序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了一篇建筑工程畢業(yè)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

建筑工程畢業(yè)論文:高職院校建筑工程畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)新

隨著社會的不斷發(fā)展和進步，專業(yè)的劃分也越來越細，高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)將要面向施工員、造價員、監(jiān)理員、安全員等不同的崗位。這就要求該專業(yè)的學(xué)生在三年的高職學(xué)習(xí)階段需要對整個建筑工程的構(gòu)成、施工工藝、組織管理等有全面的了解，才能在畢業(yè)以后滿足不同崗位的需求，實現(xiàn)學(xué)校與崗位“零距離”接軌。從而將畢業(yè)設(shè)計做得更細、更深、更全面，提高學(xué)生施工圖的識讀能力，有利于學(xué)生畢業(yè)后更好地利用所掌握的知識從事相關(guān)崗位工作。對三年制的高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來講，在5～8周的時間內(nèi)比較深入地完成畢業(yè)設(shè)計，按照以前的做法存在一定的問題，通過上述高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容組成的分析，按照理論“必須、夠用”為原則，采取一定的措施和手段，對課程設(shè)置進行一系列的改革，打破傳統(tǒng)做法，更有利于培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才。本文根據(jù)高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)課程特點，剖析課程體系，結(jié)合筆者多年教學(xué)體會，對建筑工程技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計和相關(guān)課程提出“統(tǒng)一協(xié)調(diào)”、“匯總提高”的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革方案，期望學(xué)生能夠掌握更實用的知識，提高就業(yè)競爭力。

(一)分解協(xié)調(diào)

主要是提前把畢業(yè)設(shè)計的相關(guān)內(nèi)容有計劃地分解到每個相關(guān)課程中，讓學(xué)生在相關(guān)課程的學(xué)習(xí)中有明確的目標(biāo)，使整個課程體系更具有系統(tǒng)性，也就是說畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容穿插在整個教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的全局性觀念，主要做法有以下幾點:一是在《建筑制圖與施工圖識讀》的課程教學(xué)中通過抄繪、閱讀等方式加強學(xué)生的感性認識和動手能力，重點培養(yǎng)學(xué)生建筑和結(jié)構(gòu)圖的表達方式，從而為繪制施工圖打下基礎(chǔ)。二是在《建筑構(gòu)造分析》的課程教學(xué)中，詳細講解建筑構(gòu)造和各種細部構(gòu)造。讓學(xué)生在課程的學(xué)習(xí)中，按照指導(dǎo)教師要求，完成建筑方案的設(shè)計內(nèi)容。三是在《混凝土與砌體結(jié)構(gòu)工程施工》、《建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)計算》等課程教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生帶著建筑設(shè)計方案，解決結(jié)構(gòu)的布置的能力，掌握結(jié)構(gòu)施工圖的表達方式，為畢業(yè)設(shè)計中的結(jié)構(gòu)設(shè)計打下堅實的基礎(chǔ)。在每個相關(guān)課程的教學(xué)中，各學(xué)科的教師要及時溝通，通過實際工程培養(yǎng)學(xué)生的感性認識，為畢業(yè)設(shè)計的順利進行打下良好的基礎(chǔ)。

(二)匯總提高、豐富設(shè)計內(nèi)容

在第5學(xué)期結(jié)束后，集中5～8周左右的時間對學(xué)生所做的建筑、結(jié)構(gòu)設(shè)計及施工方案進行整合，并從整個畢業(yè)設(shè)計的角度對整個項目進行總結(jié)和提高。此外，在傳統(tǒng)的建筑、結(jié)構(gòu)、施工圖設(shè)計的基礎(chǔ)上，在畢業(yè)設(shè)計中加入施工組織方案設(shè)計的內(nèi)容。具體要求如下:一是編寫工程概況。要求說明工程名稱、地點特征、建筑面積、結(jié)構(gòu)特點，基礎(chǔ)施工處理方法、工程做法，施工工期、施工條件等。二是確定施工方案，包括:選擇土方工程施工方案;選擇基礎(chǔ)工程和主體工程施工方案;選擇裝飾工程施工方案等。三是計算主要分部分項工程的工程量。要求計算的主要工程量包括基坑開挖和回填工程量、基礎(chǔ)工程量、標(biāo)準(zhǔn)層工程量(包括鋼筋、模板、混凝土、砌體)、內(nèi)裝飾、外裝飾等。四是擬定技術(shù)組織措施。主要擬定編寫在施工中如何保證質(zhì)量的技術(shù)措施、保證安全的技術(shù)措施、降低成本的技術(shù)措施等。五是編制施工進度計劃。編制單位工程施工進度網(wǎng)絡(luò)計劃或單位工程水平橫道進度計劃，必要時對計劃進行優(yōu)化，在橫道圖中，作勞動力資源需要量統(tǒng)計圖。六是設(shè)計布置施工平面圖。設(shè)計布置垂直運輸機械、攪拌機械、材料和構(gòu)件堆場、鋼筋和木工加工棚、辦公及休息用房、食堂、廁所、現(xiàn)場施工的臨時供水供電線路、施工臨時道路等。其中材料和構(gòu)件堆場、臨時房屋等的面積，應(yīng)根據(jù)定額標(biāo)準(zhǔn)和經(jīng)驗確定。七是計算技術(shù)經(jīng)濟指標(biāo)。包括施工場地占地面積、施工工期、勞動量、勞動力均衡系數(shù)、采用合理施工方案和先進技術(shù)的成本節(jié)約指標(biāo)等。指導(dǎo)教師從全局出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生計劃加深建筑方案、施工組織方案，參考實際工程施工圖紙和方案，進一步完善畢業(yè)設(shè)計成果。由此可見，高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)可以通過“分解協(xié)調(diào)”、“匯總提高，豐富內(nèi)容”合理安排，措施到位，就能將畢業(yè)設(shè)計進一步完善，提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生較為完整的建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計概念、較強的識讀施工圖能力和一定的施工組織能力，從而能夠較快地適應(yīng)施工員、造價員、監(jiān)理員等崗位工作，實現(xiàn)學(xué)校與崗位的“零距離”接軌，突出高職院校教學(xué)特色。

作者：沈存莉 謝曉光

建筑工程畢業(yè)論文:建筑工程畢業(yè)設(shè)計主題的革新研習(xí)

加固設(shè)計與新建建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計的區(qū)別

建筑結(jié)構(gòu)由于環(huán)境和自身因素的影響，其耐久性隨其使用時間的增長而下降，尤其是2008年汶川地震以來，結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計的重要性備受大家關(guān)注。新抗震規(guī)范對建筑物的抗震性能提出了更嚴(yán)格的要求，每年對已有建筑物進行抗震鑒定和加固設(shè)計項目不斷增加，尤其是中小學(xué)教學(xué)樓和事業(yè)單位辦公樓抗震加固設(shè)計項目最多。抗震加固設(shè)計與新建建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計存在較大差異。結(jié)構(gòu)加固設(shè)計，從概括的角度講就是通過檢測得知原有結(jié)構(gòu)狀況、以及和結(jié)構(gòu)根據(jù)業(yè)主和規(guī)范要求所應(yīng)達到目標(biāo)的差距，制定結(jié)構(gòu)加固原則性方案，以實現(xiàn)從概念上解決問題；在檢測結(jié)果的基礎(chǔ)上，根據(jù)現(xiàn)行規(guī)范和圖集，對已有結(jié)構(gòu)進行設(shè)計計算，最終達到可行性、安全性和經(jīng)濟型的目的，細致的講就是在已知建筑物的結(jié)構(gòu)體系、受力、材料強度以及截面尺寸的情況下，依據(jù)最新規(guī)范，對結(jié)構(gòu)主要承重構(gòu)件進行計算，并驗算構(gòu)件的配筋、軸壓比和承載力，檢查建筑物的抗震構(gòu)造措施，對不滿足受力和構(gòu)造措施的構(gòu)件進行加固，加固設(shè)計步驟一般包括結(jié)構(gòu)分析、初擬方案、可行性論證、加固力學(xué)分析、詳細設(shè)計、效果檢測等。而新建建筑物結(jié)構(gòu)設(shè)計是在建筑物初步設(shè)計的基礎(chǔ)上確定結(jié)構(gòu)方案，選在合理的結(jié)構(gòu)體系，進行結(jié)構(gòu)布置，并初步估算結(jié)構(gòu)的構(gòu)件尺寸，進行抗震以及抗側(cè)剛度驗算，對整個結(jié)構(gòu)進行設(shè)計計算確定結(jié)構(gòu)構(gòu)件的布置和配筋，并依據(jù)最新規(guī)范來確定結(jié)構(gòu)構(gòu)件的構(gòu)造措施。雖然加固設(shè)計和新建結(jié)構(gòu)設(shè)計存在較大的差距，但它們的本質(zhì)是相同的，都是利用所學(xué)的結(jié)構(gòu)設(shè)計原理，對建筑進行受力分析，按照現(xiàn)行規(guī)范進行驗算。它們的主要差別一個是對原有建筑物進行設(shè)計，另一個對一個不存在的建筑物進行設(shè)計。

畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革措施

（一）開設(shè)加固專業(yè)課程

加固設(shè)計作為結(jié)構(gòu)設(shè)計的一個分支，需要設(shè)計人員對結(jié)構(gòu)體系具有一定深度理解，對新老規(guī)范及其原理具有較深層次把握，對常規(guī)加固技術(shù)和新技術(shù)具有較強的敏感性和接受能力，與新建建筑結(jié)構(gòu)相比，加固設(shè)計的結(jié)構(gòu)類型不一定最復(fù)雜，但對結(jié)構(gòu)師的綜合專業(yè)素質(zhì)要求必定比較高。因此學(xué)生要想做好一份好的加固課題畢業(yè)設(shè)計，學(xué)校不僅需要開設(shè)《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理》、《砌體結(jié)構(gòu)設(shè)計原理》和《鋼結(jié)構(gòu)》等基本專業(yè)課，還需要開設(shè)加固方面的課程，例如：《建筑結(jié)構(gòu)檢測鑒定與加固設(shè)計》、《鋼結(jié)構(gòu)的檢測鑒定與加固改造》、《既有建筑地基基礎(chǔ)改造加固技術(shù)》等專業(yè)課程，同時學(xué)生還需要加強相應(yīng)規(guī)范的學(xué)習(xí)。

（二）提高師資水平

指導(dǎo)教師的作用是提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素，由于加固設(shè)計在近幾年才開始大規(guī)模推廣，考慮到學(xué)校此類師資經(jīng)驗缺乏的情況，建議學(xué)校聘請企業(yè)優(yōu)秀的具備豐富加固設(shè)計經(jīng)驗的工程師擔(dān)任兼職教師，此類教師應(yīng)具備5年以上結(jié)構(gòu)設(shè)計工作經(jīng)歷，且是副高以上職稱或者一級注冊結(jié)構(gòu)師，此類教師加固方面的工程經(jīng)驗比較多，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下能很輕松的掌握與實際工程相關(guān)加固知識。

結(jié)構(gòu)加固設(shè)計課題畢業(yè)設(shè)計的實施

（一）加固設(shè)計課題的選取

結(jié)構(gòu)加固一般分為混凝土結(jié)構(gòu)加固設(shè)計，砌體結(jié)構(gòu)加固設(shè)計、鋼結(jié)構(gòu)加固設(shè)計及其相應(yīng)的基礎(chǔ)加固設(shè)計。加固方面的畢業(yè)設(shè)計的課題應(yīng)來自于實際工程案例，課題由具備相應(yīng)資格的教師提出申請，并撰寫畢業(yè)設(shè)計課題方案，再由畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)委員會對各個課題方案進行考察和可行性研究。確定設(shè)計方案后，指導(dǎo)教師就課題方案和內(nèi)容向?qū)W生做細致的分析和講解，同時結(jié)合學(xué)生自己的興趣對畢業(yè)課題進行合理的分配。這樣可大大提高學(xué)生的興趣，調(diào)動大家的主觀能動性。

（二）加強對老師的要求

指導(dǎo)教師的指導(dǎo)質(zhì)量是整個畢業(yè)設(shè)計教學(xué)的關(guān)鍵。指導(dǎo)老師不僅要教授學(xué)生如何分析問題，學(xué)會獨立思考問題、獨立查閱規(guī)范解決問題的能力，還要用自己的實際行動來引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，以及端正的思想品德。工程無小事，任何馬虎大意的工作態(tài)度都會造成工程隱患。

（三）嚴(yán)把加固畢業(yè)設(shè)計成績的評定

在加固設(shè)計課題成績的評定方面，不能因為此類課題的畢業(yè)設(shè)計起步晚，經(jīng)驗相對不足等原因來降低對學(xué)生的成績評定要求。畢業(yè)設(shè)計的成績由過程考核和答辯成績兩部分組成。在過程考核的期間，指導(dǎo)老師應(yīng)就學(xué)生的規(guī)范應(yīng)用能力、設(shè)計方案、計算能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、紀(jì)律以及畢業(yè)設(shè)計進度方面給予綜合評定。為提高學(xué)生的設(shè)計積極性，答辯成績應(yīng)根據(jù)對小組每一個成員進行答辯，不能按照一個小組為單位來答辯。答辯成績由設(shè)計水平、設(shè)計工作量、表達能力和回答問題能力4方面給出答辯成績。

結(jié)語

畢業(yè)設(shè)計是一項綜合學(xué)習(xí)、實踐、探索和創(chuàng)新為一體的綜合教學(xué)環(huán)節(jié)，是一座聯(lián)系理論與實踐的橋梁。畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量與學(xué)生畢業(yè)后的工作能力和適應(yīng)性息息相關(guān)。伴隨著社會的發(fā)展，新增加固專題的畢業(yè)設(shè)計課題是我國土木工程專業(yè)培養(yǎng)知識型、實踐型、創(chuàng)新型一線技術(shù)人員的必然趨勢。在改革的初期，可能會遇到一些新的問題，如何實施好這一改革，對高校師資、教學(xué)體制及保障措施等方面都提出了更高的要求。高校應(yīng)嚴(yán)格把握畢業(yè)設(shè)計應(yīng)用型的定位，不斷進行畢業(yè)設(shè)計的改革、探索和思考，以保證畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量和提高畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)。

作者：馬好霞于麗波葉燕華單位：南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院

建筑工程畢業(yè)論文:建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計研究

摘要：國家不斷加大教育建設(shè)力度，教育水平得到了很大程度的提升。近年來高職院校的教學(xué)成果備受肯定，其所擁有的建筑工程技術(shù)專業(yè)近年來的學(xué)生數(shù)量、教學(xué)質(zhì)量增長很快，但在畢業(yè)設(shè)計方面需要加強。文章通過查閱相關(guān)資料，介紹建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀，提出增加建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計有效性的相關(guān)措施，以期能為建筑工程技術(shù)專業(yè)的發(fā)展提供有價值的參考。

關(guān)鍵詞：工程技術(shù)專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計；教學(xué)現(xiàn)狀

全民教育快速發(fā)展，尤其是中職院校、高職院校不斷涌現(xiàn)的現(xiàn)在，更多學(xué)子得到就學(xué)、就業(yè)的機會。國家不斷加快城市化建設(shè)，建筑行業(yè)得到了前所未有的發(fā)展，因此該專業(yè)學(xué)生的教學(xué)效果如何也受到了社會各界的廣泛關(guān)注。

1建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀

1.1理論知識教學(xué)不完善

鑒于高職院校的特殊性，導(dǎo)致大多數(shù)教師在教學(xué)過程中均以實踐為主，教學(xué)方式雖然可以提升學(xué)生的專業(yè)能力，但卻使得學(xué)生缺少足夠的時間和機會學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)理論知識。此種教學(xué)也直接導(dǎo)致了學(xué)生在進行畢業(yè)設(shè)計時缺乏足夠的理論知識做支撐，整體設(shè)計中缺乏完整感，并且對于其中的細節(jié)難以掌握，甚至有些學(xué)生對于造價方面的認知十分淺顯，對于大多數(shù)知識的不理解，導(dǎo)致學(xué)生在進行畢業(yè)設(shè)計時難以達到教師的要求，并且整體畢業(yè)設(shè)計的時間也很有限，即使學(xué)生“臨時抱佛腳”也難以達到畢業(yè)設(shè)計的要求。

1.2畢業(yè)時間安排不合理

對于大多數(shù)高職院校而言，其在通知學(xué)生開始畢業(yè)設(shè)計，直到畢業(yè)設(shè)計完成的時間只有兩個月，并且是在3～5月份期間，畢業(yè)設(shè)計對于大多數(shù)學(xué)生而言是個大工程，并且學(xué)生需要做整體設(shè)計、構(gòu)思、收集資料、后期修改等多項工作。另外，此階段學(xué)校并未停止授課，有些學(xué)生依然要去學(xué)習(xí)新知識，而有些學(xué)生則已經(jīng)參加實習(xí)，此種情況下，學(xué)生難以準(zhǔn)確把握畢業(yè)設(shè)計時間，時間、精力方面均難以平衡，如此也就導(dǎo)致了畢業(yè)設(shè)計整體質(zhì)量難以提升的局面出現(xiàn)。

