生產(chǎn)等領(lǐng)域能體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)的實(shí)際問(wèn)題，題目的內(nèi)容具有實(shí)踐性，學(xué)生參與熱情高，實(shí)踐能力、工程能力得到訓(xùn)練和大幅度提高，為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2．突出學(xué)科特色，校內(nèi)指導(dǎo)教師與外聘指導(dǎo)教師相結(jié)合

教師比例下降和年輕教師增多是無(wú)法回避的事實(shí)，為解決這一問(wèn)題，結(jié)合學(xué)校以建筑類為主的工科特點(diǎn)，我校采取了聘請(qǐng)校外指導(dǎo)教師的方式，既有效解決了師資不足的問(wèn)題，又充實(shí)了具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師，提高了指導(dǎo)教師隊(duì)伍的整體水平和指導(dǎo)質(zhì)量。在進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)階段時(shí)，學(xué)校通過(guò)與實(shí)習(xí)單位簽訂委托協(xié)議書的方式，規(guī)定雙方的職責(zé)與義務(wù)，對(duì)實(shí)習(xí)單位資質(zhì)、指導(dǎo)教師資格嚴(yán)格要求，實(shí)行校內(nèi)校外雙師制。外單位指導(dǎo)教師必須是總工或正高工，每位指導(dǎo)教師指導(dǎo)一名學(xué)生，一對(duì)一指導(dǎo)；校內(nèi)配備年輕教師作為助理指導(dǎo)教師，加強(qiáng)溝通與規(guī)范管理，彌補(bǔ)校外指導(dǎo)教師在校內(nèi)規(guī)章制度和規(guī)范方面的不足；助理指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)最多不超過(guò)六名學(xué)生，實(shí)行全程跟蹤負(fù)責(zé)制，同時(shí)向校外指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)實(shí)踐指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。校外指導(dǎo)教師的引入，與校內(nèi)指導(dǎo)教師的傳統(tǒng)指導(dǎo)方式和方法也形成了對(duì)比，促進(jìn)了畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)的不斷改革。幾年的畢業(yè)設(shè)(論文)檢查情況表明學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量實(shí)踐能力和設(shè)計(jì)都有了大幅度的提升，教師隊(duì)伍也得到了加強(qiáng)和鍛煉。

5．突出檢查關(guān)鍵點(diǎn)，由關(guān)鍵點(diǎn)控制實(shí)現(xiàn)全過(guò)程監(jiān)控

理想的質(zhì)量監(jiān)控是指在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量管理過(guò)程中，詳細(xì)了解每名學(xué)生、每個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施進(jìn)度，能夠及時(shí)對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。但畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)涉及的學(xué)生數(shù)量眾多，耗費(fèi)的時(shí)間在3個(gè)月左右，很難將所有的監(jiān)控落實(shí)到位，從而使很多監(jiān)控環(huán)節(jié)流于應(yīng)付制度、填寫表格的形式。因此，對(duì)質(zhì)量監(jiān)控不能全盤一手抓，要分環(huán)節(jié)，重點(diǎn)查找各環(huán)節(jié)監(jiān)控的關(guān)鍵點(diǎn)。環(huán)節(jié)進(jìn)行過(guò)程中，是否達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)與管理要求能夠直接反映到關(guān)鍵點(diǎn)上，因此可以通過(guò)集中精力對(duì)關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行監(jiān)督、檢查，實(shí)現(xiàn)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量切實(shí)、有效的監(jiān)控。

三．落實(shí)“五項(xiàng)檢查”，開展基于監(jiān)控點(diǎn)的多環(huán)節(jié)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的監(jiān)控

我校制定監(jiān)控體系過(guò)程中，將畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)分為畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)選題、初期準(zhǔn)備與開題、中期進(jìn)度監(jiān)控、后期答辯與歸檔、學(xué)期末專項(xiàng)檢查五項(xiàng)檢查工作，根據(jù)監(jiān)控的關(guān)鍵點(diǎn)，詳細(xì)制定了檢查要求和檢查內(nèi)容，明確教務(wù)處、各院系、指導(dǎo)教師的職責(zé)和對(duì)學(xué)生的要求。各院系根據(jù)檢查內(nèi)容和時(shí)間安排自查，及時(shí)解決存在的問(wèn)題，并對(duì)檢查情況進(jìn)行書面總結(jié)和提交檢查記錄。學(xué)校組織專家組對(duì)畢業(yè)工作進(jìn)展進(jìn)行專項(xiàng)檢查和抽查，加強(qiáng)監(jiān)督和管理。

1．監(jiān)控選題源頭，嚴(yán)把指導(dǎo)教師資格關(guān)

選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的基礎(chǔ)，更是完成高質(zhì)量論文的關(guān)鍵，題目選擇直接影響到學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)、實(shí)習(xí)等后續(xù)工作的進(jìn)行，因此是監(jiān)控的重要環(huán)節(jié)。選題環(huán)節(jié)包括兩個(gè)監(jiān)控關(guān)鍵點(diǎn)，一是題目的類型，二是指導(dǎo)教師資格。對(duì)題目的監(jiān)控，要求改變目前由指導(dǎo)教師選定題目的狀況，按照題目申報(bào)、審查公布、學(xué)生選題(學(xué)生申報(bào)題目)、選題確認(rèn)流程進(jìn)行，實(shí)行雙向選擇，嚴(yán)格實(shí)行一題的原則。各院系按專業(yè)對(duì)題目進(jìn)行類型統(tǒng)計(jì)，由教務(wù)處進(jìn)行檢查，加強(qiáng)工程實(shí)踐、教師科研等題目的開設(shè)。嚴(yán)把指導(dǎo)教師資格關(guān)，要求指導(dǎo)教師必須全部具有中級(jí)以上職稱，具有高級(jí)職稱的教師必須參與畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的指導(dǎo)工作。嚴(yán)格控制每位指導(dǎo)教師指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)，最多不超過(guò)8人，平均指導(dǎo)學(xué)生數(shù)小于6人。教師資格、指導(dǎo)人數(shù)的監(jiān)控促使各院系必須吸引校外工程專家，組建校內(nèi)外指導(dǎo)教師相結(jié)合的指導(dǎo)教師隊(duì)伍。

2．強(qiáng)化初期、中期檢查力度，確保設(shè)計(jì)進(jìn)程

初期檢查主要從組織管理工作、教學(xué)文件、師資力量的配備、設(shè)計(jì)選題、物質(zhì)條件及學(xué)生的開題情況等幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行檢查。重點(diǎn)包括課題符合教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的情況、課題名稱、內(nèi)容、工作量及要求，課題結(jié)合工程或科研的實(shí)際情況，任務(wù)書下達(dá)完成情況等。

中期檢查主要檢查畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度、教師工作狀況、學(xué)生設(shè)計(jì)狀況、教研室組織管理等方面。重點(diǎn)包括指導(dǎo)教師、學(xué)生到位情況，指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生課題的了解情況，存在的問(wèn)題；外聘指導(dǎo)教師的管理、質(zhì)量保證等措施落實(shí)情況等；題目展開情況，是否與進(jìn)度計(jì)劃相符，存在的問(wèn)題及解決方法等。

通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)初期、中期檢查，實(shí)現(xiàn)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程的有效監(jiān)控，確保了指導(dǎo)教師和學(xué)生的到位情況和設(shè)計(jì)進(jìn)度的執(zhí)行情況，能夠及時(shí)了解畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展并解決存在的問(wèn)題。

5．后期檢查嚴(yán)把教學(xué)最后關(guān)

后期檢點(diǎn)包括課題完成時(shí)間、寫作規(guī)范、論文評(píng)閱、答辯安排、成績(jī)?cè)u(píng)定等情況。嚴(yán)格審查畢業(yè)生的答辯資格，達(dá)不到要求的學(xué)生不予安排參加答辯。各院系成立由學(xué)術(shù)帶頭人、優(yōu)秀教師等組成的答辯委員會(huì)，全面負(fù)責(zé)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)答辯工作，下設(shè)若干個(gè)答辯小組，各答辯小組成員不少于5人。所有答辯成員于答辯前召開專門會(huì)議，研究答辯的有關(guān)事項(xiàng)，嚴(yán)格答辯程序和紀(jì)律，明確評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一答辯要求，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)答辯資格審查，嚴(yán)格控制優(yōu)秀率和優(yōu)良率。答辯完成后，各院系對(duì)年度畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作認(rèn)真總結(jié)，并形成書面材料，完成對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)資料的歸檔、保存工作。

4．強(qiáng)力度專項(xiàng)檢查，促進(jìn)工作不斷改進(jìn)與提高

我校連續(xù)幾年來(lái)，在學(xué)期結(jié)束后，由主管校長(zhǎng)帶隊(duì)，聘請(qǐng)由校內(nèi)外一線教學(xué)和管理的專家進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作專項(xiàng)檢查。根據(jù)院系數(shù)量成立9個(gè)檢查小組，每個(gè)小組設(shè)組長(zhǎng)1名，由3～5名校內(nèi)外專家組成，分別深入各院系，按照文件規(guī)范和檢查指標(biāo)對(duì)工作完成情況進(jìn)行專項(xiàng)檢查。檢查日期設(shè)在周末，各院系所有領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師必須到崗，全程陪同，逐項(xiàng)進(jìn)行。這有利于及時(shí)和專家溝通，聽取專家意見，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)工作。我校已經(jīng)聘請(qǐng)了多所高校的主管校長(zhǎng)、教務(wù)處處長(zhǎng)、知名教授作為檢查組組長(zhǎng)人校檢查指導(dǎo)，既加強(qiáng)了學(xué)校的工作，也學(xué)習(xí)到了其他高校的寶貴經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)改進(jìn)了工作中存在的不足，促進(jìn)了畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量的不斷提高。

四、查找薄弱點(diǎn)，解決實(shí)際問(wèn)題

1．開展指導(dǎo)教師培訓(xùn)工作

隨著學(xué)校的發(fā)展，學(xué)生數(shù)量增多和教師隊(duì)伍的充實(shí)，指導(dǎo)教師中新增教師逐年增多，為使指導(dǎo)教師充分了解與掌握學(xué)校的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)相關(guān)管理制度和規(guī)范，抓住學(xué)校的發(fā)展定位與培養(yǎng)特色，更好地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的指導(dǎo)工作，學(xué)校每年在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作開展前，都組織指導(dǎo)教師集中學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。內(nèi)容主要包括相關(guān)管理制度文件、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)規(guī)范指導(dǎo)技巧、注意事項(xiàng)等內(nèi)容，并要求各院系進(jìn)一步根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和規(guī)范要求，對(duì)指導(dǎo)教師組織多主題的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師通過(guò)集中的學(xué)習(xí)，能夠交流經(jīng)驗(yàn)，群策群力解決指導(dǎo)工作中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

2．加強(qiáng)對(duì)新專業(yè)的指導(dǎo)與管理

新專業(yè)開設(shè)的逐年增多是許多高校共同的特征。我校將新專業(yè)作為畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的重點(diǎn)對(duì)象，加強(qiáng)對(duì)新專業(yè)的管理和審查，提前與相關(guān)院系研究畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作，編寫指導(dǎo)手冊(cè)、制度規(guī)范，制定從選題至最后答辯的工作流程，挑選優(yōu)秀教師，積極調(diào)動(dòng)優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源，確保新專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)高質(zhì)量開展。

五、制定激勵(lì)措施，提高教師學(xué)生積極性

1．開展校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)評(píng)選

為提高學(xué)生的積極性，組織開展校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)評(píng)選活動(dòng)。以專業(yè)為單位按當(dāng)屆畢業(yè)生數(shù)3％～5％的比例，由指導(dǎo)教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生中提出推薦名單，并由學(xué)生本人寫出3000～5000字的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)摘要，經(jīng)所在院系審核，報(bào)學(xué)校評(píng)審小組評(píng)審。對(duì)評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)的學(xué)生頒發(fā)校優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)證書。

2．開展校級(jí)優(yōu)秀指導(dǎo)教師評(píng)選

學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量的提高，離不開指導(dǎo)教師的悉心指導(dǎo)，校級(jí)優(yōu)秀指導(dǎo)教師的評(píng)選是對(duì)教師工作的肯定。校級(jí)優(yōu)秀指導(dǎo)教師評(píng)選的首要條件就是指導(dǎo)的學(xué)生中必須有優(yōu)秀成績(jī)，要求指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，指導(dǎo)工作量飽滿，指導(dǎo)效果優(yōu)良，、學(xué)生評(píng)價(jià)高。評(píng)選活動(dòng)增強(qiáng)了畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)教師的事業(yè)心和責(zé)任心，是對(duì)優(yōu)秀指導(dǎo)教師指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、交流與宣傳過(guò)程，有助于全校教師的學(xué)習(xí)、借鑒，對(duì)提高指導(dǎo)水平，促進(jìn)教學(xué)改革與發(fā)展，起到良陛循環(huán)的推動(dòng)作用。

5將畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)與校外競(jìng)賽相結(jié)合

僅僅是校內(nèi)的評(píng)選，不能認(rèn)清學(xué)校自身教學(xué)水平處于何種地位，因此，學(xué)校鼓勵(lì)各專業(yè)積極參加全國(guó)性質(zhì)的各類畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)相關(guān)競(jìng)賽。如我校藝術(shù)系將畢業(yè)設(shè)計(jì)堅(jiān)持與“中國(guó)高校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)主題年競(jìng)賽”活動(dòng)緊密結(jié)合，組織學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展，由學(xué)生和教師投票篩選出參加競(jìng)賽的作品。此項(xiàng)活動(dòng)不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興夔，也增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使畢業(yè)設(shè)計(jì)整體水平得以大幅度提高，增進(jìn)了各高校之間藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐及學(xué)術(shù)交流，找出了與全國(guó)同行教學(xué)水平的差距，并能及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)專業(yè)設(shè)置和學(xué)科建設(shè)。

六結(jié)語(yǔ)

從近幾年來(lái)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的情況看，采取的各項(xiàng)措施收到了良好效果，指導(dǎo)教師責(zé)任心進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)生選題質(zhì)量得到保證，真題真做比冽逐年上升，畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量明顯提升，尤其是在畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書、畢業(yè)論文規(guī)范方面效果明顯。但應(yīng)該認(rèn)識(shí)到畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，必須全方位考慮，學(xué)校要從實(shí)際出發(fā)，敢于改革與創(chuàng)新，制定完善的制度化、科學(xué)化管理模式，成熟的質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，構(gòu)建切實(shí)可行的管理平臺(tái)，以保證畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量不斷提高。

設(shè)計(jì)畢業(yè)論文:在畢業(yè)設(shè)計(jì)中培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新能力；畢業(yè)設(shè)計(jì)；創(chuàng)新思維；創(chuàng)新精神

摘要 通過(guò)分析本科畢業(yè)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)系，指出畢業(yè)設(shè)計(jì)是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)；探索在畢業(yè)設(shè)計(jì)中進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的幾種實(shí)施辦法。

畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等院校人才培養(yǎng)計(jì)劃中重要的組成部分，它既是學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)綜合運(yùn)用的過(guò)程，也是學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，分析解決實(shí)際問(wèn)題和培養(yǎng)初步科學(xué)研究能力的一個(gè)重要過(guò)程；既是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)教育與工程實(shí)踐能力培養(yǎng)效果的全面檢驗(yàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。

1 創(chuàng)新能力培養(yǎng)的特點(diǎn)和意義

創(chuàng)新能力培養(yǎng)是遵循創(chuàng)新活動(dòng)的規(guī)律和學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)形成的規(guī)律，以培養(yǎng)學(xué)生具有一定的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法和創(chuàng)新人格為主要目標(biāo)的教育活動(dòng)。其本質(zhì)是提高學(xué)生創(chuàng)造性地分析、解決問(wèn)題的能力。它主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

1）創(chuàng)新能力培養(yǎng)具有超越性，強(qiáng)調(diào)在積累前人知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)創(chuàng)新，超越前人。因而，學(xué)生在校期間就應(yīng)培養(yǎng)這種超越思想，用之去理解、分析前人的知識(shí)，使他們能以積極主動(dòng)的精神去豐富、創(chuàng)新和發(fā)展前人的知識(shí)。

2）創(chuàng)新能力培養(yǎng)要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，因?yàn)橛辛藗€(gè)性才可能有創(chuàng)新。在教育過(guò)程中要弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，給學(xué)生提供充分的發(fā)展空間，最大限度地激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

3）創(chuàng)新能力培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重點(diǎn)，是高層次的素質(zhì)教育。創(chuàng)新能力是高素質(zhì)人才的重要標(biāo)志之一。培養(yǎng)高素質(zhì)人才需要在基本素質(zhì)全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，通過(guò)進(jìn)一步教育和培養(yǎng)從而形成創(chuàng)新精神，進(jìn)而提高創(chuàng)新能力。

2 畢業(yè)設(shè)計(jì)是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑

畢業(yè)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)本科培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)的深化和升華的重要過(guò)程，是學(xué)習(xí)與實(shí)習(xí)、研究與實(shí)踐的全部總結(jié)，是創(chuàng)新思維、綜合素質(zhì)和工程實(shí)踐培養(yǎng)的全面提高階段，是學(xué)生畢業(yè)及取得學(xué)位證書的重要依據(jù)，也是衡量教育質(zhì)量和辦學(xué)效益的重要評(píng)價(jià)內(nèi)容。更重要的是，畢業(yè)設(shè)計(jì)能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1）畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一致的[1]。畢業(yè)設(shè)計(jì)要求學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的理論和技術(shù)知識(shí)，相對(duì)獨(dú)立地、創(chuàng)造性地解決科學(xué)研究、工程設(shè)計(jì)問(wèn)題，從而得到科學(xué)研究方法和獨(dú)立工作能力的鍛煉，并取得設(shè)計(jì)成果。將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行全面綜合，用來(lái)分析解決實(shí)際問(wèn)題并且為解決問(wèn)題而去自學(xué)一些新的知識(shí)，這本身就是一個(gè)創(chuàng)新能力形成的過(guò)程。