1.3畢業(yè)設(shè)計過于流于形式

鑒于學(xué)生在學(xué)校中主要以掌握技能為主，因此對理論知識傳授有所忽視。部分學(xué)生的認知中將畢業(yè)設(shè)計與理論知識相掛鉤，導(dǎo)致了部分學(xué)生認為畢業(yè)設(shè)計不重要，畢業(yè)設(shè)計時存在敷衍的態(tài)度。另學(xué)生對相關(guān)知識掌握度不足，難以就畢業(yè)設(shè)計中的各個框架做深入的擴充，此種情況也直接導(dǎo)致學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計難以符合教師的要求。部分學(xué)生會存在抄襲其他學(xué)生構(gòu)思、設(shè)計的情況，甚至?xí)霈F(xiàn)找“”代為完成的情況。

2相關(guān)措施

2.1做到合理選題

合理選題對于畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量有著直接的關(guān)系。在合理選題方面應(yīng)兼顧教師、學(xué)生兩個方面：①教師是畢業(yè)設(shè)計的擬題者，其應(yīng)根據(jù)當(dāng)代建筑行業(yè)的發(fā)展以及對人才的要求進行擬題工作，使學(xué)生能夠在完成畢業(yè)的同時對相關(guān)方面有更深的了解；②學(xué)生在最終進行畢業(yè)設(shè)計之間往往會經(jīng)歷選題階段。當(dāng)學(xué)生面對教師提供的各種題目時不要眼花繚亂，在正式選題前學(xué)生應(yīng)對自身有深入的了解，知道自己擅長的領(lǐng)域以及今后的就業(yè)方向，并以此為依據(jù)為自己選題，如此不僅可以避免在設(shè)計中遇到自己不熟悉的領(lǐng)域，也能夠?qū)ψ约航窈蟮木蜆I(yè)有一定幫助。

2.2畢業(yè)設(shè)計訓(xùn)練

鑒于畢業(yè)設(shè)計的困難性和重要性，教師可以在學(xué)生正式開始畢業(yè)設(shè)計前進行畢業(yè)設(shè)計訓(xùn)練，建筑工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計往往包含多個方面，如建筑、造價以及建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計等，知識的講解往往會被安排在主要課程之后。知識較為復(fù)雜，且對于畢業(yè)設(shè)計十分重要，因此教師可以針對此些方面開展專門的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠掌握各種知識和設(shè)計能力。教師可以讓學(xué)生自行擬題，并自行進行相關(guān)設(shè)計，在設(shè)計完成后教師應(yīng)針對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計做出評價。并進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使學(xué)生能明白自身不足之處，同時也能使學(xué)生不再對畢業(yè)設(shè)計感到陌生。

2.3加強對畢業(yè)設(shè)計過程的監(jiān)督

鑒于學(xué)生在畢業(yè)前期較為忙碌，學(xué)生在學(xué)校進行畢業(yè)設(shè)計的時間十分有限，而畢業(yè)設(shè)計的整體時間較長，學(xué)生會存在時間還夠的認知，因此對畢業(yè)設(shè)計也會存在管理松散的情況。教師應(yīng)充分發(fā)揮作用，通過微信、網(wǎng)絡(luò)或電話等形式與學(xué)生保持聯(lián)系。并掌握學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計進度，對于學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計中遇到的問題也應(yīng)給予一定的指導(dǎo)和意見。另外，教師也應(yīng)對學(xué)生做出規(guī)劃，使學(xué)生能保證在規(guī)定時間內(nèi)有質(zhì)量的完成節(jié)點任務(wù)。

2.4協(xié)調(diào)設(shè)計、實習(xí)以及就業(yè)的關(guān)系

學(xué)生在進入畢業(yè)季后往往會較為迷茫，其既想要快速就業(yè)，又不想耽誤到畢業(yè)的相關(guān)事宜，甚至有些學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計以及畢業(yè)實習(xí)方面陷入兩難的境地。教師應(yīng)幫助學(xué)生梳理以上兩者與學(xué)生的關(guān)系，使學(xué)生能夠明白無論是畢業(yè)設(shè)計，或是畢業(yè)實習(xí)，均是促進其順利就業(yè)的重要手段。豐富的畢業(yè)實習(xí)經(jīng)歷可以使學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計不再單調(diào)、枯燥，其能夠使學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計在眾多學(xué)生中脫穎而出，而優(yōu)質(zhì)的畢業(yè)設(shè)計也是學(xué)生實習(xí)、就業(yè)的敲門磚。當(dāng)實習(xí)單位或就業(yè)單位對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計充滿興趣時，學(xué)生的機會就會比其他學(xué)生大很多。

2.5改變傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計組織形式

在傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計中，每個學(xué)生單獨負責(zé)自己的畢業(yè)設(shè)計，畢業(yè)設(shè)計形式是對學(xué)生自身能力的衡量，也是其對于自身在幾年的求學(xué)中獲取知識的有力體現(xiàn)，但往往會給學(xué)生造成壓力。鑒于此，高職院校可以采取合作設(shè)計的形式，如根據(jù)學(xué)生各自的題目、學(xué)生的興趣等將學(xué)生進行分組，使各個學(xué)生均能夠找到自己擅長的部分并全權(quán)負責(zé)。而整體的設(shè)計工作則由所有學(xué)生共同探討，如此一來各個學(xué)生均能夠?qū)φ麄€設(shè)計有一定了解，并且也能加強自身個別技能的提升。在進行最終的答辯時，學(xué)生也可以根據(jù)自身負責(zé)的部分來向教師介紹畢業(yè)設(shè)計，而教師也可以根據(jù)各個學(xué)生的表現(xiàn)以及畢業(yè)設(shè)計的整體情況對學(xué)生進行評分。

3結(jié)束語

綜上所述，研究關(guān)于建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計方面的內(nèi)容具有十分重要的意義。不僅關(guān)系到該專業(yè)學(xué)生是否能夠順利畢業(yè)，也與該專業(yè)教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)，甚至與我國整體教育水平也有很大的關(guān)系。在經(jīng)歷教育改革后，該專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計方面有了很大提升，但在實際的設(shè)計中依然會出現(xiàn)些許問題，從而影響到了該專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)情況。這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及就業(yè)而言均是十分不利的，因此相關(guān)機構(gòu)和人員應(yīng)加強此方面的研究和實施力度，使畢業(yè)設(shè)計不再成為學(xué)生的噩夢。

作者:李奇 單位:長沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院

建筑工程畢業(yè)論文:建筑工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計論文

摘要：針對貴州大學(xué)建筑工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)模式和現(xiàn)狀，指出了畢業(yè)設(shè)計教學(xué)過程中存在的問題，建議從建立畢業(yè)設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)化題庫、指導(dǎo)老師小組化、規(guī)范設(shè)計內(nèi)容、科學(xué)評價設(shè)計成果、進行公開答辯和二次答辯等方面進行畢業(yè)設(shè)計改革，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實踐的能力，達到提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：建筑工程；公開；畢業(yè)設(shè)計

21世紀(jì)高等教育的戰(zhàn)略要求是加快“人才培養(yǎng)、知識創(chuàng)新、新技術(shù)應(yīng)用”。高等教育的目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平、高層次人才，同時要求具有創(chuàng)新精神和較強的實際動手能力。在科技發(fā)展迅猛的今天，要想實現(xiàn)上述要求和目標(biāo)，高等教育工作者必須不斷更新自身的專業(yè)知識體系，使用新教材，改革教學(xué)方法。由于建筑工程專業(yè)畢業(yè)生都從事建設(shè)、管理和設(shè)計工作，需要有較強的動手能力，畢業(yè)設(shè)計是一個重要過程，要求把所學(xué)課程做到融會貫通，是學(xué)生踏上工作崗位前的最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生在學(xué)校完成的最后一項大作業(yè)。建筑工程專業(yè)學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計應(yīng)能將所學(xué)力學(xué)課程與專業(yè)課程結(jié)合起來，能夠讀懂施工圖紙，能夠解決施工中存在的問題，達到工程師的基本素養(yǎng)。因而畢業(yè)設(shè)計教學(xué)過程比較重要。怎樣才能保證并逐步提高畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量是畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革的一個重要課題[1-7]。筆者針對貴州大學(xué)建筑工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀，介紹目前存在的諸多問題，并給出相應(yīng)對策。

一、畢業(yè)設(shè)計存在的問題

（一）選題難易程度不一

畢業(yè)設(shè)計題目類型多，如多層教學(xué)樓、辦公樓、實驗樓設(shè)計，小高層酒店設(shè)計，設(shè)計高層商住樓，輕鋼和重型鋼結(jié)構(gòu)廠房設(shè)計，施工組織設(shè)計與預(yù)算、工程量清單計價與施工組織設(shè)計等。建筑工程專業(yè)學(xué)生對框架結(jié)構(gòu)較熟悉，對其他結(jié)構(gòu)較陌生，造成選題時出現(xiàn)部分指導(dǎo)老師名下學(xué)生較多，而概預(yù)算指導(dǎo)老師名下學(xué)生不足的情況發(fā)生。在高層商住樓設(shè)計過程中，為使計算結(jié)果滿足相關(guān)規(guī)范指標(biāo)的要求，要投入大量的時間去調(diào)整模型，且后期施工圖的繪制比框架結(jié)構(gòu)教學(xué)樓設(shè)計工作量大，時間非常緊張，基本沒有手算內(nèi)容。畢業(yè)設(shè)計時，涉及到的軟件有PKPM、天正等。由于學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實、概念設(shè)計不清楚、對相關(guān)規(guī)范不熟悉，因此對電算結(jié)果判斷與把握不準(zhǔn)，往往計算結(jié)果出現(xiàn)問題后不知是什么原因造成的，更不知如何解決問題。畢業(yè)設(shè)計過程中應(yīng)加強對學(xué)生的概念設(shè)計引導(dǎo)，畢業(yè)設(shè)計不能僅僅只依靠計算機輔助設(shè)計完成，重視理論培養(yǎng)。要加深學(xué)生對結(jié)構(gòu)設(shè)計的理解，通過PKPM軟件計算與手算一榀框架的計算結(jié)果進行比較和分析，對誤差的原因分析。畢業(yè)設(shè)計過程中，有些指導(dǎo)老師要求手動計算一榀框架，而有些指導(dǎo)老師又不作要求，導(dǎo)致難易程度不一樣。

（二）指導(dǎo)老師輔導(dǎo)時間不足

大多畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)老師同時還承擔(dān)有其他的教學(xué)任務(wù)、行政職務(wù)、科研任務(wù)、設(shè)計任務(wù)、施工管理等，隨著近年高校的不斷擴招，學(xué)生數(shù)量逐年增多，貴州大學(xué)受到編制和地理位置的限制，師資隊伍建設(shè)跟不上，導(dǎo)致指導(dǎo)老師嚴(yán)重短缺，每個指導(dǎo)老師要指導(dǎo)12名畢業(yè)生，工作量較大，一般指導(dǎo)老師每周輔導(dǎo)兩次，每次2個小時，但個別指導(dǎo)老師每周只輔導(dǎo)一次，短短一個小時，無法保證輔導(dǎo)質(zhì)量。大多學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣填鴨式教學(xué)，畢業(yè)設(shè)計輔導(dǎo)過程中，指導(dǎo)老師不主動講解，學(xué)生因為本身知識面窄，不向指導(dǎo)老師提問，不能形成良性溝通，導(dǎo)致有效輔導(dǎo)時間減少。

（三）畢業(yè)設(shè)計學(xué)術(shù)價值不足

畢業(yè)設(shè)計選題以工程設(shè)計類題目為主，只有少數(shù)學(xué)生選擇施工組織設(shè)計或預(yù)算。最受歡迎的題目為辦公樓、教學(xué)樓、實驗樓等框架結(jié)構(gòu)設(shè)計。建筑工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)單位集中在施工單位，少數(shù)去設(shè)計院、建設(shè)單位、監(jiān)理單位，極少數(shù)考研、考公務(wù)員，基于此，畢業(yè)設(shè)計對于大多去施工單位的學(xué)生有較大指導(dǎo)作用；但對于繼續(xù)讀研究生的學(xué)生而言，可設(shè)計有科研意義的畢業(yè)設(shè)計題目讓其參與，從而對其今后研究生學(xué)習(xí)起到鋪墊作用；對于去設(shè)計院工作的畢業(yè)生，可設(shè)計比較實用的框支剪力墻結(jié)構(gòu)進行設(shè)計，以便工作后能獨擋一面。

（四）畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容單一

建筑工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計分為兩部分：建筑設(shè)計和結(jié)構(gòu)設(shè)計，其中，建筑設(shè)計2周，結(jié)構(gòu)設(shè)計11周。建筑設(shè)計時間較短，學(xué)生一般從網(wǎng)上下載完整的建筑圖，造成部分學(xué)生的建筑圖完全相同，導(dǎo)致后面已經(jīng)進入結(jié)構(gòu)設(shè)計部分時還在修改建筑圖，遲遲定不下來，建議可由指導(dǎo)老師提供建筑圖，以避免學(xué)生在建筑圖上浪費時間和金錢。結(jié)構(gòu)設(shè)計是建筑工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的關(guān)鍵，它需要花費更多的時間和精力。建筑工程專業(yè)學(xué)生大多去施工單位，因而施工組織設(shè)計和概預(yù)算對學(xué)生到施工單位工作也有較大的實際意義，甚至有些建筑工程專業(yè)的畢業(yè)生畢業(yè)后從事概預(yù)算相關(guān)工作，應(yīng)把施工組織設(shè)計和概預(yù)算納入到畢業(yè)設(shè)計過程中來。

二、畢業(yè)設(shè)計改革對策

（一）建立畢業(yè)設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)化題庫

學(xué)院建立標(biāo)準(zhǔn)化的畢業(yè)設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)化題庫，控制題目的難易程度一致。由各個指導(dǎo)老師根據(jù)自己在工作過程中參與到的實際工程項目的有關(guān)數(shù)據(jù)，整理出相應(yīng)類型的畢業(yè)設(shè)計題目，把設(shè)計題目和相應(yīng)的建筑方案建檔進入畢業(yè)設(shè)計題庫。在被選入畢業(yè)設(shè)計題庫前，組織教研室老師對設(shè)計題目和建筑方案進行討論，以便控制題目的難易程度基本一致。在畢業(yè)設(shè)計開始前，學(xué)生可從題庫從選擇相應(yīng)題目和方案，以避免出現(xiàn)指導(dǎo)老師名下學(xué)生不均的現(xiàn)象。

（二）指導(dǎo)老師小組化

畢業(yè)設(shè)計可實行分小組和指導(dǎo)老師負責(zé)制，即要求2個老師組成一個畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)小組，原則上該小組題目相同，每小組由20～24名學(xué)生組成。設(shè)計過程中，每個指導(dǎo)老師單獨輔導(dǎo)兩次，比不分組前輔導(dǎo)時間增加1倍，可提高輔導(dǎo)的時間和效率。小組中的兩名指導(dǎo)老師應(yīng)及時溝通，并互為評閱人，及時解決畢業(yè)設(shè)計中學(xué)生存在的問題，以保證畢業(yè)設(shè)計的順利進行。

（三）畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容規(guī)范化

建筑工程專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)計為畢業(yè)設(shè)計的重點，建筑設(shè)計一般只有2個星期的時間。結(jié)構(gòu)設(shè)計時間長，要進行細化和標(biāo)準(zhǔn)化，如把結(jié)構(gòu)設(shè)計分為電算部分（結(jié)構(gòu)計算、結(jié)構(gòu)施工圖繪制）和手算部分，主要包括有：基礎(chǔ)設(shè)計、地梁設(shè)計、梁板柱設(shè)計、樓梯設(shè)計等，尤其是手算部分，規(guī)定應(yīng)統(tǒng)一，不能出現(xiàn)有的計算一榀框架，而有的只計算一個連續(xù)梁，出現(xiàn)難易程度不一致現(xiàn)象。做到盡管學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計題目不同，但最終設(shè)計成果基本相同。

（四）畢業(yè)設(shè)計評價科學(xué)化

畢業(yè)設(shè)計的評價應(yīng)由指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)和設(shè)計成果評價、評閱老師對圖紙完成情況及計算書評價、畢業(yè)答辯評價三部分組成，每部分比例分別為0.4、0.2、0.4，應(yīng)提高指導(dǎo)老師在評分中的分量。而實際執(zhí)行過程中，評閱和答辯往往一起進行，且答辯時指導(dǎo)老師也在答辯委員會成員當(dāng)中，造成畢業(yè)設(shè)計評價不規(guī)范。指導(dǎo)老師結(jié)合日常考勤和設(shè)計成果給分；評閱老師評分時可按建筑20%，結(jié)構(gòu)80%的標(biāo)準(zhǔn)制定評分細則；畢業(yè)答辯根據(jù)自我介紹、圖紙情況、計算書、回答問題、應(yīng)變能力、表達能力、儀表等制定評分細則。在答辯問題上，也要控制難易程度基本一致。