2）畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠全面地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)要經(jīng)歷選題、調(diào)研、提出方案、確定技術(shù)途徑、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、總結(jié)、答辯等階段，從中受到提出問(wèn)題、檢索資料、分析解決問(wèn)題的各種途徑及關(guān)鍵要素、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、撰寫說(shuō)明書和畢業(yè)論文、接受答辯等基本訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生具有優(yōu)良的思維品質(zhì)，勇于實(shí)踐、勇于探索和開拓的精神，這是其他教學(xué)環(huán)節(jié)不能替代的。

3）畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師有目的、有計(jì)劃的引導(dǎo)，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。畢業(yè)設(shè)計(jì)中的主體是學(xué)生，絕大部分工作由學(xué)生自己去做，因此對(duì)問(wèn)題的思考比較深入，對(duì)教師的引導(dǎo)理解比較深刻，從而提高創(chuàng)新沖動(dòng)和創(chuàng)新思維的自覺(jué)性。

4）畢業(yè)設(shè)計(jì)為學(xué)生創(chuàng)新能力提供了試驗(yàn)或?qū)嶒?yàn)的機(jī)會(huì)。創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，歸根到底要以實(shí)踐為基礎(chǔ)，又靠實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)。學(xué)生的一些新的想法和方案可以在畢業(yè)設(shè)計(jì)中進(jìn)行驗(yàn)證，有些想法通過(guò)驗(yàn)證來(lái)糾正、完善，直到成功，從中使學(xué)生提高興趣，也增強(qiáng)創(chuàng)新自信心。

5）畢業(yè)設(shè)計(jì)有助于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。從選題到設(shè)計(jì)方法和內(nèi)容的選取，從問(wèn)題的分析到問(wèn)題的解決和驗(yàn)證，學(xué)生有較大的選擇空間，這樣可以充分發(fā)揮他們的個(gè)性，展示他們的才華，有利于個(gè)性的培養(yǎng)和個(gè)體潛能的挖掘。

3 存在的主要問(wèn)題

畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)起著重要作用，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)可以使學(xué)生的設(shè)計(jì)思路和創(chuàng)新理念得到很好的展現(xiàn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施細(xì)則中有一些制度和措施來(lái)監(jiān)控畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，鼓勵(lì)教師和學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中進(jìn)行創(chuàng)新。但在指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，發(fā)現(xiàn)存在一些問(wèn)題。

3.1 創(chuàng)新的意識(shí)不強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)薄弱，比較缺乏探索新問(wèn)題的動(dòng)力和能力。造成這種情況有兩個(gè)方面的原因，一是學(xué)生掌握的知識(shí)不夠扎實(shí)，綜合運(yùn)用能力差；二是創(chuàng)新實(shí)踐與社會(huì)要求脫節(jié)，不知道社會(huì)的發(fā)展需求和本領(lǐng)域的前沿是什么，不容易找到創(chuàng)新點(diǎn)。

3.2 創(chuàng)新激勵(lì)措施力度不夠《畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)獎(jiǎng)實(shí)施辦法（試行）》對(duì)指導(dǎo)教師、學(xué)生的創(chuàng)新行為進(jìn)行鼓勵(lì)，但對(duì)創(chuàng)新考核的力度還不夠。如在“本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)”中，無(wú)論是指導(dǎo)教師、評(píng)閱人還是答辯過(guò)程，對(duì)創(chuàng)新的這個(gè)評(píng)審項(xiàng)目比重不明確。指導(dǎo)教師和學(xué)生對(duì)創(chuàng)新無(wú)所謂，都不愿意承擔(dān)創(chuàng)新的風(fēng)險(xiǎn)，只要求畢業(yè)設(shè)計(jì)沒(méi)有大的原則性錯(cuò)誤就可以了。如果畢業(yè)設(shè)計(jì)形式精美，內(nèi)容規(guī)范，即使沒(méi)有創(chuàng)新，一般都可以拿到優(yōu)秀，有的甚至還能拿創(chuàng)新獎(jiǎng)。

3.3 畢業(yè)設(shè)計(jì)的通過(guò)要求較低畢業(yè)設(shè)計(jì)階段也是學(xué)生聯(lián)系工作準(zhǔn)備就業(yè)的階段，加之畢業(yè)設(shè)計(jì)一般都能全部通過(guò)，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力遠(yuǎn)小于就業(yè)壓力，相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)不重視；即使學(xué)生找到了工作，沒(méi)有了就業(yè)壓力，也不會(huì)專注于畢業(yè)設(shè)計(jì)，只等著畢業(yè)，畢業(yè)設(shè)計(jì)只能走走過(guò)場(chǎng)。學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量都不能保證，更不要說(shuō)有什么創(chuàng)新動(dòng)力了。

4 畢業(yè)設(shè)計(jì)中加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索

4.1 掌握畢業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，是搞好畢業(yè)設(shè)計(jì)，進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的前提畢業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)主要包括文獻(xiàn)檢索、創(chuàng)造學(xué)的基本原理和畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本常識(shí)等。開設(shè)“創(chuàng)造學(xué)基礎(chǔ)”“科技發(fā)明”講座，并結(jié)合一些有創(chuàng)新成果形成過(guò)程的事例，增加學(xué)生創(chuàng)造學(xué)和發(fā)明學(xué)的一些基本思維方法，啟發(fā)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中能夠結(jié)合實(shí)際內(nèi)容發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，從而起到拋磚引玉的作用。通過(guò)有針對(duì)性地講授一些畢業(yè)設(shè)計(jì)題目、格式、內(nèi)容等基本知識(shí)，參閱前幾屆優(yōu)秀的畢業(yè)論文，使學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)有一個(gè)全面了解，便于將來(lái)在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中更自如地發(fā)揮創(chuàng)造力。

4.2 合理選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)題目技術(shù)先進(jìn)、恰當(dāng)新穎的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，確定了畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容和方向，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的核心。畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目要有創(chuàng)新性，要來(lái)源于生產(chǎn)、科研、教學(xué)、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐中，難度要適合本科教學(xué)，有利于理論與實(shí)踐相結(jié)合和提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，選題要覆蓋本專業(yè)的主干課程。一人一題或多人一個(gè)大題但分工不同，典型的好題不同屆的學(xué)生可以一樣，但要求上要有所提高，禁止多人一題。選題由教師確定題目和學(xué)生自選題目相結(jié)合。為了提高學(xué)生主觀能動(dòng)性，要盡可能多給學(xué)生一些題目，使其有選擇余地。提倡學(xué)生和教師共同擬題，鼓勵(lì)學(xué)生自己出題，教師進(jìn)行審定。

4.3 教師要把加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的重點(diǎn)[2]畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，指導(dǎo)教師要根據(jù)學(xué)生題目的不同內(nèi)容和不同進(jìn)度，按照創(chuàng)造學(xué)的基本原理和學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行啟發(fā)、答疑和引導(dǎo)。定期進(jìn)行總結(jié)，結(jié)合學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的問(wèn)題和學(xué)生自己遇到的一些疑問(wèn)，進(jìn)行啟發(fā)式討論。建議學(xué)生將自己的一些新的探索寫成科技論文，并力爭(zhēng)公開發(fā)表，對(duì)學(xué)生的工作以及將來(lái)職稱晉升都有好處。

4.4 把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的主要內(nèi)容畢業(yè)設(shè)計(jì)成果驗(yàn)收和畢業(yè)答辯評(píng)分時(shí)，把其中體現(xiàn)的創(chuàng)新點(diǎn)作為重要的評(píng)價(jià)依據(jù)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)中要占有很高的分?jǐn)?shù)比例。學(xué)生對(duì)某些設(shè)計(jì)內(nèi)容或論述有創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)前人的工作有所改進(jìn)或突破，就應(yīng)獲得較好的成績(jī)。

當(dāng)然，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅僅是畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)，而是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要貫徹到育人的各個(gè)環(huán)節(jié)。但是，創(chuàng)新能力培養(yǎng)應(yīng)該成為畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要目標(biāo)，亦即畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)成為創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的重要組成部分。

設(shè)計(jì)畢業(yè)論文:淺論英語(yǔ)本科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的必要性

論文關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì) 教育模塊 柔性化 多元化

論文摘要：畢業(yè)設(shè)計(jì)作為英語(yǔ)本科生走向社會(huì)前的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)該與就業(yè)相連接，應(yīng)該與專業(yè)分流模塊相關(guān)，用柔性化的畢業(yè)設(shè)計(jì)與柔性化的專業(yè)相結(jié)合，用“1+X”型的畢業(yè)設(shè)計(jì)與“1+X”型的專業(yè)英語(yǔ)模式相配套，學(xué)生真正做到學(xué)以致用，并有效將畢業(yè)設(shè)計(jì)作為連接學(xué)校和社會(huì)的樞紐。本文從現(xiàn)有的專業(yè)體制形成的背景，美國(guó)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)置，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)的要求，大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)改革模式探討和論文時(shí)間改革五個(gè)方面探討了英語(yǔ)本科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的必要性。

畢業(yè)設(shè)計(jì) （論文）是高等院校教學(xué)計(jì)劃中的重要組成部分，通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，應(yīng)使學(xué)生達(dá)到系統(tǒng)鞏固并擴(kuò)大所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。就英語(yǔ)專業(yè)來(lái)說(shuō)，全面訓(xùn)練與提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，查閱中外文獻(xiàn)，論證總結(jié)等技能是必不可少的。但是，由于長(zhǎng)期以來(lái)形成的觀念，英語(yǔ)專業(yè)被認(rèn)為是培養(yǎng)會(huì)使用英語(yǔ)的人才的地方，是一個(gè)培養(yǎng)比非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生更嫻熟使用外語(yǔ)的學(xué)生的地方，至于學(xué)科建設(shè)的貢獻(xiàn)，除了對(duì)語(yǔ)言語(yǔ)法研究以外，不可能出重大成果。實(shí)際上，畢業(yè)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析并解決理論和實(shí)際問(wèn)題的能力及科學(xué)研究能力的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，也是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，走上工作崗位前的一次綜合訓(xùn)練和考核，對(duì)學(xué)生具有適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的能力和素質(zhì)起著非常重要的作用。畢業(yè)設(shè)計(jì)也是檢驗(yàn)教師的教學(xué)水平、能力以及對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。21世紀(jì)是國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)更激烈的世紀(jì)，人們需要面對(duì)來(lái)自國(guó)際方面的大挑戰(zhàn)。各行各業(yè)對(duì)外交流越來(lái)越頻繁，科學(xué)領(lǐng)域尤其如此，畢業(yè)設(shè)計(jì)改革勢(shì)在必行。

1.從現(xiàn)有的專業(yè)體制形成的背景看畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的必要性

我國(guó)現(xiàn)有的專業(yè)體制形成于1952年后半年，當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)背景是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)在社會(huì)勞動(dòng)力配置方面，采取計(jì)劃的方法：人事部門力求精確地調(diào)查社會(huì)每一行業(yè)、單位所需人才的數(shù)量、類別，教育部門根據(jù)這些信息招生培養(yǎng)，并把畢業(yè)生分配到提出人才需求的單位中去。已往過(guò)于狹窄的專業(yè)設(shè)置和與此配套的僵硬的專業(yè)課程體系，是高校培養(yǎng)模式的一大弊端。以往僵硬的課程體系的另一個(gè)突出特點(diǎn)是為學(xué)生預(yù)先設(shè)置了過(guò)多的必修課，從而使學(xué)生失去了依照自己興趣和目標(biāo)選擇課程的空間，同時(shí)也使學(xué)生失去了為自己設(shè)計(jì)人生道路，并為此選擇實(shí)現(xiàn)路徑的鍛煉機(jī)會(huì)。重書本知識(shí)的傳授，輕實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是以往課程體系的又一明顯特點(diǎn)?，F(xiàn)行的畢業(yè)設(shè)計(jì)方案反映和強(qiáng)化了這種意識(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)出單一性、狹窄性、實(shí)效缺乏性的特征，越來(lái)越與社會(huì)脫節(jié)。學(xué)生所做的有關(guān)文學(xué)風(fēng)花雪月的賞析及晦澀深?yuàn)W的語(yǔ)言學(xué)探討對(duì)不再繼續(xù)深造和從教的學(xué)生來(lái)說(shuō)是人力物力和時(shí)間的浪費(fèi)，導(dǎo)致很多學(xué)校論文只是走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象。

2.從美國(guó)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)置看畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的必要性

因?yàn)閮煞矫嬖颍瑖?guó)外此方面的研究幾乎為零：一是國(guó)外高等學(xué)校對(duì)“專業(yè)”的理解要寬一些。目前我國(guó)“專業(yè)”概念帶有實(shí)體意味，是相對(duì)獨(dú)立的資源使用和產(chǎn)出單位，現(xiàn)行的專業(yè)管理規(guī)定反映和強(qiáng)化了這種認(rèn)識(shí)。美國(guó)高等學(xué)校的“專業(yè)”(Major)僅指一個(gè)系列，有一定邏輯關(guān)系的課程組織(Program)，柔性的課程組織模式使其在個(gè)人專業(yè)、跨學(xué)科設(shè)置等方面表現(xiàn)出諸多與我國(guó)不同的特征；其二是美國(guó)大部分本科畢業(yè)生不需要寫畢業(yè)論文，但所有學(xué)生必修高級(jí)寫作這門課，課程結(jié)業(yè)時(shí)寫出一篇論文，題目任選，但必須是原創(chuàng)。該論文不由本校老師批改，送交專門學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)交叉批改，通不過(guò)者不得畢業(yè)。

3. 從現(xiàn)代社會(huì)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)的要求看畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的必要性

外語(yǔ)是進(jìn)行國(guó)際交流的工具。在全球化的趨勢(shì)下，外語(yǔ)的重要性愈發(fā)凸現(xiàn)。外交、科技、教育、文化、衛(wèi)生、貿(mào)易、工業(yè)、旅游、管理等方面都離不開外語(yǔ)。從更廣的意義上說(shuō)，外語(yǔ)可以促進(jìn)各國(guó)之間的交流，各國(guó)人民之間的理解并為世界的發(fā)展和和平奠定基礎(chǔ)。中國(guó)是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，需要向發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)；中國(guó)是一個(gè)貿(mào)易大國(guó)，需要與各國(guó)進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易。中國(guó)是一個(gè)具有五千年歷史的文明古國(guó)，需要向世界人民宣傳和傳播博大精深的中國(guó)文化。這一切都離不開外語(yǔ)。改革開放后，尤其是中國(guó)加入WTO后，在人才培養(yǎng)方面，國(guó)家的宏觀經(jīng)濟(jì)部門只提出參考性行業(yè)需求報(bào)告，勞動(dòng)力市場(chǎng)反映短期直接供求。大學(xué)生自主擇業(yè)，雙向選擇成為主流。這就意味著現(xiàn)行單一的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式與時(shí)代性質(zhì)不相適應(yīng)，急需改革。

4.從大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)改革模式探討看畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的必要性

近幾年來(lái)，外語(yǔ)學(xué)科發(fā)展很快。1998年，全國(guó)共有200多個(gè)院校開設(shè)本科外語(yǔ)專業(yè)，到2005年增長(zhǎng)到600多個(gè)。目前，全國(guó)共有外語(yǔ)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)160多個(gè)，博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)50多個(gè)。越來(lái)越多學(xué)校開設(shè)英語(yǔ)專業(yè)意味著激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。對(duì)于那些語(yǔ)言文學(xué)研究實(shí)力不是很強(qiáng)的大學(xué)來(lái)說(shuō)，不被淘汰出局的唯一途徑就是將辦學(xué)與市場(chǎng)接軌，適應(yīng)市場(chǎng)需求。因此，很多大學(xué)志在尋求英語(yǔ)專業(yè)發(fā)展的特色之路，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化、信息化時(shí)代人才市場(chǎng)的多元需求。

為了改變已往專業(yè)設(shè)置的偏頗，諸多大學(xué)力求將英語(yǔ)專業(yè)的課程設(shè)置如下：實(shí)現(xiàn)本科教學(xué)的模塊化，在本科教育的教學(xué)、知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行了大膽的嘗試，依照不同的教學(xué)目標(biāo)和要求，設(shè)置四大教育模塊：即技能教育模塊、通識(shí)教育模塊、學(xué)科教育模塊和專業(yè)教育模塊；或以培養(yǎng)既有精湛專業(yè)技能、又有深厚人文素養(yǎng)的高素質(zhì)復(fù)合型外語(yǔ)人才、特別是能在多個(gè)領(lǐng)域從事口譯和筆譯的專職翻譯人才為目標(biāo)，改變傳統(tǒng)的單一的外語(yǔ)教育模式，在課程設(shè)置上實(shí)行“英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)課+翻譯技能課（口、筆譯）+專門用途英語(yǔ)課（自選）+公共課（思想品德、計(jì)算機(jī)、中文等）”四大模塊有機(jī)結(jié)合的全新模式。其目的是拓寬課程口徑，加大非專業(yè)課比重，以求開闊學(xué)生視野，做到寬口徑，厚基礎(chǔ)。課程體系力求把專業(yè)課與非專業(yè)課比例，把握在50：50左右。大幅度增加選修課，拓寬學(xué)生選擇課程的空間，并給予及時(shí)有效的指導(dǎo)。必修課與選修課比例掌握在40：60左右（不包括基本技能課）。設(shè)置了技能教育模塊，有意識(shí)地加大了基本技能課和實(shí)踐教學(xué)課在整個(gè)課程體系中的比重，突出對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)“一本多證”、“一專多能”的復(fù)合型、應(yīng)用型人才；培養(yǎng)在教育、外事、外經(jīng)、文化宣傳、科學(xué)研究等部門從事教學(xué)、翻譯、研究和管理工作的應(yīng)用型、復(fù)合型英語(yǔ)高級(jí)專門人才。