（五）畢業(yè)設(shè)計二次答辯

為了使學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計時不能太過松懈，在畢業(yè)設(shè)計的動員大會上要求，每個組畢業(yè)答辯時，排名最后一個學(xué)生必須參加二次答辯，二次答辯委員會由學(xué)院安排，答辯更加嚴(yán)格，答辯不及格不能獲得畢業(yè)證書。此項規(guī)定能促進學(xué)生努力完成畢業(yè)設(shè)計，規(guī)范畢業(yè)設(shè)計過程中的管理，以避免其參加二次答辯。

（六）畢業(yè)設(shè)計公開答辯

為鼓勵優(yōu)秀畢業(yè)生做好畢業(yè)設(shè)計，對于每小組設(shè)計過程中表現(xiàn)最突出、答辯表述清晰、回答問題正確的畢業(yè)生，學(xué)院組織公開答辯推選出學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計和學(xué)院優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計，并可考慮頒發(fā)證書和適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵以此來激勵畢業(yè)生做好畢業(yè)設(shè)計。進行畢業(yè)設(shè)計公開答辯時，應(yīng)加大宣傳力度，尤其是大三馬上進入大四即將要做畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生。

三、結(jié)語

畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生在學(xué)校的最后一門綜合性課程的學(xué)習(xí)，通過畢業(yè)設(shè)計使學(xué)生掌握基本的設(shè)計原理和方法，無論今后從事設(shè)計還是施工，都能更好的完成工作。畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)方法改革和實踐意義重大，只有學(xué)生勤于學(xué)習(xí)、指導(dǎo)老師準(zhǔn)備充分、計劃合理、管理科學(xué)、輔導(dǎo)時間充足才能真正提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，使畢業(yè)生學(xué)習(xí)到真本領(lǐng)，踏入工作崗位后能給貴州大學(xué)添光添彩。

作者:盧亞琴 李莉 魏艷輝 王勤征 單位:貴州大學(xué)

建筑工程畢業(yè)論文:高職建筑工程技術(shù)畢業(yè)設(shè)計研究

摘要：高職建筑工程技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計中面臨著一些亟待解決的問題，筆者以多年的從教經(jīng)驗對畢業(yè)設(shè)計中存在的問題進行了總結(jié)和分析，并就解決辦法進行了針對性探討。

關(guān)鍵詞：高職；建筑工程技術(shù)專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計

高職教育最終的教學(xué)目標(biāo)是為社會培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才，高職建筑工程技術(shù)專業(yè)在課程全面結(jié)束前都要進行畢業(yè)設(shè)計，這是對學(xué)生高職階段學(xué)習(xí)成果的綜合檢驗，也是培養(yǎng)提高學(xué)生把理論知識的儲備轉(zhuǎn)化成工程實際運用能力的重要手段。然而從筆者多年的從教經(jīng)驗來看，高職教育中建筑工程技術(shù)專業(yè)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計存在著諸多問題，對于高職教育質(zhì)量的保證和人才能力的提升十分不利。

1.高職建筑工程技術(shù)專業(yè)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計中存在的問題

1.1受時間限制，畢業(yè)設(shè)計深度不夠

我院建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計安排在第五個學(xué)期，并且學(xué)生在完成兩個月的課程學(xué)習(xí)之后才能開始進行畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生還要兼顧就業(yè)應(yīng)聘等事項，用于畢業(yè)設(shè)計的精力和時間被迫減少，導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)付心理嚴(yán)重。通常，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計前期準(zhǔn)備工作主要有：選擇設(shè)計題目，對設(shè)計任務(wù)、目的及要求做到全面、詳細的掌握；廣泛搜集設(shè)計所需的素材和資料；制定設(shè)計進度規(guī)劃表。而緊張有限的設(shè)計時間以及其他事件的干擾致使學(xué)生從開題立意，到資料查找，到整體思路規(guī)劃，到設(shè)計實施過程以及最終形成設(shè)計成果的每個環(huán)節(jié)都處于倉促忙亂、精力難以集中的不良狀態(tài)，畢業(yè)設(shè)計的廣度以及深度也就難以滿足教學(xué)要求[1]。

1.2對畢業(yè)設(shè)計過程的管理力度不夠

我院高職學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計時，一般都是幾名老師同時管理或者指導(dǎo)一個班級級畢業(yè)設(shè)計不同階段的任務(wù)，指導(dǎo)老師在輔助學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的同時還有其他的有教學(xué)任務(wù)及科研任務(wù)在身，由于時間和精力有限，通常只在學(xué)生有疑問或者有困難的時候給以簡單指導(dǎo)和必要的幫助，很大程度上還是依靠學(xué)生的自覺性和自律性，甚至最終的畢業(yè)答辯等評價機制也存在漏洞，學(xué)生在缺乏必要的管控和約束下，畢業(yè)設(shè)計進度滯后、抄襲以及突擊應(yīng)付等現(xiàn)象極為嚴(yán)重。

1.3內(nèi)容陳舊，缺乏新意

有些高職院校在對建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生安排畢業(yè)設(shè)計任務(wù)時，使用的設(shè)計資料及圖紙往往是連續(xù)幾屆都不變，缺乏新意、資料陳舊、選題范圍受限等因素很多，而隨著建筑業(yè)的不斷發(fā)展、建筑規(guī)范規(guī)程的不斷更新，畢業(yè)設(shè)計成果與工程實際存在一定的差距，與畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)目的相去甚遠。

2.解決方法

2.1高職院校要合理安排畢業(yè)設(shè)計的時間

以我院建筑工程技術(shù)專業(yè)為例，畢業(yè)設(shè)計基本訓(xùn)練任務(wù)分四個階段：在進行畢業(yè)設(shè)計前給學(xué)生提供一套完整的建筑、結(jié)構(gòu)施工圖及畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書和指導(dǎo)書。第一階段：施工圖識圖（1周）。熟悉建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖，了解工程概況，掌握圖紙會審的基本要求；第二階段：施工圖預(yù)算（3周）。完成工程量清單報價表一份。第三階段：施工組織設(shè)計（4周），按畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書和指導(dǎo)書的要求完成單位工程施工組織設(shè)計文件。第四階段：畢業(yè)設(shè)計成果整理及答辯和評價。由此，在畢業(yè)設(shè)計中應(yīng)遵循以下教學(xué)步驟：

2.1.1教師在在畢業(yè)設(shè)計開始之前就著手進行動員，詳細說明設(shè)計目的、要求、大致進度安排以及最終的評判標(biāo)準(zhǔn)等；

2.1.2正式布置畢業(yè)設(shè)計的課題及任務(wù)；

2.1.3學(xué)生明確各自承擔(dān)的設(shè)計任務(wù)以及自身的具體進度計劃；

2.1.4過程匯報，學(xué)生在每一階段結(jié)束時要給老師匯報完成情況，老師及時對學(xué)生的過程成果作出評價，并給以必要的幫助和指導(dǎo)；

2.1.5答辯和評價。

2.2優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計課題

課題選擇是畢業(yè)設(shè)計的首要環(huán)節(jié)，課題設(shè)置的合理性直接影響設(shè)計成果的質(zhì)量。高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計選題要著重考慮：

2.2.1適應(yīng)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱以及人才培養(yǎng)計劃的需求；

2.2.2優(yōu)先選擇與社會時展聯(lián)系緊密的課題，比如企業(yè)廠房、民用建筑以及辦公、教學(xué)樓、住宅等，課題難度適中且涵蓋知識點較多，需要注意的是，設(shè)計要求及評判標(biāo)準(zhǔn)的制定應(yīng)該從學(xué)生的知識儲備和實際能力水平出發(fā)，不能過易也不能過難；

2.2.3兼顧就業(yè)需求，把畢業(yè)設(shè)計的課題與就業(yè)市場中用人單位對人才的要求有機集合，有意識地消除學(xué)生書本理論與工作實際之間的距離感[2]。