為了適應(yīng)這種復(fù)合性、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，英語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)改革勢(shì)在比行。新的《高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》明確指出：“高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)和廣博的文化知識(shí)并能熟練運(yùn)用英語(yǔ)在外交、教育、管理、研究、軍事等部門從事翻譯，教學(xué)、經(jīng)貿(mào)、文化、科技軍事等部門從事翻譯，教學(xué)、管理、研究等工作的復(fù)合型人才?！薄洞缶V》體現(xiàn)了“不確定性”和“開放性”，專業(yè)的方向設(shè)置也靈活許多，可以構(gòu)成“1+X”型的專業(yè)英語(yǔ)模式，給我們的畢業(yè)設(shè)計(jì)改革提出了啟示。

畢業(yè)設(shè)計(jì)作為英語(yǔ)本科生走向社會(huì)前的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)該與就業(yè)相連接，應(yīng)該與專業(yè)分流模塊相關(guān)，用柔性化的畢業(yè)設(shè)計(jì)與柔性化的專業(yè)相結(jié)合，用“1+X”型的畢業(yè)設(shè)計(jì)與“1+X”型的專業(yè)英語(yǔ)模式相配套，學(xué)生真正作到學(xué)以致用，并有效將畢業(yè)設(shè)計(jì)作為連接學(xué)校和社會(huì)的樞紐。通過(guò)畢業(yè)論文的寫作，學(xué)生不僅融會(huì)貫通了四年所學(xué)的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)，還能充分系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和運(yùn)用，熟練掌握X科的知識(shí)。這樣一來(lái)，學(xué)生一旦踏上社會(huì)，就可以在自己選定的領(lǐng)域獨(dú)當(dāng)一面，實(shí)現(xiàn)一專多能。

5.從英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文時(shí)間看畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的必要性

英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)一般安排在第八學(xué)期，畢業(yè)之前，實(shí)習(xí)之后，為期2-3個(gè)月。這時(shí)學(xué)生普遍忙于找尋工作，深受就業(yè)壓力的困擾，已無(wú)法集中精力進(jìn)行論文寫作；很多同學(xué)已步入社會(huì)，或就業(yè)，或求職。離開校園意味著資料信息的缺乏，勢(shì)必給論文寫作帶來(lái)不便；學(xué)生對(duì)未來(lái)一無(wú)所知，不懂自己將要干什么，能作什么，論文只是為了獲得文憑不得已而為之，畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅與社會(huì)嚴(yán)重脫節(jié)，論文質(zhì)量也難以保障。若將畢業(yè)設(shè)計(jì)提前到第五學(xué)期，延長(zhǎng)畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生可以找到自己感興趣的課題，邊學(xué)習(xí)邊研究，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作想結(jié)合，不僅可提高論文質(zhì)量，還能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)與方向。

結(jié)論

根據(jù)市場(chǎng)需求，依照不同的教學(xué)目標(biāo)和要求，設(shè)置特色教育模塊，拓寬課程口徑，實(shí)現(xiàn)專業(yè)交叉，做到寬口徑，厚基礎(chǔ)，“1+X”型的柔性畢業(yè)設(shè)計(jì)必將成為發(fā)展趨勢(shì)，并具有必不可少的應(yīng)用前景。學(xué)生用英文寫出多元化的畢業(yè)論文，畢業(yè)設(shè)計(jì)可以是“英語(yǔ)+新聞傳媒”，“英語(yǔ)+經(jīng)貿(mào)”，“英語(yǔ)+旅游” 或“英語(yǔ)+酒店管理”等等，再也不會(huì)出現(xiàn)畢業(yè)論文選題重疊的難題。畢業(yè)設(shè)計(jì)多了更多的實(shí)用性和趣味性。

設(shè)計(jì)畢業(yè)論文:基于PHP技術(shù)的網(wǎng)站設(shè)計(jì)畢業(yè)論文

摘 要

隨著Internet在中國(guó)的迅速發(fā)展,人們?nèi)粘Ｉ钪性絹?lái)越多地使用這項(xiàng)新的技術(shù)來(lái)為自己的工作和學(xué)習(xí)服務(wù).由于WEB頁(yè)面能把文本、圖像、聲音、動(dòng)畫、視像等多種媒體信息集于一體，不但使信息的顯示更加生動(dòng)，而且使信息的瀏覽更為方便,同時(shí)WEB頁(yè)能實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上交易平臺(tái)、客戶信息反饋方便了企業(yè)與客戶之間信息交流，因此許多企業(yè)紛紛建設(shè)網(wǎng)站以增強(qiáng)企業(yè)知名度.

柳州華力網(wǎng)站主要介紹柳州華力的有關(guān)信息，并用PHP+MYSQL架設(shè)用戶登陸以及客戶信息反饋，使客戶信息第一時(shí)間反饋給企業(yè)，拉近企業(yè)與客戶之間的距離。本篇論文是對(duì)我設(shè)計(jì)的網(wǎng)站的一點(diǎn)論述，主要論述了柳州華力網(wǎng)站建設(shè)規(guī)劃的主體思想、利用PHP+MYSQL數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)現(xiàn)用戶登錄和信息反饋，以及在設(shè)計(jì)過(guò)程中所遇到的要點(diǎn)、難點(diǎn)等。

關(guān)鍵字：網(wǎng)站規(guī)劃、PHP+MYSQL數(shù)據(jù)庫(kù)

目 錄

1 . 緒論

1.1 . 互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)狀

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展使企業(yè)可以實(shí)現(xiàn)快捷的信息傳送以及直接的客戶介入，但企業(yè)中各個(gè)系統(tǒng)的相對(duì)獨(dú)立性使信息渠道比較混亂。企業(yè)系統(tǒng)中各類人員的信息渠道多種多樣，互不兼容，沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的應(yīng)用界面讓系統(tǒng)使用者可以根據(jù)自己的需要獲得想要的信息，這不利于電子商務(wù)應(yīng)用模式的建立和開展。如何通過(guò)建立一個(gè)單獨(dú)的界面給企業(yè)遍布全球的現(xiàn)實(shí)客戶、潛在客戶、供應(yīng)商、雇員和合作伙伴提供全面的企業(yè)信息和應(yīng)用呢？于是企業(yè)門戶（Enterprise Portal）誕生了，并成為一個(gè)新的熱點(diǎn)。

1.2 . 如何定義企業(yè)門戶

目前，尚不能準(zhǔn)確地對(duì)企業(yè)門戶下一個(gè)完整的定義，企業(yè)門戶與IT業(yè)有些名詞一樣，不同的專業(yè)人士和機(jī)構(gòu)對(duì)之有不同的理解，并有很多術(shù)語(yǔ)用于描述企業(yè)為其客戶、合作伙伴和員工的方便而采用的"門戶"，如企業(yè)門戶、社團(tuán)門戶、員工門戶等。同時(shí)根據(jù)應(yīng)用的具體功能不同又把企業(yè)門戶細(xì)分為信息門戶、知識(shí)門戶和應(yīng)用門戶等，并且這種劃分方法已逐漸得到認(rèn)可。下面介紹一下這3類門戶。

1.2.1 . 企業(yè)信息門戶

企業(yè)信息門戶（Enterprise Information Portal，EIP）的基本作用是為人們提供企業(yè)信息。企業(yè)信息門戶提供了一個(gè)了解企業(yè)的訪問(wèn)入口，所有訪問(wèn)者都可以通過(guò)這個(gè)入口獲得個(gè)性化的信息和服務(wù)。對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，信息門戶既是一個(gè)展示企業(yè)的窗口，又可以無(wú)縫地集成企業(yè)的內(nèi)容、商務(wù)活動(dòng)及社區(qū)等，動(dòng)態(tài)地存儲(chǔ)在企業(yè)內(nèi)部和外部的各種信息，同時(shí)還可以支持網(wǎng)上的虛擬社區(qū)。企業(yè)信息門戶強(qiáng)調(diào)對(duì)結(jié)構(gòu)化與非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的收集、訪問(wèn)、管理和無(wú)縫集成，這類門戶必須提供數(shù)據(jù)查詢、分析和報(bào)告等基本功能，企業(yè)員工、合作伙伴、客戶及供應(yīng)商都可以通過(guò)企業(yè)信息門戶方便地獲取自己所需的信息。

1.2.2 . 企業(yè)知識(shí)門戶

企業(yè)知識(shí)門戶（Enterprise Knowledge Portal，EKP）是一個(gè)平臺(tái)，該平臺(tái)是知識(shí)加工平臺(tái)、決策平臺(tái)、知識(shí)與獲取平臺(tái)的集成，它使企業(yè)各部門職員之間的信息共享和交流更加流暢。這里的"知識(shí)"不僅包括數(shù)據(jù)庫(kù)、文檔、企業(yè)政策方針和過(guò)程手續(xù)等，甚至包括存在于員工頭腦中的工作經(jīng)驗(yàn)與專業(yè)技能等非具體化的信息資源。

企業(yè)知識(shí)門戶是企業(yè)信息門戶的延伸與發(fā)展。信息門戶的重點(diǎn)是信息的收集、整理及傳輸，有效利用企業(yè)已有的信息、知識(shí)和公共關(guān)系，并能收集、分析、增值、共享信息和知識(shí)。企業(yè)知識(shí)門戶的重點(diǎn)是企業(yè)信息的加工與處理。企業(yè)知識(shí)門戶的目的是使恰當(dāng)?shù)娜嗽谇‘?dāng)?shù)臅r(shí)間使用恰當(dāng)?shù)闹R(shí)，企業(yè)信息門戶主要通過(guò)數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)加工技術(shù)使零散的信息成為知識(shí)，供決策支持服務(wù)。

1.2.3 . 企業(yè)應(yīng)用門戶

企業(yè)應(yīng)用門戶（Enterprise Application Portal，EAP）實(shí)際上是對(duì)企業(yè)業(yè)務(wù)流程的集成。它以商業(yè)流程和企業(yè)應(yīng)用為核心，把商業(yè)流程中功能不同的應(yīng)用模塊通過(guò)門戶技術(shù)集成在一起。從某種意義上說(shuō)，我們可以把企業(yè)應(yīng)用門戶看成是企業(yè)信息系統(tǒng)的集成界面，企業(yè)員工和合作伙伴可以通過(guò)企業(yè)應(yīng)用門戶訪問(wèn)相應(yīng)的應(yīng)用系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)移動(dòng)辦公，進(jìn)行網(wǎng)上交易等。

以上3類門戶雖然在側(cè)重點(diǎn)有所不同，但隨著企業(yè)信息系統(tǒng)復(fù)雜程度的增加，越來(lái)越多的企業(yè)需要能夠?qū)⒁陨?類門戶有機(jī)地整合在一起的通用型企業(yè)門戶，這已是一種趨勢(shì)，我們?cè)谶@里把它們統(tǒng)一稱為企業(yè)門戶。

最后，讓我們?cè)噲D通過(guò)企業(yè)門戶的作用來(lái)幫助讀者理解企業(yè)門戶的定義。維持客戶的最基本戰(zhàn)略因素是企業(yè)整體強(qiáng)大、互利關(guān)系網(wǎng)，包括客戶、供應(yīng)商、合作伙伴和員工本身。這些關(guān)系的培養(yǎng)主要通過(guò)各方之間的相互溝通和信任感--即各方及時(shí)收到相關(guān)信息、信息準(zhǔn)確并且服務(wù)最優(yōu)。企業(yè)門戶被認(rèn)為能夠滿足這種需要，通過(guò)使用戶利用方便、可靠的工具接入實(shí)現(xiàn)有效的信息交換。或者說(shuō)，企業(yè)門戶能為用戶提供建設(shè)信息型企業(yè)網(wǎng)站的應(yīng)用，包括網(wǎng)站生成、信息、信息管理、信息反饋、網(wǎng)站管理等系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)網(wǎng)上形象展示及對(duì)外溝通的需求。

1.3 . 有無(wú)必要建立企業(yè)門戶

在國(guó)外，特別是在美國(guó)，實(shí)施企業(yè)門戶戰(zhàn)略已經(jīng)被列入了許多大企業(yè)的日程表中。與國(guó)外相比，國(guó)內(nèi)了解企業(yè)門戶概念的企業(yè)十分少，而計(jì)劃建立企業(yè)門戶的企業(yè)就更加微乎其微。但是，互聯(lián)網(wǎng)在國(guó)內(nèi)的發(fā)展速度相當(dāng)迅速，中國(guó)企業(yè)建立自己的門戶網(wǎng)站，為自己的客戶、員工和商提供綜合性服務(wù)的重要性不言而喻。

從網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)來(lái)看，速度和知識(shí)是網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的兩大支柱。首先，企業(yè)只有借助于網(wǎng)絡(luò)才能獲得發(fā)展的先機(jī)，這就要看誰(shuí)能夠以最迅捷的動(dòng)作聯(lián)系客戶、供應(yīng)商和商，組織生產(chǎn)和銷售。毫無(wú)疑問(wèn)，企業(yè)門戶是實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)最有力的手段。

從資源利用的角度來(lái)看，企業(yè)門戶是以最小可能成本，實(shí)現(xiàn)最大程度開發(fā)利用現(xiàn)有資源目標(biāo)的可行途徑。首先，企業(yè)門戶將本需要占用多臺(tái)不同硬件系統(tǒng)的應(yīng)用集成到較少的系統(tǒng)設(shè)備上，從而節(jié)約硬件的投入。其次，減少了多種未經(jīng)集成的應(yīng)用軟件的總體維護(hù)成本。除了新設(shè)立的企業(yè)，其他實(shí)施企業(yè)門戶的企業(yè)都已有多種應(yīng)用系統(tǒng)和以數(shù)據(jù)庫(kù)、文檔等形式存儲(chǔ)的信息資源。這些資源往往條塊分割，分散維護(hù)成本高昂。新的企業(yè)門戶將現(xiàn)有的資源加以整合，并經(jīng)過(guò)一定的處理，最后集成到企業(yè)門戶這樣一個(gè)統(tǒng)一的平臺(tái)上，提供給更多的用戶。由于它的繼承和集成，企業(yè)可以實(shí)現(xiàn)集中維護(hù)，從而降低維護(hù)成本。第三，企業(yè)門戶采用高效的互聯(lián)網(wǎng)作為信息傳輸?shù)墓ぞ撸啾冉ㄔO(shè)或租用線路價(jià)格低廉，同時(shí)減少了人力投入。第四，企業(yè)門戶的實(shí)施可以改進(jìn)企業(yè)的供應(yīng)鏈管理，企業(yè)門戶能夠幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)真正意義上的零庫(kù)存。

由此看來(lái)，企業(yè)尤其是大中型企業(yè)，不論是從節(jié)約成本角度還是從提高競(jìng)爭(zhēng)力角度考慮，建立企業(yè)門戶都是有效的方法。

1.4 . 如何建立企業(yè)門戶

既然企業(yè)門戶功效如此之大，那么企業(yè)要想建立企業(yè)門戶應(yīng)該如何去操作？一般來(lái)說(shuō)，企業(yè)要成功地部署企業(yè)門戶可按照如下幾方面進(jìn)行。

1.4.1 . 前期準(zhǔn)備工作

企業(yè)在建立企業(yè)門戶之前，要進(jìn)行大量的信息調(diào)查工作，弄清楚企業(yè)的商業(yè)信息是如何使用的。對(duì)于大多數(shù)企業(yè)而言，這意味著要進(jìn)行商業(yè)信息應(yīng)用的調(diào)查和研究。調(diào)查的目的是了解誰(shuí)使用信息，信息是如何使用，以及信息如何流入和流出。

1.4.2 . 產(chǎn)品與技術(shù)的選擇

在進(jìn)行完信息的使用調(diào)查之后，企業(yè)就要選擇門戶產(chǎn)品和技術(shù)。門戶軟件不僅要滿足商業(yè)信息和應(yīng)用訪問(wèn)的需要，還要滿足事先定義的技術(shù)層面（如協(xié)議）的要求。目前，由于有相當(dāng)數(shù)量的公司推出了企業(yè)門戶解決方案，這為企業(yè)提供了較大的選擇余地。但不可否認(rèn)，目前企業(yè)門戶的產(chǎn)品良莠不齊，功能和所采用的技術(shù)差別較大，如何正確選擇適合自身企業(yè)需要的企業(yè)門戶產(chǎn)品是一門學(xué)問(wèn)，本欄目下期對(duì)此進(jìn)行討論。

1.4.3 . 企業(yè)門戶的建設(shè)

選好技術(shù)和產(chǎn)品，接下來(lái)就是建設(shè)了。這方面需要注意的是企業(yè)信息要集成到門戶有關(guān)目錄之下，或安排在某個(gè)主題里，以便用戶可以容易地找到所需要的信息。信息的組織及個(gè)性化，應(yīng)用和服務(wù)以能夠滿足用戶的需求為目的。

1.4.4 . 推廣使用企業(yè)門戶

企業(yè)門戶建好了，并不意味著工作就完成了，因?yàn)榻ㄆ髽I(yè)門戶的目的是讓其發(fā)揮作用。接下來(lái)就是讓更多相關(guān)的用戶群體來(lái)了解和使用它。在這個(gè)階段，個(gè)性化是舉足輕重的。個(gè)性化的目的是針對(duì)合適的用戶群，如營(yíng)銷分析、財(cái)務(wù)分析、經(jīng)理或商業(yè)伙伴，合理地將門戶信息、應(yīng)用和工具進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)計(jì)。

2 . 網(wǎng)站規(guī)劃設(shè)計(jì)要點(diǎn)

因特網(wǎng)正在改變世界，它促成了網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)雛形的形成，特別是電子商務(wù)正由新概念走向?qū)嵱没?。由于因特網(wǎng)具有傳播信息容量極大、形態(tài)多樣、迅速方便、全球覆蓋、自由和交互的特點(diǎn)，已經(jīng)發(fā)展成為新的傳播媒體，所以全球幾乎各個(gè)企業(yè)、機(jī)構(gòu)紛紛建立自己的Web站點(diǎn)。

Web站點(diǎn)是向用戶或潛在客戶提供信息(包括產(chǎn)品和服務(wù))的一種方式。其文檔所包含的內(nèi)容是由被稱為超文本(HyperText)的文本、圖形圖象、聲音，甚至電影等組成。使這些超文本能夠有機(jī)地關(guān)聯(lián)并可使瀏覽器識(shí)別，是通過(guò)HTML語(yǔ)言(HyperText Markup Language超文本標(biāo)記語(yǔ)言)實(shí)現(xiàn)的。同時(shí)CGI(Common Gateway Interface公共網(wǎng)關(guān)接口)能使Web具有交互功能。Web站點(diǎn)指引用戶瀏覽該站點(diǎn)或其他站點(diǎn)上的分頁(yè)信息，可以通過(guò)表格和電子郵件的連接提供雙向交互方式。站點(diǎn)建立后，你的企業(yè)就在國(guó)內(nèi)、甚至在國(guó)際上有了一席之地，有了每周7天、每天24小時(shí)的“虛擬門市部”。網(wǎng)站是未來(lái)企業(yè)開展電子商務(wù)的基礎(chǔ)設(shè)施和信息平臺(tái)，它是“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”的制高點(diǎn)，企業(yè)的網(wǎng)址猶如企業(yè)的商標(biāo)和品牌一樣，是反映企業(yè)形象和文化的巨大的無(wú)形資產(chǎn)。

因此企業(yè)網(wǎng)站規(guī)劃必須注意以下八個(gè)方面：

2.1 . 目標(biāo)明確、定位正確

Web站點(diǎn)的設(shè)計(jì)是企業(yè)或機(jī)構(gòu)發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分。要將企業(yè)站點(diǎn)作為在因特網(wǎng)－－這個(gè)新媒體上展示企業(yè)形象、企業(yè)文化的信息空間，領(lǐng)導(dǎo)一定要給予足夠的重視，明確設(shè)計(jì)站點(diǎn)的目的和用戶需求，從而作出切實(shí)可行的計(jì)劃。

挑選與錘煉企業(yè)的關(guān)鍵信息，利用一個(gè)邏輯結(jié)構(gòu)有序地組織起來(lái)，開發(fā)一個(gè)頁(yè)面設(shè)計(jì)原型，選擇用戶代表來(lái)進(jìn)行測(cè)試，并逐步精煉這個(gè)原型，形成創(chuàng)意。

分析有些網(wǎng)站的效果不如預(yù)想的好，主要原因是對(duì)用戶的需求理解有偏差，缺少用戶的檢驗(yàn)造成的。設(shè)計(jì)者常常將企業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷和商業(yè)目標(biāo)放在首位，而對(duì)用戶和潛在的用戶的真正需求了解不多。所以，企業(yè)或機(jī)構(gòu)應(yīng)清楚地了解本網(wǎng)站的受眾群體的基本情況，如受教育程度、收入水平、需要信息的范圍及深度等，從而能夠有的放矢。

2.2 . 主題鮮明、富有特色

在目標(biāo)明確的基礎(chǔ)上，完成網(wǎng)站的構(gòu)思創(chuàng)意即總體設(shè)計(jì)方案。對(duì)網(wǎng)站的整體風(fēng)格和特色作出定位，規(guī)劃網(wǎng)站的組織結(jié)構(gòu)。

Web站點(diǎn)應(yīng)針對(duì)所服務(wù)對(duì)象（機(jī)構(gòu)或人）不同而具有不同的形式。有些站點(diǎn)只提供簡(jiǎn)潔文本信息；有些則采用多媒體表現(xiàn)手法，提供華麗的圖像、閃爍的燈光、復(fù)雜的頁(yè)面布置，甚至可以下載聲音和錄像片段。最好的Web站點(diǎn)將把圖形圖像表現(xiàn)手法與有效的組織與通信結(jié)合起來(lái)。

要做到主題鮮明突出，力求簡(jiǎn)潔，要點(diǎn)明確，以簡(jiǎn)單明確的語(yǔ)言和畫面告訴大家本站點(diǎn)的主題，吸引對(duì)本站點(diǎn)有需求的人的視線，對(duì)無(wú)關(guān)的人員也能留下一定的印象。對(duì)于一些行業(yè)標(biāo)志和公司的標(biāo)志應(yīng)充分加以利用。

調(diào)動(dòng)一切手段充分表現(xiàn)網(wǎng)站的個(gè)性和情趣，突出個(gè)性，辦出網(wǎng)站的特色。

設(shè)計(jì)畢業(yè)論文:關(guān)于高校畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)影響因素與對(duì)策研究

論文關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì) 畢業(yè)論文 教學(xué)質(zhì)量

論文摘要：畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是實(shí)現(xiàn)本科教學(xué)目標(biāo)的綜合性實(shí)踐環(huán)節(jié)，本文結(jié)合天津城市建設(shè)學(xué)院實(shí)際情況、專業(yè)特點(diǎn)，分析了影響畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的因素，從多個(gè)方面對(duì)全面提高畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了論述。

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是本科人才培養(yǎng)計(jì)劃的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科的理論、知識(shí)與方法的全面檢驗(yàn)，是集中訓(xùn)練學(xué)生科研能力和創(chuàng)新能力的必要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、知識(shí)活化程度、學(xué)識(shí)水平和創(chuàng)新思維的主要標(biāo)尺，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，全面提高教育質(zhì)量具有重要意義。天津城市建設(shè)學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱“我校”)在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作中科學(xué)地組織各項(xiàng)工作，形成領(lǐng)導(dǎo)高度重視、教學(xué)單位嚴(yán)密組織、指導(dǎo)教師認(rèn)真負(fù)責(zé)、評(píng)閱答辯嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)氛圍，做到加強(qiáng)“三個(gè)突出”、落實(shí)“五項(xiàng)檢查”，關(guān)注薄弱點(diǎn)，制定激勵(lì)措施，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量的提高。

一、提高思想認(rèn)識(shí)是畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的重要前提

提高畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量，首先要從思想上高度認(rèn)識(shí)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的重要性。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，它與其他教學(xué)環(huán)節(jié)相輔相成，構(gòu)成一個(gè)完整的本科教學(xué)體系，是畢業(yè)前的綜合訓(xùn)練，是對(duì)所學(xué)知識(shí)的深化和升華，也是學(xué)生走向社會(huì)的必要準(zhǔn)備。川學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識(shí)到此項(xiàng)工作的必要性和重要性，制定了完善．的管理辦法和切實(shí)有效的實(shí)施措施，從制度保障、時(shí)間安排、場(chǎng)地設(shè)備、資金支持等方面切實(shí)加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作環(huán)節(jié)，并重視實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，充實(shí)與加強(qiáng)校內(nèi)外畢業(yè)實(shí)習(xí)基地，有效保障畢Zi9,：計(jì)(論文)的各項(xiàng)需求。各教學(xué)單位在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作開展前成立由院系主管領(lǐng)導(dǎo)牽頭的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)與自身特色，制定本院系提高畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量的措施；審定畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)題目和指導(dǎo)教師；定期檢查各專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的進(jìn)度和質(zhì)量，組織畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的答辯和成績(jī)?cè)u(píng)。

二、針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的影響因素。加強(qiáng)“三個(gè)突出”

筆者認(rèn)為主要有三個(gè)方面的因素影響畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量和水平：一是畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)題目缺乏吸引力。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)選題中常規(guī)、經(jīng)典、虛擬題目偏多，部分課題僅僅是名稱、數(shù)據(jù)等內(nèi)容發(fā)生變化，研究過(guò)程模式化、程序化。題目與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合不緊密，內(nèi)容和學(xué)生將要就業(yè)的單位實(shí)際生產(chǎn)狀況脫鉤，難以激發(fā)學(xué)生的熱情和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。二是師資不足。招生規(guī)模連續(xù)多年擴(kuò)大，一線教師絕對(duì)數(shù)下降，導(dǎo)致每位教師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)上升，加上教師必須承擔(dān)的教學(xué)，科研工作，指導(dǎo)教師的精力投入難以保證，工作負(fù)荷較重；同時(shí)應(yīng)對(duì)擴(kuò)招需求，教師隊(duì)伍擴(kuò)大較快，年輕的新教師直接進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)中，在指導(dǎo)能力、方法和經(jīng)驗(yàn)方面的欠缺導(dǎo)致指導(dǎo)質(zhì)量下降。三是質(zhì)量監(jiān)控體系難以實(shí)施。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是一項(xiàng)環(huán)節(jié)多、耗時(shí)長(zhǎng)的教學(xué)工作，為加強(qiáng)管理，需要制定相應(yīng)的質(zhì)量監(jiān)控體系，但實(shí)際實(shí)施過(guò)程中，存在制度多、要求多、可操作性差、落實(shí)不到位的問(wèn)題，致使很多監(jiān)控環(huán)節(jié)流于形式。針對(duì)以上影響因素，我校在工作中加強(qiáng)“三個(gè)突出”。

1．突出畢業(yè)設(shè)計(jì)題目與教師科研、生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合

根據(jù)我校以工科專業(yè)為主的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性，注重工程實(shí)踐和設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。2008年，我校工學(xué)類的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)課題比例為科學(xué)研究l5．5％、生產(chǎn)實(shí)踐64．2％、教師及學(xué)生申報(bào)的自擬題目20．3％。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)題目與教師科研、學(xué)生實(shí)習(xí)及擬就業(yè)單位生產(chǎn)’科研等相結(jié)合，盡量采用科學(xué)、技術(shù)、生產(chǎn)等領(lǐng)域能體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)的實(shí)際問(wèn)題，題目的內(nèi)容具有實(shí)踐性，學(xué)生參與熱情高，實(shí)踐能力、工程能力得到訓(xùn)練和大幅度提高，為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2．突出學(xué)科特色，校內(nèi)指導(dǎo)教師與外聘指導(dǎo)教師相結(jié)合

教師比例下降和年輕教師增多是無(wú)法回避的事實(shí)，為解決這一問(wèn)題，結(jié)合學(xué)校以建筑類為主的工科特點(diǎn)，我校采取了聘請(qǐng)校外指導(dǎo)教師的方式，既有效解決了師資不足的問(wèn)題，又充實(shí)了具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師，提高了指導(dǎo)教師隊(duì)伍的整體水平和指導(dǎo)質(zhì)量。在進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)階段時(shí)，學(xué)校通過(guò)與實(shí)習(xí)單位簽訂委托協(xié)議書的方式，規(guī)定雙方的職責(zé)與義務(wù)，對(duì)實(shí)習(xí)單位資質(zhì)、指導(dǎo)教師資格嚴(yán)格要求，實(shí)行校內(nèi)校外雙師制。外單位指導(dǎo)教師必須是總工或正高工，每位指導(dǎo)教師指導(dǎo)一名學(xué)生，一對(duì)一指導(dǎo)；校內(nèi)配備年輕教師作為助理指導(dǎo)教師，加強(qiáng)溝通與規(guī)范管理，彌補(bǔ)校外指導(dǎo)教師在校內(nèi)規(guī)章制度和規(guī)范方面的不足；助理指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)最多不超過(guò)六名學(xué)生，實(shí)行全程跟蹤負(fù)責(zé)制，同時(shí)向校外指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)實(shí)踐指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。校外指導(dǎo)教師的引入，與校內(nèi)指導(dǎo)教師的傳統(tǒng)指導(dǎo)方式和方法也形成了對(duì)比，促進(jìn)了畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)的不斷改革。幾年的畢業(yè)設(shè)(論文)檢查情況表明學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量實(shí)踐能力和設(shè)計(jì)都有了大幅度的提升，教師隊(duì)伍也得到了加強(qiáng)和鍛煉。

5．突出檢查關(guān)鍵點(diǎn)，由關(guān)鍵點(diǎn)控制實(shí)現(xiàn)全過(guò)程監(jiān)控

理想的質(zhì)量監(jiān)控是指在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量管理過(guò)程中，詳細(xì)了解每名學(xué)生、每個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施進(jìn)度，能夠及時(shí)對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。但畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)涉及的學(xué)生數(shù)量眾多，耗費(fèi)的時(shí)間在3個(gè)月左右，很難將所有的監(jiān)控落實(shí)到位，從而使很多監(jiān)控環(huán)節(jié)流于應(yīng)付制度、填寫表格的形式。因此，對(duì)質(zhì)量監(jiān)控不能全盤一手抓，要分環(huán)節(jié)，重點(diǎn)查找各環(huán)節(jié)監(jiān)控的關(guān)鍵點(diǎn)。環(huán)節(jié)進(jìn)行過(guò)程中，是否達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)與管理要求能夠直接反映到關(guān)鍵點(diǎn)上，因此可以通過(guò)集中精力對(duì)關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行監(jiān)督、檢查，實(shí)現(xiàn)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量切實(shí)、有效的監(jiān)控。

三．落實(shí)“五項(xiàng)檢查”，開展基于監(jiān)控點(diǎn)的多環(huán)節(jié)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的監(jiān)控

我校制定監(jiān)控體系過(guò)程中，將畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)分為畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)選題、初期準(zhǔn)備與開題、中期進(jìn)度監(jiān)控、后期答辯與歸檔、學(xué)期末專項(xiàng)檢查五項(xiàng)檢查工作，根據(jù)監(jiān)控的關(guān)鍵點(diǎn)，詳細(xì)制定了檢查要求和檢查內(nèi)容，明確教務(wù)處、各院系、指導(dǎo)教師的職責(zé)和對(duì)學(xué)生的要求。各院系根據(jù)檢查內(nèi)容和時(shí)間安排自查，及時(shí)解決存在的問(wèn)題，并對(duì)檢查情況進(jìn)行書面總結(jié)和提交檢查記錄。學(xué)校組織專家組對(duì)畢業(yè)工作進(jìn)展進(jìn)行專項(xiàng)檢查和抽查，加強(qiáng)監(jiān)督和管理。

1．監(jiān)控選題源頭，嚴(yán)把指導(dǎo)教師資格關(guān)

選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的基礎(chǔ)，更是完成高質(zhì)量論文的關(guān)鍵，題目選擇直接影響到學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)、實(shí)習(xí)等后續(xù)工作的進(jìn)行，因此是監(jiān)控的重要環(huán)節(jié)。選題環(huán)節(jié)包括兩個(gè)監(jiān)控關(guān)鍵點(diǎn)，一是題目的類型，二是指導(dǎo)教師資格。對(duì)題目的監(jiān)控，要求改變目前由指導(dǎo)教師選定題目的狀況，按照題目申報(bào)、審查公布、學(xué)生選題(學(xué)生申報(bào)題目)、選題確認(rèn)流程進(jìn)行，實(shí)行雙向選擇，嚴(yán)格實(shí)行一題的原則。各院系按專業(yè)對(duì)題目進(jìn)行類型統(tǒng)計(jì)，由教務(wù)處進(jìn)行檢查，加強(qiáng)工程實(shí)踐、教師科研等題目的開設(shè)。嚴(yán)把指導(dǎo)教師資格關(guān)，要求指導(dǎo)教師必須全部具有中級(jí)以上職稱，具有高級(jí)職稱的教師必須參與畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的指導(dǎo)工作。嚴(yán)格控制每位指導(dǎo)教師指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)，最多不超過(guò)8人，平均指導(dǎo)學(xué)生數(shù)小于6人。教師資格、指導(dǎo)人數(shù)的監(jiān)控促使各院系必須吸引校外工程專家，組建校內(nèi)外指導(dǎo)教師相結(jié)合的指導(dǎo)教師隊(duì)伍。

2．強(qiáng)化初期、中期檢查力度，確保設(shè)計(jì)進(jìn)程

初期檢查主要從組織管理工作、教學(xué)文件、師資力量的配備、設(shè)計(jì)選題、物質(zhì)條件及學(xué)生的開題情況等幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行檢查。重點(diǎn)包括課題符合教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的情況、課題名稱、內(nèi)容、工作量及要求，課題結(jié)合工程或科研的實(shí)際情況，任務(wù)書下達(dá)完成情況等。

中期檢查主要檢查畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度、教師工作狀況、學(xué)生設(shè)計(jì)狀況、教研室組織管理等方面。重點(diǎn)包括指導(dǎo)教師、學(xué)生到位情況，指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生課題的了解情況，存在的問(wèn)題；外聘指導(dǎo)教師的管理、質(zhì)量保證等措施落實(shí)情況等；題目展開情況，是否與進(jìn)度計(jì)劃相符，存在的問(wèn)題及解決方法等。

通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)初期、中期檢查，實(shí)現(xiàn)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程的有效監(jiān)控，確保了指導(dǎo)教師和學(xué)生的到位情況和設(shè)計(jì)進(jìn)度的執(zhí)行情況，能夠及時(shí)了解畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展并解決存在的問(wèn)題。

5．后期檢查嚴(yán)把教學(xué)最后關(guān)