2.3完善健全答辯及成績評定機制

畢業(yè)答辯以及成績評定在學(xué)生心目中的地位比畢業(yè)設(shè)計過程要重要的多，一方面高職院校可以邀請企業(yè)專家擔(dān)任，提高答辯的公開性和公平性，以此促使學(xué)生加強對畢業(yè)答辯的重視程度，打消投機取巧和蒙混過關(guān)的心理，進而促使學(xué)生更加認真、負責(zé)地完成畢業(yè)設(shè)計；另一方面，在制定詳細的打分標(biāo)準(zhǔn)和實施細則時，要充分考慮教學(xué)實際、課題難易程度、學(xué)生知識水平等，負責(zé)打分的答辯委員會要對實際打分過程中出現(xiàn)的不同意見進行討論和統(tǒng)一，保障評判結(jié)果的公正性。

作者:譚敏 單位:湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院

建筑工程畢業(yè)論文:高職建筑工程技術(shù)專業(yè)女性畢業(yè)生就業(yè)分析

摘要：本文以遼寧省交通高等專科學(xué)校建筑工程技術(shù)專業(yè)為例，針對近4年的畢業(yè)生開展了調(diào)查研究，分析了女性畢業(yè)生的就業(yè)特征，包括就業(yè)單位行業(yè)和性質(zhì)、工資待遇、專業(yè)對口情況、就業(yè)滿意情況等方面，并針對分析結(jié)果就女性畢業(yè)生的培養(yǎng)和就業(yè)指導(dǎo)提出了建議。

關(guān)鍵詞：高職；建筑工程技術(shù)專業(yè)；女性畢業(yè)生；就業(yè)特征

1引言

高職建筑工程技術(shù)專業(yè)的女性畢業(yè)生在就業(yè)時一直處于弱勢地位，由于行業(yè)性質(zhì)、現(xiàn)場環(huán)境、安全因素等，用人單位一直不愿意接收女性畢業(yè)生就業(yè)，高職建筑工程技術(shù)專業(yè)的女性畢業(yè)生目前的狀況值得關(guān)注。在調(diào)查近四屆畢業(yè)生就業(yè)情況的基礎(chǔ)上，分析女性畢業(yè)生的就業(yè)特征，希望能夠為高職建筑工程技術(shù)專業(yè)女性學(xué)生的培養(yǎng)和就業(yè)工作提供參考。

2就業(yè)單位所屬行業(yè)分析

高職建筑工程技術(shù)專業(yè)女性畢業(yè)生就業(yè)單位所屬行業(yè)見表1所示。由表1可見，女性畢業(yè)生在“房地產(chǎn)/建筑”行業(yè)就業(yè)的占比達到了80.70%的絕對多數(shù)，其他行業(yè)就業(yè)的占比不足20%。女性畢業(yè)生雖然在建筑工程領(lǐng)域的就業(yè)處于弱勢地位，但進入“房地產(chǎn)/建筑”行業(yè)的比例卻不少，這是由于女性畢業(yè)生在就業(yè)心態(tài)上挑剔性差，初始就業(yè)要求不高。

3就業(yè)專業(yè)對口情況分析

高職建筑工程技術(shù)專業(yè)女性畢業(yè)生就業(yè)專業(yè)對口情況見表2所示。由表2可知，完全對口和比較對口累計占比達到了80.70%，與進入“房地產(chǎn)/建筑”行業(yè)的占比一致。不太對口和不對口的累計占比不足20%。這說明進入房“地產(chǎn)/建筑”行業(yè)的女性畢業(yè)生基本上依然從事著與專業(yè)相關(guān)的工作。

4就業(yè)單位性質(zhì)分析

高職建筑工程技術(shù)專業(yè)女性畢業(yè)生就業(yè)單位性質(zhì)情況見表3所示。由表3可知，約2/3的女性畢業(yè)生進入了私營企業(yè)，國有企業(yè)占比約1/4，國有和私營企業(yè)累計占比達到了85.96%。今后，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生到私營企業(yè)、國有企業(yè)就業(yè)。

5工資收入分析

高職建筑工程技術(shù)專業(yè)女性畢業(yè)生工資收入情況見表4所示。由表4可知，2000元以下的低收入人數(shù)占比約1/3，比例比較高。2000-3000元和3000-4000元的占比均為24.56%，約為1/4，4000元以上月收入的占比為19.30%，約為1/5。可見，結(jié)合目前行業(yè)工資情況，女性畢業(yè)生的工資收入不高，且低收入的占比較大，這與當(dāng)前就業(yè)壓力較大、女性畢業(yè)生的發(fā)展空間小及自身對待遇要求不高有一定關(guān)系。

6就業(yè)滿意情況分析

高職建筑工程技術(shù)專業(yè)女性畢業(yè)生就業(yè)滿意情況分布見表5所示。由表5可知，女性畢業(yè)生的就業(yè)滿意程度為滿意的占比有43.86%。不滿意的原因中工作環(huán)境差和發(fā)展空間小兩項因素的占比都達到了10%以上，其他情況均不足10%。由此可見，女性畢業(yè)生在建筑工程行業(yè)中處于弱勢地位，發(fā)展空間較小，不少女性畢業(yè)生感覺土建行業(yè)的工作環(huán)境不太適宜女性在現(xiàn)場工作。薪資較差的占比只有5.26%，但女性畢業(yè)生低收入人數(shù)占比較大，約為1/3，可見女性畢業(yè)生普遍對目前的工資待遇還能接受，這也是受女性就業(yè)現(xiàn)狀的影響。

7結(jié)論與建議

女性學(xué)生在建筑工程技術(shù)專業(yè)的占比約為1/4，對于她們的就業(yè)特征分析有助于改善人才培養(yǎng)的針對性，有助于就業(yè)工作的開展。第一，女性畢業(yè)生就業(yè)大部分還是在本行業(yè)內(nèi)，私營企業(yè)是女性畢業(yè)生就業(yè)的主陣地，國有企業(yè)就業(yè)占比也較大。第二，女性畢業(yè)生整體工資收入不高，低收入人數(shù)占比較大。第三，女性畢業(yè)生對自己的就業(yè)滿意程度不高，不到一半達到滿意程度。第四，應(yīng)著重加強對女性學(xué)生技術(shù)性強的崗位技能的培養(yǎng)，結(jié)合女性學(xué)生的特點、企業(yè)需求，在兩者結(jié)合點上加強培養(yǎng)，增強女性畢業(yè)生的競爭力和就業(yè)力。第五，應(yīng)對女性畢業(yè)生的職業(yè)成長進行有針對性的指導(dǎo)，引導(dǎo)女性畢業(yè)生注重工程實踐鍛煉和工作經(jīng)驗積累。

作者:王亮 單位:遼寧省交通高等專科學(xué)校

建筑工程畢業(yè)論文:建筑工程系測量學(xué)畢業(yè)生實習(xí)感想

測量學(xué)首先是一項精確的工作，通過在學(xué)校期間在課堂上對測量學(xué)的學(xué)習(xí)，使我在腦海中形成了一個基本的、理論的測量學(xué)輪廓，而實習(xí)的目的，就是要將這些理論與實際工程聯(lián)系起來。測量學(xué)是研究地球的形狀和大小以及地面點位的科學(xué)，從本質(zhì)上講，測量學(xué)主要完成的任務(wù)就是確定地面目標(biāo)在三維空間的位置以及隨時間的變化。在信息社會里，測量學(xué)的作用日益重要，測量成果作為地球信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)，提供了最基本的空間位置信息。構(gòu)建信息高速公路、基礎(chǔ)地理信息系統(tǒng)及各種專題的和專業(yè)的地理信息系統(tǒng)，均迫切要求建立具有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，可共享的測量數(shù)據(jù)庫和測量成果信息系統(tǒng)。因此測量成為獲取和更新基礎(chǔ)地理信息最可靠，最準(zhǔn)確的手段。測量學(xué)的分類有很多種，如普通測量學(xué)、大地測量學(xué)、攝影測量學(xué)、工程測量學(xué)。作為建筑工程系的學(xué)生，我們要學(xué)習(xí)測量的各個方面。測繪學(xué)基礎(chǔ)就是這些專業(yè)知識的基礎(chǔ)。