后期檢點(diǎn)包括課題完成時(shí)間、寫作規(guī)范、論文評(píng)閱、答辯安排、成績(jī)?cè)u(píng)定等情況。嚴(yán)格審查畢業(yè)生的答辯資格，達(dá)不到要求的學(xué)生不予安排參加答辯。各院系成立由學(xué)術(shù)帶頭人、優(yōu)秀教師等組成的答辯委員會(huì)，全面負(fù)責(zé)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)答辯工作，下設(shè)若干個(gè)答辯小組，各答辯小組成員不少于5人。所有答辯成員于答辯前召開專門會(huì)議，研究答辯的有關(guān)事項(xiàng)，嚴(yán)格答辯程序和紀(jì)律，明確評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一答辯要求，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)答辯資格審查，嚴(yán)格控制優(yōu)秀率和優(yōu)良率。答辯完成后，各院系對(duì)年度畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作認(rèn)真總結(jié)，并形成書面材料，完成對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)資料的歸檔、保存工作。

4．強(qiáng)力度專項(xiàng)檢查，促進(jìn)工作不斷改進(jìn)與提高

我校連續(xù)幾年來(lái)，在學(xué)期結(jié)束后，由主管校長(zhǎng)帶隊(duì)，聘請(qǐng)由校內(nèi)外一線教學(xué)和管理的專家進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作專項(xiàng)檢查。根據(jù)院系數(shù)量成立9個(gè)檢查小組，每個(gè)小組設(shè)組長(zhǎng)1名，由3～5名校內(nèi)外專家組成，分別深入各院系，按照文件規(guī)范和檢查指標(biāo)對(duì)工作完成情況進(jìn)行專項(xiàng)檢查。檢查日期設(shè)在周末，各院系所有領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師必須到崗，全程陪同，逐項(xiàng)進(jìn)行。這有利于及時(shí)和專家溝通，聽取專家意見，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)工作。我校已經(jīng)聘請(qǐng)了多所高校的主管校長(zhǎng)、教務(wù)處處長(zhǎng)、知名教授作為檢查組組長(zhǎng)人校檢查指導(dǎo)，既加強(qiáng)了學(xué)校的工作，也學(xué)習(xí)到了其他高校的寶貴經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)改進(jìn)了工作中存在的不足，促進(jìn)了畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量的不斷提高。

四、查找薄弱點(diǎn)，解決實(shí)際問(wèn)題

1．開展指導(dǎo)教師培訓(xùn)工作

隨著學(xué)校的發(fā)展，學(xué)生數(shù)量增多和教師隊(duì)伍的充實(shí)，指導(dǎo)教師中新增教師逐年增多，為使指導(dǎo)教師充分了解與掌握學(xué)校的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)相關(guān)管理制度和規(guī)范，抓住學(xué)校的發(fā)展定位與培養(yǎng)特色，更好地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的指導(dǎo)工作，學(xué)校每年在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作開展前，都組織指導(dǎo)教師集中學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。內(nèi)容主要包括相關(guān)管理制度文件、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)規(guī)范指導(dǎo)技巧、注意事項(xiàng)等內(nèi)容，并要求各院系進(jìn)一步根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和規(guī)范要求，對(duì)指導(dǎo)教師組織多主題的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師通過(guò)集中的學(xué)習(xí)，能夠交流經(jīng)驗(yàn)，群策群力解決指導(dǎo)工作中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

2．加強(qiáng)對(duì)新專業(yè)的指導(dǎo)與管理

新專業(yè)開設(shè)的逐年增多是許多高校共同的特征。我校將新專業(yè)作為畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的重點(diǎn)對(duì)象，加強(qiáng)對(duì)新專業(yè)的管理和審查，提前與相關(guān)院系研究畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作，編寫指導(dǎo)手冊(cè)、制度規(guī)范，制定從選題至最后答辯的工作流程，挑選優(yōu)秀教師，積極調(diào)動(dòng)優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源，確保新專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)高質(zhì)量開展。

五、制定激勵(lì)措施，提高教師學(xué)生積極性

1．開展校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)評(píng)選

為提高學(xué)生的積極性，組織開展校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)評(píng)選活動(dòng)。以專業(yè)為單位按當(dāng)屆畢業(yè)生數(shù)3％～5％的比例，由指導(dǎo)教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生中提出推薦名單，并由學(xué)生本人寫出3000～5000字的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)摘要，經(jīng)所在院系審核，報(bào)學(xué)校評(píng)審小組評(píng)審。對(duì)評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)的學(xué)生頒發(fā)校優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)證書。

2．開展校級(jí)優(yōu)秀指導(dǎo)教師評(píng)選

學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量的提高，離不開指導(dǎo)教師的悉心指導(dǎo)，校級(jí)優(yōu)秀指導(dǎo)教師的評(píng)選是對(duì)教師工作的肯定。校級(jí)優(yōu)秀指導(dǎo)教師評(píng)選的首要條件就是指導(dǎo)的學(xué)生中必須有優(yōu)秀成績(jī)，要求指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，指導(dǎo)工作量飽滿，指導(dǎo)效果優(yōu)良，、學(xué)生評(píng)價(jià)高。評(píng)選活動(dòng)增強(qiáng)了畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)教師的事業(yè)心和責(zé)任心，是對(duì)優(yōu)秀指導(dǎo)教師指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、交流與宣傳過(guò)程，有助于全校教師的學(xué)習(xí)、借鑒，對(duì)提高指導(dǎo)水平，促進(jìn)教學(xué)改革與發(fā)展，起到良陛循環(huán)的推動(dòng)作用。

5將畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)與校外競(jìng)賽相結(jié)合

僅僅是校內(nèi)的評(píng)選，不能認(rèn)清學(xué)校自身教學(xué)水平處于何種地位，因此，學(xué)校鼓勵(lì)各專業(yè)積極參加全國(guó)性質(zhì)的各類畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)相關(guān)競(jìng)賽。如我校藝術(shù)系將畢業(yè)設(shè)計(jì)堅(jiān)持與“中國(guó)高校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)主題年競(jìng)賽”活動(dòng)緊密結(jié)合，組織學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展，由學(xué)生和教師投票篩選出參加競(jìng)賽的作品。此項(xiàng)活動(dòng)不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興夔，也增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使畢業(yè)設(shè)計(jì)整體水平得以大幅度提高，增進(jìn)了各高校之間藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐及學(xué)術(shù)交流，找出了與全國(guó)同行教學(xué)水平的差距，并能及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)專業(yè)設(shè)置和學(xué)科建設(shè)。

六結(jié)語(yǔ)

從近幾年來(lái)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的情況看，采取的各項(xiàng)措施收到了良好效果，指導(dǎo)教師責(zé)任心進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)生選題質(zhì)量得到保證，真題真做比冽逐年上升，畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量明顯提升，尤其是在畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書、畢業(yè)論文規(guī)范方面效果明顯。但應(yīng)該認(rèn)識(shí)到畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，必須全方位考慮，學(xué)校要從實(shí)際出發(fā)，敢于改革與創(chuàng)新，制定完善的制度化、科學(xué)化管理模式，成熟的質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，構(gòu)建切實(shí)可行的管理平臺(tái)，以保證畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量不斷提高。

設(shè)計(jì)畢業(yè)論文:淺論英語(yǔ)本科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的必要性

論文關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì) 教育模塊 柔性化 多元化

論文摘要：畢業(yè)設(shè)計(jì)作為英語(yǔ)本科生走向社會(huì)前的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)該與就業(yè)相連接，應(yīng)該與專業(yè)分流模塊相關(guān)，用柔性化的畢業(yè)設(shè)計(jì)與柔性化的專業(yè)相結(jié)合，用“1+X”型的畢業(yè)設(shè)計(jì)與“1+X”型的專業(yè)英語(yǔ)模式相配套，學(xué)生真正做到學(xué)以致用，并有效將畢業(yè)設(shè)計(jì)作為連接學(xué)校和社會(huì)的樞紐。本文從現(xiàn)有的專業(yè)體制形成的背景，美國(guó)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)置，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)的要求，大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)改革模式探討和論文時(shí)間改革五個(gè)方面探討了英語(yǔ)本科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的必要性。

畢業(yè)設(shè)計(jì) （論文）是高等院校教學(xué)計(jì)劃中的重要組成部分，通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，應(yīng)使學(xué)生達(dá)到系統(tǒng)鞏固并擴(kuò)大所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。就英語(yǔ)專業(yè)來(lái)說(shuō)，全面訓(xùn)練與提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，查閱中外文獻(xiàn)，論證總結(jié)等技能是必不可少的。但是，由于長(zhǎng)期以來(lái)形成的觀念，英語(yǔ)專業(yè)被認(rèn)為是培養(yǎng)會(huì)使用英語(yǔ)的人才的地方，是一個(gè)培養(yǎng)比非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生更嫻熟使用外語(yǔ)的學(xué)生的地方，至于學(xué)科建設(shè)的貢獻(xiàn)，除了對(duì)語(yǔ)言語(yǔ)法研究以外，不可能出重大成果。實(shí)際上，畢業(yè)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析并解決理論和實(shí)際問(wèn)題的能力及科學(xué)研究能力的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，也是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，走上工作崗位前的一次綜合訓(xùn)練和考核，對(duì)學(xué)生具有適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的能力和素質(zhì)起著非常重要的作用。畢業(yè)設(shè)計(jì)也是檢驗(yàn)教師的教學(xué)水平、能力以及對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。21世紀(jì)是國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)更激烈的世紀(jì)，人們需要面對(duì)來(lái)自國(guó)際方面的大挑戰(zhàn)。各行各業(yè)對(duì)外交流越來(lái)越頻繁，科學(xué)領(lǐng)域尤其如此，畢業(yè)設(shè)計(jì)改革勢(shì)在必行。

1.從現(xiàn)有的專業(yè)體制形成的背景看畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的必要性

我國(guó)現(xiàn)有的專業(yè)體制形成于1952年后半年，當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)背景是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)在社會(huì)勞動(dòng)力配置方面，采取計(jì)劃的方法：人事部門力求精確地調(diào)查社會(huì)每一行業(yè)、單位所需人才的數(shù)量、類別，教育部門根據(jù)這些信息招生培養(yǎng)，并把畢業(yè)生分配到提出人才需求的單位中去。已往過(guò)于狹窄的專業(yè)設(shè)置和與此配套的僵硬的專業(yè)課程體系，是高校培養(yǎng)模式的一大弊端。以往僵硬的課程體系的另一個(gè)突出特點(diǎn)是為學(xué)生預(yù)先設(shè)置了過(guò)多的必修課，從而使學(xué)生失去了依照自己興趣和目標(biāo)選擇課程的空間，同時(shí)也使學(xué)生失去了為自己設(shè)計(jì)人生道路，并為此選擇實(shí)現(xiàn)路徑的鍛煉機(jī)會(huì)。重書本知識(shí)的傳授，輕實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是以往課程體系的又一明顯特點(diǎn)。現(xiàn)行的畢業(yè)設(shè)計(jì)方案反映和強(qiáng)化了這種意識(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)出單一性、狹窄性、實(shí)效缺乏性的特征，越來(lái)越與社會(huì)脫節(jié)。學(xué)生所做的有關(guān)文學(xué)風(fēng)花雪月的賞析及晦澀深?yuàn)W的語(yǔ)言學(xué)探討對(duì)不再繼續(xù)深造和從教的學(xué)生來(lái)說(shuō)是人力物力和時(shí)間的浪費(fèi)，導(dǎo)致很多學(xué)校論文只是走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象。

2.從美國(guó)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)置看畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的必要性

因?yàn)閮煞矫嬖?，?guó)外此方面的研究幾乎為零：一是國(guó)外高等學(xué)校對(duì)“專業(yè)”的理解要寬一些。目前我國(guó)“專業(yè)”概念帶有實(shí)體意味，是相對(duì)獨(dú)立的資源使用和產(chǎn)出單位，現(xiàn)行的專業(yè)管理規(guī)定反映和強(qiáng)化了這種認(rèn)識(shí)。美國(guó)高等學(xué)校的“專業(yè)”(Major)僅指一個(gè)系列，有一定邏輯關(guān)系的課程組織(Program)，柔性的課程組織模式使其在個(gè)人專業(yè)、跨學(xué)科設(shè)置等方面表現(xiàn)出諸多與我國(guó)不同的特征；其二是美國(guó)大部分本科畢業(yè)生不需要寫畢業(yè)論文，但所有學(xué)生必修高級(jí)寫作這門課，課程結(jié)業(yè)時(shí)寫出一篇論文，題目任選，但必須是原創(chuàng)。該論文不由本校老師批改，送交專門學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)交叉批改，通不過(guò)者不得畢業(yè)。

3. 從現(xiàn)代社會(huì)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)的要求看畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的必要性

外語(yǔ)是進(jìn)行國(guó)際交流的工具。在全球化的趨勢(shì)下，外語(yǔ)的重要性愈發(fā)凸現(xiàn)。外交、科技、教育、文化、衛(wèi)生、貿(mào)易、工業(yè)、旅游、管理等方面都離不開外語(yǔ)。從更廣的意義上說(shuō)，外語(yǔ)可以促進(jìn)各國(guó)之間的交流，各國(guó)人民之間的理解并為世界的發(fā)展和和平奠定基礎(chǔ)。中國(guó)是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，需要向發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)；中國(guó)是一個(gè)貿(mào)易大國(guó)，需要與各國(guó)進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易。中國(guó)是一個(gè)具有五千年歷史的文明古國(guó)，需要向世界人民宣傳和傳播博大精深的中國(guó)文化。這一切都離不開外語(yǔ)。改革開放后，尤其是中國(guó)加入WTO后，在人才培養(yǎng)方面，國(guó)家的宏觀經(jīng)濟(jì)部門只提出參考性行業(yè)需求報(bào)告，勞動(dòng)力市場(chǎng)反映短期直接供求。大學(xué)生自主擇業(yè)，雙向選擇成為主流。這就意味著現(xiàn)行單一的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式與時(shí)代性質(zhì)不相適應(yīng)，急需改革。

4.從大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)改革模式探討看畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的必要性

近幾年來(lái)，外語(yǔ)學(xué)科發(fā)展很快。1998年，全國(guó)共有200多個(gè)院校開設(shè)本科外語(yǔ)專業(yè)，到2005年增長(zhǎng)到600多個(gè)。目前，全國(guó)共有外語(yǔ)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)160多個(gè)，博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)50多個(gè)。越來(lái)越多學(xué)校開設(shè)英語(yǔ)專業(yè)意味著激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。對(duì)于那些語(yǔ)言文學(xué)研究實(shí)力不是很強(qiáng)的大學(xué)來(lái)說(shuō)，不被淘汰出局的唯一途徑就是將辦學(xué)與市場(chǎng)接軌，適應(yīng)市場(chǎng)需求。因此，很多大學(xué)志在尋求英語(yǔ)專業(yè)發(fā)展的特色之路，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化、信息化時(shí)代人才市場(chǎng)的多元需求。

為了改變已往專業(yè)設(shè)置的偏頗，諸多大學(xué)力求將英語(yǔ)專業(yè)的課程設(shè)置如下：實(shí)現(xiàn)本科教學(xué)的模塊化，在本科教育的教學(xué)、知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行了大膽的嘗試，依照不同的教學(xué)目標(biāo)和要求，設(shè)置四大教育模塊：即技能教育模塊、通識(shí)教育模塊、學(xué)科教育模塊和專業(yè)教育模塊；或以培養(yǎng)既有精湛專業(yè)技能、又有深厚人文素養(yǎng)的高素質(zhì)復(fù)合型外語(yǔ)人才、特別是能在多個(gè)領(lǐng)域從事口譯和筆譯的專職翻譯人才為目標(biāo)，改變傳統(tǒng)的單一的外語(yǔ)教育模式，在課程設(shè)置上實(shí)行“英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)課+翻譯技能課（口、筆譯）+專門用途英語(yǔ)課（自選）+公共課（思想品德、計(jì)算機(jī)、中文等）”四大模塊有機(jī)結(jié)合的全新模式。其目的是拓寬課程口徑，加大非專業(yè)課比重，以求開闊學(xué)生視野，做到寬口徑，厚基礎(chǔ)。課程體系力求把專業(yè)課與非專業(yè)課比例，把握在50：50左右。大幅度增加選修課，拓寬學(xué)生選擇課程的空間，并給予及時(shí)有效的指導(dǎo)。必修課與選修課比例掌握在40：60左右（不包括基本技能課）。設(shè)置了技能教育模塊，有意識(shí)地加大了基本技能課和實(shí)踐教學(xué)課在整個(gè)課程體系中的比重，突出對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)“一本多證”、“一專多能”的復(fù)合型、應(yīng)用型人才；培養(yǎng)在教育、外事、外經(jīng)、文化宣傳、科學(xué)研究等部門從事教學(xué)、翻譯、研究和管理工作的應(yīng)用型、復(fù)合型英語(yǔ)高級(jí)專門人才。

為了適應(yīng)這種復(fù)合性、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，英語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)改革勢(shì)在比行。新的《高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》明確指出：“高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)和廣博的文化知識(shí)并能熟練運(yùn)用英語(yǔ)在外交、教育、管理、研究、軍事等部門從事翻譯，教學(xué)、經(jīng)貿(mào)、文化、科技軍事等部門從事翻譯，教學(xué)、管理、研究等工作的復(fù)合型人才?！薄洞缶V》體現(xiàn)了“不確定性”和“開放性”，專業(yè)的方向設(shè)置也靈活許多，可以構(gòu)成“1+X”型的專業(yè)英語(yǔ)模式，給我們的畢業(yè)設(shè)計(jì)改革提出了啟示。