通過這次的實訓(xùn)，才整整了解到，一次測量實習(xí)要完整的做完，單靠一個人的力量和構(gòu)思是遠遠不夠的，也是不可能將要做的工作做好。只有小組全體成員的合作和團結(jié)才能讓實習(xí)快速而高效的完成。正所謂“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，只有我么團結(jié)起來，什么困難都不再是困難了。另外這次測量實習(xí)也培養(yǎng)了我們小組的分工協(xié)作的能力，增進了同學(xué)之間的感情，深化了友誼，將原本的一些“陌生人”聯(lián)系的更緊密了。當(dāng)然在實習(xí)過程中難免會碰到一些疙疙瘩瘩的事情，鬧得大家都不愉快，各有各的方法和見解，但是我們能夠及時地進行交流和溝通，錯誤的一方也不那么的固執(zhí)，對的一方也不那么的顯擺，忘記了昨天的不愉快，迎接新的朝陽！當(dāng)然也相信學(xué)校讓我們實訓(xùn)的另一目的是為了讓我們每個學(xué)生更加深刻的了解怎樣熟練的使用全站儀和水準(zhǔn)儀，并且能夠單獨的完成一項工作，達到相應(yīng)的鍛煉效果后進行輪換，以達到共同進行的目的，而不是單純搶時間，趕進度，草草了事收工，在這一點上我們本組是做的很認真的，每個組員都分別進行獨立的觀察，記錄每一站，對全站儀測量都是在現(xiàn)場進行計算，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，沒有對上一步的檢核，絕不進行下一步的測量，做到步步有檢核，回來后還要對內(nèi)業(yè)進行準(zhǔn)確計算，因為這樣做不但可以防止誤差的積累，及時發(fā)現(xiàn)錯誤，更可以提高測量的效率，避免測量的不準(zhǔn)確還要進行重測。即使重測，我們懷著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，錯了就返工，決不馬虎，。我們深知搞工程這一行，需要的就是細心、耐心、毅力和做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。所以我們一直在克服以前的缺點，一步一個腳印的想前邁進！

從這次實習(xí)中我總結(jié)出了幾點來避免較大的誤差，例如：

（1）標(biāo)尺要立直，盡量避免晃動，有晃動時，應(yīng)該選擇數(shù)據(jù)最小的時候進前一定將視野的氣泡調(diào)平（兩側(cè)的線重合），否則造成的誤差會很大。

（2）在讀取數(shù)據(jù)時，每位成員都要細心，既要看得準(zhǔn)，還要果斷，不能猶豫不決，任何一個錯誤都有可能導(dǎo)致最終的成果的報廢。

（3）選點非常重要，點一定要選在有代表性的地方，同時要注意并非點越多越好，相反選取的無用點過多不但會增加測量、計算和繪圖的勞動量和多費時間，而且會因點多而雜亂產(chǎn)生較大的誤差。

（4）團結(jié)就是力量，紀(jì)律才是保證經(jīng)過每個組員的團結(jié)工作，在我們組的同學(xué)交流測量中的經(jīng)驗時，大家感覺收獲都很多，有的說儀器的展點很重要，因為這關(guān)系到誤差的大小，有的說測量中點不能架設(shè)的太遠，水準(zhǔn)儀施測過程得使用以及架儀器過程中氣泡的精確對中和整平，還有就是我們要有一顆愛護儀器的心，對所用的儀器要精心呵護，在學(xué)校如此，走上工作崗位后更要如此，這樣可以避免一些不必要得麻煩等等吧。

通過實際的測量實習(xí)，讓我學(xué)到了很多實實在在的東西，比如對實驗儀器的操作更加熟練，學(xué)會了地形圖的繪制和碎部的測量等課堂上無法做到的東西，很大程度上提高了動手和動腦的能力，同時也拓展了與同學(xué)的交際、合作的能力。一次測量實習(xí)要完整的做完，單單靠一個人的力量和構(gòu)思是遠遠不夠的，只有小組的合作和團結(jié)才能讓實習(xí)快速而高效的完成。從這十天的測量中，更重要的是讓我明白了幾個重要的人生的道理：一、人與人之間的協(xié)作是相當(dāng)重要的，如果要是互相配合的話，就會如同一盤散沙一樣潰不成軍，尤其是在配合如此重要的測量學(xué)中；二、令人難忘的三周的測量實習(xí)終于結(jié)束了，我學(xué)會了很多東西，懂得了很多道理。

我基本掌握了課堂所學(xué)的測量學(xué)知識，知道如何正確使用水準(zhǔn)儀、全站儀測量距離、角度、高差等,還有學(xué)會了施工放樣及地形圖的繪制方法。測量學(xué)是研究地球的形狀和大小以及確定地面（包含空中、地下和海底）點位的科學(xué)。既然是要測量就離不開實踐。實踐是對測量學(xué)知識的最好檢驗，只憑在課堂上的聽課，我并沒有掌握很多具體知識，尤其是對儀器的使用更是一塌糊涂我懂得了做任何事情都要認真細致，不能有絲毫的馬虎，特別是在使用水準(zhǔn)儀，經(jīng)緯儀這樣精密的儀器時，更要做到精益求精。因為稍有差錯就可能導(dǎo)致數(shù)據(jù)的偏差很大，更會導(dǎo)致以后其它量的測量出錯，最終導(dǎo)致數(shù)據(jù)計算的錯誤，比如我們剛開始測量角度時，一個基準(zhǔn)點沒有瞄準(zhǔn)，導(dǎo)致一個角度偏小，然后角度的閉合差也不符合要求，經(jīng)過校驗，才發(fā)現(xiàn)問題出在哪兒。

建筑工程畢業(yè)論文:淺議建筑工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及對策

摘 要：近年來我國建筑行業(yè)受到國家經(jīng)濟形勢的影響，發(fā)展速度逐漸放緩，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢不容樂觀。因此，如何積極引導(dǎo)建筑工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)，改善畢業(yè)生的就業(yè)情況具有重要意義。文章以湖北工程學(xué)院土木工程學(xué)院為例，從建筑類高校畢業(yè)生就業(yè)的嚴(yán)峻形勢來分析當(dāng)前建筑類畢業(yè)生就業(yè)的困境的原因，并根據(jù)本人的個人經(jīng)歷，探討解決當(dāng)前建筑類畢業(yè)生就業(yè)困難的對策。

關(guān)鍵詞：建筑工程專業(yè)；畢業(yè)生；就業(yè)；對策

2015年以來，我國經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)，尤其是建筑行業(yè)受到國家經(jīng)濟形勢的影響，發(fā)展速度逐漸放緩，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢趨向嚴(yán)峻，就業(yè)形勢不容樂觀。黨的十八大報告提出了“高質(zhì)量就業(yè)”的戰(zhàn)略目標(biāo)，具體表現(xiàn)在：企業(yè)滿意、畢業(yè)生滿意、高校滿意、社會滿意。在當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，對就業(yè)畢業(yè)生要求越來越高的情況下，如何解決好畢業(yè)生就業(yè)問題，提高就業(yè)質(zhì)量直接關(guān)系著高校自身的發(fā)展前途，同時也關(guān)系到社會的穩(wěn)定與和諧，高校就業(yè)問題愈來愈得到社會各界普遍重視。

1 畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

我國高校擴招自1999 年拉開帷幕后，高校招生人數(shù)逐年遞增。據(jù)教育部官方網(wǎng)站公布的數(shù)字顯示，2015年有942萬人參加了高考，其中74.3%的考生將最終被錄取。截止到2015年9月，全國高校在校生約2547.7萬人，應(yīng)屆畢業(yè)生高達749萬人。與高校招生人數(shù)逐年遞增相反的是，高校應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率卻逐年下降，2014年官方公布的應(yīng)屆生初次就業(yè)率為70%，實際數(shù)據(jù)有可能低于這個數(shù)字。近年來，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，特別是2015年以來，我國經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)，建筑行業(yè)受到國家經(jīng)濟形勢的影響嚴(yán)重，發(fā)展速度放緩，導(dǎo)致大量的畢業(yè)生就業(yè)困難。根據(jù)對我校畢業(yè)生就業(yè)意向調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校畢業(yè)生就業(yè)受經(jīng)濟發(fā)展水平影響較大，很多建筑工程專業(yè)學(xué)生，多傾向于呆在一些繁華的城市或者社會經(jīng)濟條件優(yōu)越的區(qū)域，他們總認為在大城市中會獲得更多發(fā)展機遇，能擁有更大的進步空間，往往不情愿去一些相對偏遠和社會與經(jīng)濟條件較差的區(qū)域。另外，很多建筑工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)意向比較傾向于大中型施工企業(yè)、國有大型施工單位和設(shè)計院，學(xué)生普遍認為，在這些大型企業(yè)，能夠參與大型的工程建設(shè)，能學(xué)到更多的知識。