畢業(yè)設(shè)計(jì)作為英語(yǔ)本科生走向社會(huì)前的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)該與就業(yè)相連接，應(yīng)該與專業(yè)分流模塊相關(guān)，用柔性化的畢業(yè)設(shè)計(jì)與柔性化的專業(yè)相結(jié)合，用“1+X”型的畢業(yè)設(shè)計(jì)與“1+X”型的專業(yè)英語(yǔ)模式相配套，學(xué)生真正作到學(xué)以致用，并有效將畢業(yè)設(shè)計(jì)作為連接學(xué)校和社會(huì)的樞紐。通過(guò)畢業(yè)論文的寫作，學(xué)生不僅融會(huì)貫通了四年所學(xué)的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)，還能充分系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和運(yùn)用，熟練掌握X科的知識(shí)。這樣一來(lái)，學(xué)生一旦踏上社會(huì)，就可以在自己選定的領(lǐng)域獨(dú)當(dāng)一面，實(shí)現(xiàn)一專多能。

5.從英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文時(shí)間看畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的必要性

英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)一般安排在第八學(xué)期，畢業(yè)之前，實(shí)習(xí)之后，為期2-3個(gè)月。這時(shí)學(xué)生普遍忙于找尋工作，深受就業(yè)壓力的困擾，已無(wú)法集中精力進(jìn)行論文寫作；很多同學(xué)已步入社會(huì)，或就業(yè)，或求職。離開校園意味著資料信息的缺乏，勢(shì)必給論文寫作帶來(lái)不便；學(xué)生對(duì)未來(lái)一無(wú)所知，不懂自己將要干什么，能作什么，論文只是為了獲得文憑不得已而為之，畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅與社會(huì)嚴(yán)重脫節(jié)，論文質(zhì)量也難以保障。若將畢業(yè)設(shè)計(jì)提前到第五學(xué)期，延長(zhǎng)畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生可以找到自己感興趣的課題，邊學(xué)習(xí)邊研究，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作想結(jié)合，不僅可提高論文質(zhì)量，還能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)與方向。

結(jié)論

根據(jù)市場(chǎng)需求，依照不同的教學(xué)目標(biāo)和要求，設(shè)置特色教育模塊，拓寬課程口徑，實(shí)現(xiàn)專業(yè)交叉，做到寬口徑，厚基礎(chǔ)，“1+X”型的柔性畢業(yè)設(shè)計(jì)必將成為發(fā)展趨勢(shì)，并具有必不可少的應(yīng)用前景。學(xué)生用英文寫出多元化的畢業(yè)論文，畢業(yè)設(shè)計(jì)可以是“英語(yǔ)+新聞傳媒”，“英語(yǔ)+經(jīng)貿(mào)”，“英語(yǔ)+旅游” 或“英語(yǔ)+酒店管理”等等，再也不會(huì)出現(xiàn)畢業(yè)論文選題重疊的難題。畢業(yè)設(shè)計(jì)多了更多的實(shí)用性和趣味性。

設(shè)計(jì)畢業(yè)論文:在畢業(yè)設(shè)計(jì)中培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新能力；畢業(yè)設(shè)計(jì)；創(chuàng)新思維；創(chuàng)新精神

摘要 通過(guò)分析本科畢業(yè)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)系，指出畢業(yè)設(shè)計(jì)是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)；探索在畢業(yè)設(shè)計(jì)中進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的幾種實(shí)施辦法。

畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等院校人才培養(yǎng)計(jì)劃中重要的組成部分，它既是學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)綜合運(yùn)用的過(guò)程，也是學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，分析解決實(shí)際問(wèn)題和培養(yǎng)初步科學(xué)研究能力的一個(gè)重要過(guò)程；既是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)教育與工程實(shí)踐能力培養(yǎng)效果的全面檢驗(yàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。

1 創(chuàng)新能力培養(yǎng)的特點(diǎn)和意義

創(chuàng)新能力培養(yǎng)是遵循創(chuàng)新活動(dòng)的規(guī)律和學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)形成的規(guī)律，以培養(yǎng)學(xué)生具有一定的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法和創(chuàng)新人格為主要目標(biāo)的教育活動(dòng)。其本質(zhì)是提高學(xué)生創(chuàng)造性地分析、解決問(wèn)題的能力。它主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

1）創(chuàng)新能力培養(yǎng)具有超越性，強(qiáng)調(diào)在積累前人知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)創(chuàng)新，超越前人。因而，學(xué)生在校期間就應(yīng)培養(yǎng)這種超越思想，用之去理解、分析前人的知識(shí)，使他們能以積極主動(dòng)的精神去豐富、創(chuàng)新和發(fā)展前人的知識(shí)。

2）創(chuàng)新能力培養(yǎng)要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，因?yàn)橛辛藗€(gè)性才可能有創(chuàng)新。在教育過(guò)程中要弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，給學(xué)生提供充分的發(fā)展空間，最大限度地激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

3）創(chuàng)新能力培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重點(diǎn)，是高層次的素質(zhì)教育。創(chuàng)新能力是高素質(zhì)人才的重要標(biāo)志之一。培養(yǎng)高素質(zhì)人才需要在基本素質(zhì)全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，通過(guò)進(jìn)一步教育和培養(yǎng)從而形成創(chuàng)新精神，進(jìn)而提高創(chuàng)新能力。

2 畢業(yè)設(shè)計(jì)是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑

畢業(yè)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)本科培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)的深化和升華的重要過(guò)程，是學(xué)習(xí)與實(shí)習(xí)、研究與實(shí)踐的全部總結(jié)，是創(chuàng)新思維、綜合素質(zhì)和工程實(shí)踐培養(yǎng)的全面提高階段，是學(xué)生畢業(yè)及取得學(xué)位證書的重要依據(jù)，也是衡量教育質(zhì)量和辦學(xué)效益的重要評(píng)價(jià)內(nèi)容。更重要的是，畢業(yè)設(shè)計(jì)能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1）畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一致的[1]。畢業(yè)設(shè)計(jì)要求學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的理論和技術(shù)知識(shí)，相對(duì)獨(dú)立地、創(chuàng)造性地解決科學(xué)研究、工程設(shè)計(jì)問(wèn)題，從而得到科學(xué)研究方法和獨(dú)立工作能力的鍛煉，并取得設(shè)計(jì)成果。將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行全面綜合，用來(lái)分析解決實(shí)際問(wèn)題并且為解決問(wèn)題而去自學(xué)一些新的知識(shí)，這本身就是一個(gè)創(chuàng)新能力形成的過(guò)程。

2）畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠全面地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)要經(jīng)歷選題、調(diào)研、提出方案、確定技術(shù)途徑、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、總結(jié)、答辯等階段，從中受到提出問(wèn)題、檢索資料、分析解決問(wèn)題的各種途徑及關(guān)鍵要素、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、撰寫說(shuō)明書和畢業(yè)論文、接受答辯等基本訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生具有優(yōu)良的思維品質(zhì)，勇于實(shí)踐、勇于探索和開拓的精神，這是其他教學(xué)環(huán)節(jié)不能替代的。

3）畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師有目的、有計(jì)劃的引導(dǎo)，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。畢業(yè)設(shè)計(jì)中的主體是學(xué)生，絕大部分工作由學(xué)生自己去做，因此對(duì)問(wèn)題的思考比較深入，對(duì)教師的引導(dǎo)理解比較深刻，從而提高創(chuàng)新沖動(dòng)和創(chuàng)新思維的自覺(jué)性。

4）畢業(yè)設(shè)計(jì)為學(xué)生創(chuàng)新能力提供了試驗(yàn)或?qū)嶒?yàn)的機(jī)會(huì)。創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，歸根到底要以實(shí)踐為基礎(chǔ)，又靠實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)。學(xué)生的一些新的想法和方案可以在畢業(yè)設(shè)計(jì)中進(jìn)行驗(yàn)證，有些想法通過(guò)驗(yàn)證來(lái)糾正、完善，直到成功，從中使學(xué)生提高興趣，也增強(qiáng)創(chuàng)新自信心。

5）畢業(yè)設(shè)計(jì)有助于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。從選題到設(shè)計(jì)方法和內(nèi)容的選取，從問(wèn)題的分析到問(wèn)題的解決和驗(yàn)證，學(xué)生有較大的選擇空間，這樣可以充分發(fā)揮他們的個(gè)性，展示他們的才華，有利于個(gè)性的培養(yǎng)和個(gè)體潛能的挖掘。

3 存在的主要問(wèn)題

畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)起著重要作用，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)可以使學(xué)生的設(shè)計(jì)思路和創(chuàng)新理念得到很好的展現(xiàn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施細(xì)則中有一些制度和措施來(lái)監(jiān)控畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，鼓勵(lì)教師和學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中進(jìn)行創(chuàng)新。但在指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，發(fā)現(xiàn)存在一些問(wèn)題。

3.1 創(chuàng)新的意識(shí)不強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)薄弱，比較缺乏探索新問(wèn)題的動(dòng)力和能力。造成這種情況有兩個(gè)方面的原因，一是學(xué)生掌握的知識(shí)不夠扎實(shí)，綜合運(yùn)用能力差；二是創(chuàng)新實(shí)踐與社會(huì)要求脫節(jié)，不知道社會(huì)的發(fā)展需求和本領(lǐng)域的前沿是什么，不容易找到創(chuàng)新點(diǎn)。

3.2 創(chuàng)新激勵(lì)措施力度不夠《畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)獎(jiǎng)實(shí)施辦法（試行）》對(duì)指導(dǎo)教師、學(xué)生的創(chuàng)新行為進(jìn)行鼓勵(lì)，但對(duì)創(chuàng)新考核的力度還不夠。如在“本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)”中，無(wú)論是指導(dǎo)教師、評(píng)閱人還是答辯過(guò)程，對(duì)創(chuàng)新的這個(gè)評(píng)審項(xiàng)目比重不明確。指導(dǎo)教師和學(xué)生對(duì)創(chuàng)新無(wú)所謂，都不愿意承擔(dān)創(chuàng)新的風(fēng)險(xiǎn)，只要求畢業(yè)設(shè)計(jì)沒(méi)有大的原則性錯(cuò)誤就可以了。如果畢業(yè)設(shè)計(jì)形式精美，內(nèi)容規(guī)范，即使沒(méi)有創(chuàng)新，一般都可以拿到優(yōu)秀，有的甚至還能拿創(chuàng)新獎(jiǎng)。

3.3 畢業(yè)設(shè)計(jì)的通過(guò)要求較低畢業(yè)設(shè)計(jì)階段也是學(xué)生聯(lián)系工作準(zhǔn)備就業(yè)的階段，加之畢業(yè)設(shè)計(jì)一般都能全部通過(guò)，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力遠(yuǎn)小于就業(yè)壓力，相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)不重視；即使學(xué)生找到了工作，沒(méi)有了就業(yè)壓力，也不會(huì)專注于畢業(yè)設(shè)計(jì)，只等著畢業(yè)，畢業(yè)設(shè)計(jì)只能走走過(guò)場(chǎng)。學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量都不能保證，更不要說(shuō)有什么創(chuàng)新動(dòng)力了。

4 畢業(yè)設(shè)計(jì)中加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索

4.1 掌握畢業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，是搞好畢業(yè)設(shè)計(jì)，進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的前提畢業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)主要包括文獻(xiàn)檢索、創(chuàng)造學(xué)的基本原理和畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本常識(shí)等。開設(shè)“創(chuàng)造學(xué)基礎(chǔ)”“科技發(fā)明”講座，并結(jié)合一些有創(chuàng)新成果形成過(guò)程的事例，增加學(xué)生創(chuàng)造學(xué)和發(fā)明學(xué)的一些基本思維方法，啟發(fā)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中能夠結(jié)合實(shí)際內(nèi)容發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，從而起到拋磚引玉的作用。通過(guò)有針對(duì)性地講授一些畢業(yè)設(shè)計(jì)題目、格式、內(nèi)容等基本知識(shí)，參閱前幾屆優(yōu)秀的畢業(yè)論文，使學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)有一個(gè)全面了解，便于將來(lái)在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中更自如地發(fā)揮創(chuàng)造力。

4.2 合理選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)題目技術(shù)先進(jìn)、恰當(dāng)新穎的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，確定了畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容和方向，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的核心。畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目要有創(chuàng)新性，要來(lái)源于生產(chǎn)、科研、教學(xué)、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐中，難度要適合本科教學(xué)，有利于理論與實(shí)踐相結(jié)合和提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，選題要覆蓋本專業(yè)的主干課程。一人一題或多人一個(gè)大題但分工不同，典型的好題不同屆的學(xué)生可以一樣，但要求上要有所提高，禁止多人一題。選題由教師確定題目和學(xué)生自選題目相結(jié)合。為了提高學(xué)生主觀能動(dòng)性，要盡可能多給學(xué)生一些題目，使其有選擇余地。提倡學(xué)生和教師共同擬題，鼓勵(lì)學(xué)生自己出題，教師進(jìn)行審定。

4.3 教師要把加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的重點(diǎn)[2]畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，指導(dǎo)教師要根據(jù)學(xué)生題目的不同內(nèi)容和不同進(jìn)度，按照創(chuàng)造學(xué)的基本原理和學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行啟發(fā)、答疑和引導(dǎo)。定期進(jìn)行總結(jié)，結(jié)合學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的問(wèn)題和學(xué)生自己遇到的一些疑問(wèn)，進(jìn)行啟發(fā)式討論。建議學(xué)生將自己的一些新的探索寫成科技論文，并力爭(zhēng)公開發(fā)表，對(duì)學(xué)生的工作以及將來(lái)職稱晉升都有好處。

4.4 把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的主要內(nèi)容畢業(yè)設(shè)計(jì)成果驗(yàn)收和畢業(yè)答辯評(píng)分時(shí)，把其中體現(xiàn)的創(chuàng)新點(diǎn)作為重要的評(píng)價(jià)依據(jù)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)中要占有很高的分?jǐn)?shù)比例。學(xué)生對(duì)某些設(shè)計(jì)內(nèi)容或論述有創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)前人的工作有所改進(jìn)或突破，就應(yīng)獲得較好的成績(jī)。

當(dāng)然，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅僅是畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)，而是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要貫徹到育人的各個(gè)環(huán)節(jié)。但是，創(chuàng)新能力培養(yǎng)應(yīng)該成為畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要目標(biāo)，亦即畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)成為創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的重要組成部分。

設(shè)計(jì)畢業(yè)論文:計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)畢業(yè)論文

【摘 要】圖形設(shè)計(jì)作為視覺(jué)空間設(shè)計(jì)中的一種符號(hào)現(xiàn)象，起著溝通人與文化、信息的作用，這一點(diǎn)與文字的作用相通。漢字是代表中國(guó)文化的具有很大涵蓋性的符號(hào)文字，因此，我們應(yīng)該去研究與認(rèn)識(shí)它，從而發(fā)掘更多的造型方法，更深入地利用漢字來(lái)進(jìn)行平面圖形設(shè)計(jì)。

引 言

在日本設(shè)計(jì)師白木彰先生的作品中，展示出一個(gè)活生生的漢字的世界。不是簡(jiǎn)單的文字符號(hào)的堆積，每個(gè)字仿佛從符號(hào)世界中還原了出來(lái)，帶著它們來(lái)自遠(yuǎn)古時(shí)代的神秘氣息。這樣的文字形態(tài)，引起我對(duì)漢字的新的認(rèn)識(shí)。

漢字是唯一富有生命力的表意文字，是用點(diǎn)畫記錄人類理念的平面設(shè)計(jì)。利用文字來(lái)進(jìn)行平面設(shè)計(jì)，我們所要利用的不光是它的“形”，更重要的是它的“意”。目前日本人似乎比我們更懂得怎樣利用漢字，他們用漢字的造型原理去設(shè)計(jì)圖形，在他們的設(shè)計(jì)作品中，漢字不僅僅是符號(hào)，是裝飾，而且具有了圖形設(shè)計(jì)的表形性思維，使?jié)h字真正活了起來(lái)。利用漢字，日本人傳達(dá)出他們的本土文化，而我們?yōu)槭裁床荒芾脻h字傳達(dá)我們的文化？這一點(diǎn)令人深思。

平面圖形設(shè)計(jì)與漢字的本質(zhì)聯(lián)系

1．漢字本身即是一種平面圖形設(shè)計(jì)

從平面設(shè)計(jì)來(lái)講，漢字是人類社會(huì)有史以來(lái)最偉大最成功的設(shè)計(jì)。它以最為簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)元素，運(yùn)用最豐富而復(fù)雜的設(shè)計(jì)手段，設(shè)計(jì)出了一件又一件恒定而單純的“產(chǎn)品”，并使這些產(chǎn)品的內(nèi)涵豐富，構(gòu)架完美，用途廣泛，影響深遠(yuǎn)。同時(shí)，這些“單元產(chǎn)品”又具有無(wú)窮的聯(lián)絡(luò)方式，具有開放而遞增的同構(gòu)能力。 早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，莊子在《莊子外篇》中就已指出：“言者所以在意，得意而忘言”，即：在語(yǔ)言和事物之間存在著表征物與被表征物的關(guān)系，語(yǔ)言是事物的表征物，事物是語(yǔ)言的被表征物，語(yǔ)言的任務(wù)是事物信息的被傳達(dá)，語(yǔ)言的角色是傳達(dá)信息的媒體。文字正是利用語(yǔ)言來(lái)代表或者指示某一事物的東西。

2．平面圖形設(shè)計(jì)與漢字構(gòu)成學(xué)原理

a．平面圖形設(shè)計(jì)是一個(gè)特殊的思維過(guò)程

人類的意識(shí)過(guò)程，其實(shí)是一個(gè)將世界符號(hào)化的過(guò)程，而思維無(wú)非是對(duì)符號(hào)的一種挑選、組合、轉(zhuǎn)換、再生的操作過(guò)程。因此可以說(shuō)，人是用符號(hào)來(lái)思維的，符號(hào)是思維的主體。平面圖形設(shè)計(jì)，是以信息傳達(dá)為目的的，在二維的空間中對(duì)物象的位置、比例、相互關(guān)系的籌劃，無(wú)疑，這也是一個(gè)思維過(guò)程。但同時(shí)，它又不是一個(gè)通常意義上的思維過(guò)程。這是一個(gè)開始于設(shè)計(jì)者，延續(xù)到受眾心理活動(dòng)的思維過(guò)程，而這種延續(xù)正是依賴于作為思維主體的圖形。

b．漢字是經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)的圖形

漢字的目的是承載信息，而漢字本身即是中國(guó)人在二維空間中對(duì)點(diǎn)畫挑選、組合、轉(zhuǎn)換、再生，使之代表一定信息的產(chǎn)物。從符號(hào)學(xué)原理分析，漢字是一種符號(hào)，是一種特殊的平面圖形設(shè)計(jì)。由于漢字演變至今已變得十分抽象，洗練，所以將漢字承載著的原始信息還原出來(lái)的過(guò)程本身，即是一種特殊的思維過(guò)程，一種特殊的平面圖形設(shè)計(jì)。這種還原的結(jié)果不是文字，是一種加入人的思維的奇妙產(chǎn)物，一種特別的平面圖形。

更多地發(fā)掘漢字的特征 更準(zhǔn)確地運(yùn)用漢字承載的信息

設(shè)計(jì)師借平面圖形設(shè)計(jì)向受眾傳達(dá)自身的思維過(guò)程與結(jié)論，以達(dá)到其指導(dǎo)或是勸說(shuō)的目的；換言之，受眾也正是通過(guò)設(shè)計(jì)者的作品，與自身經(jīng)驗(yàn)加以印證，最終了解設(shè)計(jì)者所希望表達(dá)的思想感情。美國(guó)設(shè)計(jì)師普羅斯說(shuō)過(guò)：“人們總以為設(shè)計(jì)有三維：美學(xué)、技術(shù)和經(jīng)濟(jì)，然而更重要的是第四維：人性。”人性的概念在今天已經(jīng)廣義化，如何使我們的本土文化得以體現(xiàn)？還原漢字的原始信息應(yīng)該說(shuō)是一條捷徑。在追尋漢字本源的過(guò)程中去體會(huì)中國(guó)文化，其本身就是在提高設(shè)計(jì)師文化修養(yǎng)。這樣，我們?cè)谧髌分畜w現(xiàn)本土文化就不是一件難事了。

1．使?jié)h字不斷地深化

a.運(yùn)用漢字來(lái)發(fā)掘本土文化，是一個(gè)抽象難懂的說(shuō)法，那么，讓我們看看日本人是如何做的吧。

七世紀(jì)時(shí)，日本引進(jìn)中國(guó)的表意文字，稱為漢字。日本人快速地消化了中國(guó)的漢字文化，之后又把漢字迅速地加以改造，日本稱為大和民族的本土文化其實(shí)都來(lái)自中國(guó)，而中國(guó)當(dāng)代的設(shè)計(jì)為什么還不及日本呢？我們可能過(guò)多地強(qiáng)調(diào)了形式的方面，而忽略了設(shè)計(jì)作品本身應(yīng)透露出來(lái)的內(nèi)容和意境。日本人以纖麗纖小、簡(jiǎn)約淡泊作為其審美的意趣，形成了“物哀”、“空寂”、“風(fēng)雅”、“幽玄”等審美理念。漢字被日本的設(shè)計(jì)注入無(wú)限的遐想，成為他們?cè)谧髌芬酝獾乃季S空間“留白”的有力武器。“喻物于意則樂(lè)，留意于物則病?！睗h字作為抽象圖形的魅力在乎似與不似之間。

《讀賣新聞》中曾登載過(guò)一位日本小學(xué)三年級(jí)女生寫的詩(shī)：

“港”這個(gè)字

真像美人魚

“共”是頭

“巳”是尾

三水是浪花

你看像嗎？

這就是漢字的魅力，幾乎是獨(dú)一無(wú)二的魅力，沒(méi)有哪種文字可能引發(fā)人這種美妙而大膽的聯(lián)想的。正是漢字在人思維空間里的留白，使?jié)h字具有了無(wú)限的生命力。

現(xiàn)代圖形設(shè)計(jì)是對(duì)文化的認(rèn)同，而不是簡(jiǎn)單的對(duì)符號(hào)或圖形的認(rèn)同。探索本土文化的內(nèi)涵，找出傳統(tǒng)文化與自己個(gè)性的碰撞點(diǎn)，形成自己的設(shè)計(jì)風(fēng)格，這才是運(yùn)用漢字進(jìn)行圖形設(shè)計(jì)的精髓所在。日本許多著名設(shè)計(jì)師，幾乎都是漢字學(xué)的專家，他們?cè)谧髌分星擅畹貙h字作為抽象畫看待，取得了意想不到的效果。日本書籍設(shè)計(jì)大師杉浦康平先生就是一個(gè)執(zhí)著的漢字迷。他在《活字禮贊》一文中提出漢字造型的直角思想，其起源為中國(guó)“天圓地方”的宇宙學(xué)；日本另外一位漢字迷設(shè)計(jì)師白木彰先生，更是巧妙地將漢字作為圖形運(yùn)用到了平面設(shè)計(jì)中。

日本設(shè)計(jì)運(yùn)用傳統(tǒng)的理念，現(xiàn)代的元素和構(gòu)成手法，并賦予民族情感的內(nèi)容，走在了設(shè)計(jì)的前沿。這值得我們青年設(shè)計(jì)師們學(xué)習(xí)和借鑒。

b．我們的先民如何利用漢字設(shè)計(jì)生活

我們的前人在書寫漢字的過(guò)程中，逐漸上升到一種審美階段--融入了創(chuàng)作者的觀念、思維、精神，并能激發(fā)審美對(duì)象的審美情感，于是形成了“書法”這類二階意義上的藝術(shù)門類。書法藝術(shù)是抽象符號(hào)藝術(shù)，它靠單純的線條架構(gòu)演繹出千變?nèi)f化、千姿百態(tài)的視覺(jué)藝術(shù)形象。

在文人士大夫創(chuàng)造了優(yōu)秀的書體與書法作品的同時(shí)，民間藝人也以他們的聰明才智設(shè)計(jì)出無(wú)數(shù)巧妙而極富視覺(jué)意趣的字體圖形。如用來(lái)招攬顧客的幌子、節(jié)慶與民俗活動(dòng)中的吉語(yǔ)，吉祥紋樣中的連筆字等。這類反映日常生活形態(tài)的杰作具有濃郁的裝飾性和強(qiáng)烈的民族特色。

2．用中國(guó)人獨(dú)特的宇宙觀理解漢字

因?yàn)橹袊?guó)自古就有“天人合一”的觀念。即人類并非宇宙創(chuàng)造的中心，而是自然中次要的部分，能否符合大自然的韻律是衡量一切的標(biāo)準(zhǔn)。世界上沒(méi)有哪一種文化如此強(qiáng)調(diào)自然的形態(tài)與模式，漢字的創(chuàng)造無(wú)疑也遵循這一法則，即模擬自然，將物的形簡(jiǎn)化地融合于方正的字體符號(hào)之中。

a．“神”來(lái)之筆

古人對(duì)于“神”的信仰，主要表現(xiàn)在占卜和祭祀上。最早的漢字其實(shí)是占卜的記錄，上古文字的筆劃結(jié)構(gòu)，用今天的眼光看去，充滿了神秘的色彩，是古人對(duì)自然、對(duì)生命的一種詮釋。這種記錄占卜結(jié)果的文字，來(lái)源于遠(yuǎn)古的文字畫（近似文字的圖畫）。漢字是表意文字，象形性是漢字的主要特征之一，漢字是反映自然造型的。漢字在反映自然造型的同時(shí)，還具有深?yuàn)W的構(gòu)成原理，而這種原理就來(lái)源于中國(guó)人獨(dú)特的世界觀。設(shè)計(jì)在線.中國(guó)

b．漢字中有大智慧

《易》曰：“自天佑之，吉無(wú)不利。”子曰：“佑者助也。天之所助者，順也……”中國(guó)人信仰上天潛在的超越之力，這種超越之力即自然規(guī)律。觀察漢字的構(gòu)成，更多的是揭示自然中蘊(yùn)含的深刻哲理。在漢字發(fā)展的早期階段（西周以前），象形程度較高，體現(xiàn)出對(duì)書寫的簡(jiǎn)化和易識(shí)別的趨勢(shì)。而漢字在發(fā)展為記號(hào)文字體系的過(guò)程中，則體現(xiàn)出了古人獨(dú)到的智慧。

在漢字的創(chuàng)造過(guò)程中，古人很注重“形”與“意”的結(jié)合，簡(jiǎn)單摹仿不是文字。

在初中時(shí)，語(yǔ)文老師對(duì)于“牧”字、“采”字的解釋，引起后來(lái)我對(duì)漢字中蘊(yùn)含的先人智慧產(chǎn)生了濃厚的興趣。前有“?！倍竺嬗幸粋€(gè)人持木棍趨趕，這樣便組成了“牧”字。在漢字的造型原則里，我們可以發(fā)現(xiàn)許許多多這樣有趣的例子，只要我們耐心品味，其中奧妙無(wú)窮。

結(jié) 論

在世界經(jīng)濟(jì)一體化環(huán)境下，我們?nèi)绾芜\(yùn)用文字進(jìn)行平面圖形設(shè)計(jì)?

漢字不是世界普及的文字，但是漢字字符本身代表一種或多種意義，這一點(diǎn)，拉丁字母卻無(wú)法完成。面對(duì)全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程，我們將漢字直接用于標(biāo)志顯然行不通，這樣只能使我們的作品顯得腐朽而庸俗。但是在了解漢字的意義和構(gòu)成法后，我們把漢字精辟總結(jié)物象特征的方法運(yùn)用到平面圖形設(shè)計(jì)中，卻未嘗不可。例如，中國(guó)郵政的標(biāo)志，來(lái)自于“中”字的古形“中”。其意義指一面有長(zhǎng)穗的旌旗隨風(fēng)飄動(dòng)。郵政的標(biāo)志將它賦予了新的涵義，一方面保持“中”字的古意，象征中國(guó)郵政旗幟性的作用，在公眾中一直保持著良好的形象；另一方面，將“中”字變形，像一雙手托起一封信件交給收件人的形象，寓意著中國(guó)郵政以服務(wù)為本，快捷、安全、禮貌。

發(fā)掘漢字中蘊(yùn)含的深層文化積淀，在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中的應(yīng)用有著廣泛的前途。除了標(biāo)志設(shè)計(jì)，無(wú)論是裝飾、書籍、招貼、廣告還是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，都應(yīng)當(dāng)充分發(fā)掘漢字中包含的中國(guó)哲學(xué)，從事設(shè)計(jì)工作的我們應(yīng)當(dāng)重視這方面的學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，讓抽象的漢字藝術(shù)在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中產(chǎn)生更大的魅力。

設(shè)計(jì)畢業(yè)論文:社管本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)論文

淺析家庭暴力問(wèn)題

近年來(lái)，家庭暴力一詞已經(jīng)越來(lái)越為現(xiàn)代人所熟悉和關(guān)注。本人結(jié)合學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)，開展了一些調(diào)查，淺談了對(duì)家庭暴力問(wèn)題的一些個(gè)人見解。

第一章 家庭暴力的現(xiàn)狀和特點(diǎn)

家庭暴力是指家庭成員間一方侵犯他方人身權(quán)利,造成他方身體和精神上受到傷害的強(qiáng)暴行為。家庭暴力主要包括夫妻間的暴力、父母子女間的暴力和其他家庭成員之間的暴力。本文所說(shuō)的家庭暴力,主要是指夫妻之間也即婚姻主體之間的暴力行為。

從廣義上講,家庭暴力既包括應(yīng)受刑法懲罰的暴力犯罪行為,也包括應(yīng)受治安管理?xiàng)l例處罰的違法行為,還包括應(yīng)受民事制裁的一般侵犯婦女人身權(quán)利的行為。從實(shí)踐中看,構(gòu)成犯罪應(yīng)受刑法懲罰的家庭暴力案件只占家庭暴力行為的15%左右,但卻屬惡性暴力案件,危害性極大,能被社會(huì)所關(guān)注和對(duì)施暴者給予應(yīng)有的制裁。而其他家庭暴力行為雖然也具有違法性,應(yīng)受行政制裁或民事制裁,但卻被視為家庭內(nèi)部矛盾而忽視了它的危害性,客觀上起到了縱容暴力行為的后果。由于長(zhǎng)期放縱這類暴力行為,導(dǎo)致了家庭暴力行為的升級(jí)。因此,不管是構(gòu)成犯罪的家庭暴力行為,還是一般違法的家庭暴力行為,都應(yīng)當(dāng)采取措施加以減少和消除。

1.1家庭暴力的現(xiàn)狀。

近些年來(lái)，在婚姻家庭領(lǐng)域，家庭暴力問(wèn)題比較突出。有關(guān)資料顯示，在中國(guó)目前的家庭中，有33.9%的家庭中存在程度不等的家庭暴力，特征是在離異中，強(qiáng)度較大的暴力事件比例高達(dá)47.1%.在每年解體的40萬(wàn)家庭中，1/4家庭的解體緣于家庭暴力。家庭暴力不僅直接對(duì)家庭成員的身心健康構(gòu)成嚴(yán)重傷害和威脅，而且還會(huì)破壞家庭的穩(wěn)定和安寧，甚至影響社會(huì)的安定和發(fā)展。有多少觸目驚心的家庭惡性刑事案件的起因是丈夫?qū)ζ拮訉?shí)施的家庭暴力或是妻子不堪忍受丈夫的暴力而實(shí)施的極端報(bào)復(fù)行為。因此,不管是構(gòu)成犯罪的家庭暴力行為,還是一般違法的家庭暴力行為,都應(yīng)當(dāng)采取措施加以減少和消除。懲治家庭暴力，是實(shí)現(xiàn)男女平等，保護(hù)婦女、兒童和老人的合法權(quán)益原則的重要保障，有利于維護(hù)平等、和睦、文明的婚姻家庭關(guān)系，有利于促進(jìn)社會(huì)的安定團(tuán)結(jié)。

根據(jù)1994年國(guó)務(wù)院的《中國(guó)婦女狀況》白皮書，我國(guó)每年約有40萬(wàn)個(gè)家庭解體，其中25％是由于家庭暴力引起的。家庭暴力不僅對(duì)受害人造成生理上和精神上的痛苦，從更深層次的意義上看，它還表現(xiàn)為對(duì)家庭中弱勢(shì)群體人權(quán)的嚴(yán)重侵犯。人權(quán)不僅包括生存權(quán)和發(fā)展權(quán)，還包括所有社會(huì)公民取得平等的權(quán)利。這些權(quán)利不僅體現(xiàn)在政治生活領(lǐng)域，還體現(xiàn)在家庭生活領(lǐng)域，而且只有在家庭生活領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了人與人之間的平等與相互尊重，才能為整個(gè)社會(huì)的人權(quán)保障提供必要的前提。對(duì)家庭暴力的研究，不僅體現(xiàn)了對(duì)于受害者的關(guān)懷，更體現(xiàn)了對(duì)于他們?nèi)藱?quán)的尊重。

1.2 家庭暴力的特點(diǎn)。

由于家庭暴力多發(fā)生在家庭的內(nèi)部，受害者往往無(wú)力或不愿公開，加之公眾的漠視和司法機(jī)關(guān)的介入不夠，從而使家庭暴力與發(fā)生在社會(huì)上的暴力相比更具有顯著的特點(diǎn)。

家庭暴力是侵犯他人人身權(quán)利的違法行為，其表現(xiàn)形式是多種多樣的，比較常見的有捆綁、毆打、譏諷、辱罵、恐嚇、不予理睬、性虐待、性暴力等。家庭暴力主要包括夫妻間的暴力、父母子女間的暴力和其他家庭成員之間的暴力。家庭暴力的受害者往往是家庭中的弱勢(shì)群體，即家庭中的婦女、兒童和老人，其中約 90%為女性。本人這里所說(shuō)的家庭暴力,主要是指夫妻之間也即婚姻主體之間的暴力行為。從廣義上講,家庭暴力既包括應(yīng)受刑法懲罰的暴力犯罪行為,也包括應(yīng)受治安管理?xiàng)l例處罰的違法行為,還包括應(yīng)受民事制裁的一般侵犯婦女人身權(quán)利的行為。從實(shí)踐中看,構(gòu)成犯罪應(yīng)受刑法懲罰的家庭暴力案件只占家庭暴力行為的一小部分,但卻大都屬惡性暴力案件,危害性極大,能被社會(huì)所強(qiáng)烈關(guān)注。而大部分的家庭暴力行為雖然也具有違法性,應(yīng)受行政制裁或民事制裁, 但卻被視為家庭內(nèi)部矛盾而忽視了它的危害性,客觀上導(dǎo)致和起到了縱容暴力行為的后果。由于長(zhǎng)期放縱這類暴力行為,導(dǎo)致了家庭暴力行為的升級(jí)。

1.2.1家庭暴力具有家庭性和違法性。這里所說(shuō)的家庭性是指暴力行為發(fā)生在具有血緣關(guān)系和婚姻關(guān)系的家庭成員之間。而這種家庭性正事是家庭暴力犯罪和其他暴力犯罪的基本區(qū)別。正是家庭成員之間的血緣關(guān)系和婚姻關(guān)系，使得家庭成員之間的暴力行為具有隱蔽的特點(diǎn)，也使得人們對(duì)于家庭暴力的態(tài)度同對(duì)于其他暴力行為的態(tài)度具有很大的不同。

當(dāng)前有人認(rèn)為，如果是出于合理的目的和動(dòng)機(jī)，對(duì)家庭成員實(shí)施的暴力不屬于家庭暴力犯罪。比如丈夫因?yàn)槠拮拥幕橥鈶俣鴮?duì)妻子的毒打、父母出于教育的目的而對(duì)子女的肉體懲罰。我認(rèn)為這是一種誤解，我們反對(duì)家庭暴力，是因?yàn)楸┝π袨楸旧砬趾α思彝コ蓡T的生命、健康和人格尊嚴(yán)。家庭的各種矛盾和沖突，可以通過(guò)不同的手段來(lái)進(jìn)行解決和救濟(jì)，但是決不能訴諸暴力的手段，否則就具有違法性。

1.2.2家庭暴力的施暴 者多為男性。在家庭暴力行為中,妻子欺凌丈夫甚至勾奸殺夫的現(xiàn)象,從古至今時(shí)有發(fā)生，但相比之下,更多而且更為普遍的則是丈夫?qū)ζ拮訉?shí)施的暴力行為。根據(jù)中國(guó)婦女聯(lián)合會(huì)權(quán)益部門統(tǒng)計(jì)，在目前的家庭暴力事件中，丈夫?qū)ζ拮訉?shí)施暴力的占絕大多數(shù)，家庭暴力的受害者90%--95%是女性。從古至今時(shí)有發(fā)生,但相比之下,更多而且更為普遍的則是丈夫?qū)ζ拮訉?shí)施的暴力行為。根據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì),90%以上的家庭暴力的施暴者為丈夫。寧夏1998～1999年發(fā)生的幾起惡性家庭暴力犯罪案件,都是丈夫用殘忍的手段剝奪了妻子的生命。在知識(shí)分子聚集的高等院校內(nèi)存在的家庭暴力,也都是丈夫?qū)ζ拮邮┮员┝π袨椤?

1.2.3家庭暴力具有隱蔽性。大多數(shù)受害人認(rèn)為,家庭暴力系個(gè)人隱私,“家丑不可外揚(yáng)”,如果反映到司法機(jī)關(guān),會(huì)使家庭矛盾激化,影響婚姻和家庭的穩(wěn)定,因而受害者大多采取忍耐態(tài)度。根據(jù)我國(guó)《刑事訴訟法》的規(guī)定,家庭暴力行為除殺人和重傷外,司法機(jī)關(guān)大多作為自訴案件處理,采取“不告不理”的做法。因此,家庭暴力案件中,真正由司法機(jī)關(guān)介入處理的較少。

1.2.4家庭暴力具有復(fù)雜性。由于家庭內(nèi)部關(guān)系的復(fù)雜性導(dǎo)致了家庭暴力發(fā)生的原因、實(shí)施的手段、產(chǎn)生的后果以及造成的危害各不相同，使家庭暴力具有復(fù)雜性。

1.2.5家庭暴力具有持久性。通過(guò)對(duì)已暴露的家庭暴力進(jìn)行分析，我們能夠發(fā)現(xiàn)這類案件有一個(gè)共同點(diǎn)就是家庭暴力實(shí)施的時(shí)間上具有持久性。由于受害者對(duì)家庭暴力無(wú)力反抗或不愿公開，導(dǎo)致實(shí)施暴力行為者更加為所欲為，長(zhǎng)時(shí)間、屢次地對(duì)受害者施暴，積累了矛盾。

第二章 家庭暴力存在的原因

導(dǎo)致家庭暴力存在且呈上升趨勢(shì)的原因是多方面的,既有傳統(tǒng)封建思想觀念的影響，也有經(jīng)濟(jì)、社會(huì)制度方面的原因,還有婚姻當(dāng)事人自身的原因。

2.1封建思想觀念根深蒂固。在家庭暴力事件發(fā)生較多的農(nóng)村落后地區(qū)，不少家庭還受“父為子綱、夫?yàn)槠蘧V”等封建思想的毒害。有些人認(rèn)為父母對(duì)子女、丈夫?qū)ζ拮佑兄吧鷼⒂鑺Z”的大權(quán)，因此，打罵自然也是天經(jīng)地義的。

2.2家庭婚姻“腐敗”現(xiàn)象誘發(fā)家庭暴力的發(fā)生。引發(fā)家庭暴力事件的原因大多已由以前的夫權(quán)思想作怪，轉(zhuǎn)化為家庭婚姻“腐敗”現(xiàn)象所致。一些人由于受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響而失去道德倫理，貪圖享樂(lè),追求金錢和美色，在外包“二奶”、養(yǎng)情人，對(duì)婚姻和家庭毫無(wú)責(zé)任感。這種現(xiàn)象稱之為家庭婚姻“腐敗”現(xiàn)象，最終導(dǎo)致夫妻關(guān)系惡化。這是家庭暴力發(fā)生的主要原因。家庭暴力既是婚變的原因,又成為施暴者達(dá)到離婚目的的手段。

2.3社會(huì)變遷所產(chǎn)生的社會(huì)壓力因素。我國(guó)在近二十年經(jīng)歷了巨大的社會(huì)變革。社會(huì)變革一方面提高了人民的物質(zhì)文化生活水平，另一方面也提高了人們的生活競(jìng)爭(zhēng)壓力。當(dāng)生活的壓力積聚到前所未有的程度，在一定因素的刺激下，就容易外化為家庭暴力的行為。

2.4家庭暴力與施暴者的教育水平有著直接的聯(lián)系。男性的素質(zhì)差、教育水平低下是造成家庭暴力一個(gè)不可忽視的原因。

2.5基層社會(huì)防范控制乏力。有相當(dāng)一部分人認(rèn)為家庭暴力是家庭內(nèi)部的私事,他人不好干預(yù)也難以解決,即所謂“清官難斷家務(wù)事”，致使家庭暴力的施暴者很少得到制裁,從而助長(zhǎng)了家庭暴力事件的增長(zhǎng)。

第三章 對(duì)預(yù)防和治理家庭暴力方法的幾種思考

世界《公民和政治權(quán)利國(guó)際公約》第6條規(guī)定:“人人擁有固有的生命權(quán)。這一權(quán)利應(yīng)受法律保護(hù)。不得任意剝奪任何人的生命?！钡?條規(guī)定:“任何人不得受到酷刑或殘忍、不人道或有侮人格的待遇?！甭?lián)合國(guó)第四次世界婦女大會(huì)通過(guò)的行動(dòng)綱領(lǐng),將反對(duì)家庭暴力問(wèn)題列為重點(diǎn)關(guān)注的領(lǐng)域之一,要求各國(guó)采取措施加以解決。在我國(guó),根據(jù)全國(guó)婦聯(lián)權(quán)益部的調(diào)查,近年來(lái),各地在反家庭暴力方面開展了許多工作:首先各地方政府制定地方性法規(guī),有效地制止家庭暴力。其次各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)和工青婦組織把反家庭暴力納入社會(huì)治安綜合治理和社會(huì)主義精神文明建設(shè)的范疇,形成全社會(huì)重視、各機(jī)構(gòu)協(xié)調(diào)配合、齊抓共管的局面。

今后制止家庭暴力,維護(hù)婦女合法權(quán)益,應(yīng)著手完善法律制度,加強(qiáng)對(duì)家庭暴力行為的打擊力度,加強(qiáng)對(duì)婦女的宣傳教育工作。

3.1加強(qiáng)反家庭暴力的立法力度。注重立法，使懲治家庭暴力行為有法可依。我國(guó)現(xiàn)行刑法以及新婚姻法有關(guān)家庭暴力的法律規(guī)范都比較原則、抽象，例如《婦女權(quán)益保障法》第34條規(guī)定，“婦女的人身自由不受侵犯。禁止非法搜查婦女的身體?！钡?35條規(guī)定，“婦女的生命健康權(quán)不受侵犯。禁止溺、棄、殘害女嬰；禁止歧視、虐待生育女嬰的婦女和不育婦女；禁止用迷信、暴力手段殘害婦女；禁止虐待、遺棄老年婦女。”，修改后的《婚姻法》也作出了規(guī)定：在總則中明確規(guī)定“禁止家庭暴力”(第3條，)，因?qū)嵤┘彝ケ┝?dǎo)致離婚的，無(wú)過(guò)錯(cuò)方有權(quán)請(qǐng)求損害賠償 (第46條)但對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的家庭暴力事件在法律適用上顯得力不從心。因此，有必要加大立法力度，使得反家庭暴力有法可依。

此外，還應(yīng)在條件成熟時(shí)加強(qiáng)和完善人大立法?，F(xiàn)行法律法規(guī)涉及家庭暴力多為自訴罪，不告不理，且只有情節(jié)惡劣、后果嚴(yán)重的才施以量刑偏輕的刑罰，難以對(duì)家庭暴力犯罪構(gòu)成有效的威懾。建議某些自訴罪可改為公訴罪，可以考慮在時(shí)機(jī)成熟時(shí)可以制定一部單行的《中華人民共和國(guó)反家庭暴力法》，在該法中詳細(xì)列明家庭成員的權(quán)利義務(wù)，家庭暴力行為的表現(xiàn)及其法律責(zé)任，國(guó)家反家庭暴力的法律保障等內(nèi)容。最高人民法院和最高人民檢察院可進(jìn)行司法解釋以彌補(bǔ)國(guó)家立法的不足。立新法是一個(gè)復(fù)雜而漫長(zhǎng)的過(guò)程，而我國(guó)現(xiàn)有法律結(jié)構(gòu)已經(jīng)是一個(gè)比較好的架構(gòu)，我們應(yīng)該著重考慮如何更好地利用它。

3.2注重立法，更要強(qiáng)調(diào)執(zhí)法。就是要求國(guó)家的司法力量(包括公安機(jī)關(guān)、檢察機(jī)關(guān)、法院)對(duì)家庭暴力施暴者進(jìn)懲罰，對(duì)受害人進(jìn)行司法救助，從而有效控制家庭暴力犯罪的發(fā)生。我國(guó)對(duì)于家庭暴力的司法處理的途徑主要有二：一是對(duì)于構(gòu)成刑法規(guī)定傷害罪和遺棄罪的案件，由公安機(jī)關(guān)逮捕，經(jīng)過(guò)檢察機(jī)關(guān)的起訴，最后由審判機(jī)關(guān)定罪量刑。虐待罪屬于告訴才處理的案件，只有受害人本人向人民法院起訴，或者被害人受到精神強(qiáng)制無(wú)法告訴，檢察機(jī)關(guān)才代為向人民法院告訴。實(shí)際上，這兩種處理途徑都不利于家庭暴力問(wèn)題的真正解決。這兩種司法解決的方式都要求進(jìn)入正式的司法審判程序，對(duì)施暴人進(jìn)行定罪量刑。而家庭暴力不同于其他暴力犯罪。受害人與施暴人之間存在共同的生活關(guān)系，彼此有著感情的聯(lián)絡(luò)。很多受害人尋求司法介入的目的，是為了制止施暴人的家庭暴力，使其認(rèn)識(shí)到行為的違法性和應(yīng)受懲罰性，而不是希望施暴人接受現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)厲刑罰處罰。對(duì)于很多家庭暴力的施暴人進(jìn)行定罪量刑，特別是對(duì)生活壓力而產(chǎn)生的家庭暴力和父母對(duì)于未成年子女的暴力的定罪量刑，不僅無(wú)助于問(wèn)題的解決，反而為被害人帶來(lái)了更多的現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題。這種司法手段的介入不是對(duì)被害人的幫助，而是給被害人帶來(lái)了更多的痛苦。因此，對(duì)于家庭暴力的處理，除了極為惡劣的暴力行為，應(yīng)在遵循被害人意愿的基礎(chǔ)之上，由公安機(jī)關(guān)作為進(jìn)行家庭暴力處理的主要機(jī)關(guān)。

3.3健全機(jī)構(gòu)，調(diào)動(dòng)全社會(huì)反家庭暴力的力量。司法機(jī)關(guān)要重視對(duì)家庭暴力犯罪案件的打擊力度,在反對(duì)家庭暴力中,行使好監(jiān)督權(quán)。為了保護(hù)婦女的身心健康和合法權(quán)益,除重視立法工作外,要重視和加強(qiáng)對(duì)施暴者的打擊力度,使婦女權(quán)益切實(shí)得到保護(hù)。有必要建立反家庭暴力的社會(huì)保障機(jī)制，努力增強(qiáng)人們的防范意識(shí)，并使警察成為反家庭暴力的主角，形成有醫(yī)療、鑒定、律師、婦聯(lián)、公安及心理康復(fù)等機(jī)構(gòu)組成的“反家庭暴力網(wǎng)”，各組織相互協(xié)調(diào)配合，從根本上來(lái)控制家庭暴力，推動(dòng)全社會(huì)反家庭暴力的行動(dòng)。

3.4注重調(diào)解勸阻與懲罰制裁相結(jié)合的措施。《婚姻法》規(guī)定，家庭暴力的受害人有權(quán)提出請(qǐng)求，居民委員會(huì)或者村民委員會(huì)以及所在單位應(yīng)當(dāng)及時(shí)勸阻和制止正在發(fā)生的家庭暴力。公安機(jī)關(guān)接到受害人提出的請(qǐng)求，經(jīng)過(guò)查證屬實(shí)的應(yīng)當(dāng)依照有關(guān)治安管理處罰的法律規(guī)定予以行政處罰。實(shí)施家庭暴力或者虐待家庭成員構(gòu)成犯罪的，應(yīng)依法追究刑事責(zé)任。

3.5重視和加強(qiáng)對(duì)婦女自身素質(zhì)的教育工作。提高其維護(hù)自身合法權(quán)益的意識(shí),轉(zhuǎn)變婦女的屈從和依附觀念，更重要的是要防止受害者采取極端報(bào)復(fù)行為而成為觸犯刑法的罪犯。《婦女權(quán)益保障法》第 48條規(guī)定:“婦女的合法權(quán)益受到侵害時(shí),被侵害人有權(quán)要求主管部門處理,或者依法向人民法院提起訴訟。婦女的合法權(quán)益受到侵害時(shí),被侵害人可以向婦女組織投訴,婦女組織應(yīng)當(dāng)要求有關(guān)部門或者單位查處,保護(hù)被侵害婦女的合法權(quán)益。”因此,各級(jí)婦聯(lián)組織要對(duì)婦女加強(qiáng)普法宣傳教育,讓保護(hù)婦女的法律規(guī)定深入人心,提高廣大婦女的法制觀念,增強(qiáng)其反家庭暴力的自覺(jué)性和斗爭(zhēng)性,這是改變婦女家庭地位、實(shí)現(xiàn)男女平等的重要環(huán)節(jié)。特別是在遭受家庭暴力侵害時(shí),要提高自我保護(hù)意識(shí),增強(qiáng)防暴、抗暴能力。當(dāng)自己的力量不足以抵制家庭暴力時(shí),要及時(shí)求助于鄰居、街道、所在單位組織和各種社會(huì)力量的幫助,扼止家庭暴力的再次發(fā)生。婦女在權(quán)益受到侵害時(shí)應(yīng)選擇法律而不是選擇極端的報(bào)復(fù)手段，要用法律武器保護(hù)自己的合法權(quán)益。

3.6加強(qiáng)公民倫理道德教育。倡導(dǎo)和弘揚(yáng)法治、民主、平等、文明，提高全民道德水準(zhǔn)?！豆竦赖陆ㄔO(shè)實(shí)施綱要》中提出的二十字道德規(guī)范就教育人們要具有家庭美德、社會(huì)公德和職業(yè)道德。我們要通過(guò)各種形式、途徑展開宣傳教育，使之家喻戶曉、深入人心。此外,對(duì)殘害婦女的家庭暴力行為要通過(guò)社會(huì)媒介和輿論監(jiān)督及時(shí)地曝光和譴責(zé),對(duì)欲施暴者起到警戒作用,提高全社會(huì)對(duì)家庭暴力行為危害性的認(rèn)識(shí),達(dá)到預(yù)防和制止家庭暴力行為的目的。家庭成員間發(fā)生矛盾時(shí)，要善于克制自己，不要惡語(yǔ)相對(duì)，要做到互愛(ài)、互諒、互讓。基層組織及公檢法司部門應(yīng)當(dāng)建立和健全家庭暴力防范體系，把家庭暴力消滅于萌芽狀態(tài)。

因此，對(duì)家庭暴力應(yīng)實(shí)行綜合治理，發(fā)揮社區(qū)、單位和執(zhí)法機(jī)關(guān)等各方面的積極性，努力使家庭暴力走出“鄰居不勸，居委會(huì)不問(wèn)，單位不管，不出人命執(zhí)法機(jī)關(guān)不理”的真空地帶。為了有效地預(yù)防和遏制家庭暴力，受害人要甩掉“家丑不可外揚(yáng)”的觀念，提高自我保護(hù)意識(shí)，勇敢地運(yùn)用法律武器，捍衛(wèi)法律賦予自己的不可侵犯的權(quán)利。社會(huì)各階層、執(zhí)法機(jī)關(guān)要改變“清官難斷家務(wù)事”的漠視態(tài)度，對(duì)于家庭暴力不僅要管，而且要加大治理力度。

1999年聯(lián)合國(guó)確定每年的11月25日為“國(guó)際消除對(duì)婦女的暴力日”。多年來(lái)，我國(guó)也先后出臺(tái)了相關(guān)的法規(guī)，并在建立了多部門干預(yù)機(jī)制，法院、檢察、公安、婦聯(lián)、社區(qū)及其他部門的介入推動(dòng)了全社會(huì)對(duì)家庭暴力問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，表明了中國(guó)政府消除家庭暴力的決心。隨著全社會(huì)對(duì)家庭暴力行為的打擊和防范、隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)文明程度的提高，家庭暴力行為將得到有效地遏制 。