2 畢業(yè)生就業(yè)中存在的問題

2.1 就業(yè)觀念存在問題

現(xiàn)在的畢業(yè)生多為90后，很多學(xué)生不愿意下基層就業(yè)，不愿去三線、四線城市就業(yè)，認為在大城市中會獲得更多發(fā)展機遇，能擁有更大的進步空間，往往不情愿去一些相對偏遠和社會與經(jīng)濟條件較差的區(qū)域。學(xué)生就業(yè)觀念的滯后給畢業(yè)生的就業(yè)造成了不小的困難。

2.2 建筑類就業(yè)招聘中性別歧視現(xiàn)象嚴(yán)重

由于建筑行業(yè)工作性質(zhì)的特殊性，決定了建筑類畢業(yè)生中女生在就業(yè)時受到招聘單位的挑剔，就業(yè)壓力格外大。在當(dāng)前中國就業(yè)環(huán)境下，女生就業(yè)存在眾多困難，尤其是建筑施工單位，長期出差，工作環(huán)境比較惡劣，很多工地條件艱苦，種種因素致使很多單位在招聘畢業(yè)生的時候會考慮不招女生。男女就業(yè)差別矛盾凸顯，存在嚴(yán)重的“重男輕女”思想。

2.3 缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃

畢業(yè)生面臨就業(yè)壓力時，對就業(yè)定位偏差導(dǎo)致出現(xiàn)“就業(yè)迷茫”期，缺乏對職業(yè)崗位正確的認識，對就業(yè)沒有正確的預(yù)期。

3 提升畢業(yè)生就業(yè)率的對策

3.1 將學(xué)業(yè)和職業(yè)相結(jié)合

班級班主任及輔導(dǎo)員在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中發(fā)揮著專業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)的作用。班級班主任及輔導(dǎo)員與學(xué)生接觸過程中，讓學(xué)生了解到行業(yè)的用人需求，并引發(fā)學(xué)生學(xué)會思考、認識自我、彌補與用人單位差異的技能和知識。班級班主任及輔導(dǎo)員持續(xù)動態(tài)關(guān)注學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展的情況，并進行有目的、有計劃、有針對性強化學(xué)生職業(yè)意識的教育過程

3.2 樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀

在未來幾年甚至幾十年中，建筑行業(yè)的發(fā)展即將從大城市轉(zhuǎn)移到中小城市，尤其中西部地區(qū)的建筑行業(yè)存在一定的人才缺口，建筑類高校畢業(yè)生的就業(yè)機會更廣。因此，一定要轉(zhuǎn)變在校學(xué)生的思想觀念，轉(zhuǎn)變擇業(yè)態(tài)度。畢業(yè)生應(yīng)擺脫以往的就業(yè)觀念，不斷適應(yīng)市場發(fā)展，通過對自身的科學(xué)定位，選擇合意的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，不斷提升自己的就業(yè)機會，從而實現(xiàn)就業(yè)。

3.3 加強大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計

職業(yè)生涯規(guī)劃可以挖掘自我潛能，增強個人實力，提升大學(xué)生成功的機會，提升應(yīng)對競爭的能力。因此學(xué)校應(yīng)從大學(xué)生入學(xué)開始，加強對大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計。同時，畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)對自己的職業(yè)生涯進行合理規(guī)劃，要依照自己所具備的能力來制訂相應(yīng)的目標(biāo)。同時，也要為達到所期望的目標(biāo)進行職業(yè)生涯的合理安排。

3.4 加強就業(yè)指導(dǎo)教育

高校加強就業(yè)指導(dǎo)教育，擺正大學(xué)生的擇業(yè)觀。充分利用網(wǎng)絡(luò)等新媒體平臺，宣傳就業(yè)政策，及時更新并推送校園招聘會信息、網(wǎng)絡(luò)招聘信息、企事業(yè)單位招聘信息等，增加畢業(yè)生就業(yè)機會和就業(yè)率。邀請建筑行業(yè)內(nèi)不同類型的特色企業(yè)，開展建筑行業(yè)內(nèi)的“崗位解析”，使學(xué)生直觀明確業(yè)內(nèi)崗位種類、特點及差異，幫助學(xué)生豐富求職選項，結(jié)合自身特點，更好地進行自我定位，避免出現(xiàn)“自認為除了設(shè)計院，無路可走”的想法。

3.5 加強對女大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)

女生就業(yè)難是建筑類高校的突出問題和普遍問題，但這個行業(yè)的特殊性暫時無法改變，需要畢業(yè)生找到自身突破點。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，高校要加強對女大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，使女大學(xué)生對就業(yè)形勢有清醒客觀的認識，引導(dǎo)女生進行科學(xué)的職業(yè)測評和分析。高校要引導(dǎo)女生對人才素質(zhì)要求有清醒的認識，必須以社會需求為導(dǎo)向，了解目標(biāo)單位的用人標(biāo)準(zhǔn)，努力提高專業(yè)素質(zhì)和綜合能力。

4 結(jié)語

由于我國建筑行業(yè)受到國家經(jīng)濟形勢的影響，發(fā)展速度逐漸放緩，導(dǎo)致企業(yè)的招聘規(guī)模減少，而畢業(yè)生人數(shù)的增長，導(dǎo)致嚴(yán)峻的就業(yè)問題日益突出。為解決大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題，各建筑類高校應(yīng)積極引導(dǎo)建筑工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)，通過讓學(xué)生樹立科學(xué)的觀念，來改善畢業(yè)生的就業(yè)情況。

作者簡介：周逸凡（1995- ），男，湖北宜昌人，湖北工程學(xué)院土木工程專業(yè)，本科。

建筑工程畢業(yè)論文:高職建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生能力要求和崗位需求

摘要： 在專業(yè)調(diào)研和分析的基礎(chǔ)上，本文分析了建筑企業(yè)對高職建筑工程技術(shù)專業(yè)人才的能力要求和崗位需求，為高職類建筑工程技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案的調(diào)整，專業(yè)課程的調(diào)整找到依據(jù)。

關(guān)鍵詞： 人才需求；專業(yè)改革；建筑工程技術(shù)專業(yè)

1 專業(yè)改革的背景

目前高等職業(yè)教育體系建設(shè)的重點任務(wù)之一是改革職業(yè)教育專業(yè)課程體系[1]，要使專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接，形成對接緊密、特色鮮明、動態(tài)調(diào)整的職業(yè)教育課程體系。[2]近年來，大家對于傳統(tǒng)的基于傳播知識的教學(xué)體系一直在試圖改變，也做了大量的調(diào)研。目前高職教育體系正處于從傳統(tǒng)的大專教育向現(xiàn)代高職教育轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵幾年，更細致的調(diào)研和探討顯得尤為重要。[3]

2 建筑企業(yè)對高職建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的能力要求

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，根據(jù)初次就業(yè)崗位的不同，建筑行業(yè)企業(yè)對高職建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)能力要求也有所不同。建筑企業(yè)的初級管理崗位包括施工員、材料員、測量員、監(jiān)理員、質(zhì)量員、安全員、資料員、預(yù)算員等，所需具備的能力有所側(cè)重，分別簡述如下：

2.1 對施工員的能力要求

施工員首先要要能看懂圖紙，看懂施工圖是施工員必備的能力要求。這就要求學(xué)生要了解建筑物的構(gòu)造，具備建筑識圖的基本能力。其次應(yīng)具備建筑施工組織的能力，在施工管理過程中要能合理控制工期、準(zhǔn)確地調(diào)動所需要的人力物力，使企業(yè)所獲得利潤最大化。此外還需了解一些諸如資料整編、簡單工程圖的繪制、常用工程軟件的使用等。

2.2 對材料員的能力要求

材料員須具備建筑材料采購驗收能力，建筑材料存儲方案的制定，建筑材料的運輸方案制定以及建筑材料的使用管理等。

2.3 對測量員的能力要求

測量員需能夠測繪地形圖，能進行施工測量以及竣工測量，能按照監(jiān)測方案進行安全監(jiān)測，變形觀測，能進行建筑施工放樣等。

2.4 對監(jiān)理員的能力要求

監(jiān)理員要熟悉建設(shè)監(jiān)理的政策、法規(guī)，熟悉所監(jiān)理的工程項目的合同條款、規(guī)范、設(shè)計圖紙，熟悉工程施工的承包單位所投入工程項目的人力、材料、主要，對施工過程產(chǎn)生的工程質(zhì)量、造價、安全等問題進行全面的督促。

2.5 對質(zhì)量員的能力要求

質(zhì)量員應(yīng)能進行工程圖識讀，能對工程質(zhì)量進行監(jiān)測，能對工程質(zhì)量進行評價。能夠參與建立各級質(zhì)量監(jiān)督體系，具備進場材料的質(zhì)量、規(guī)格、型號的z查能力，能夠?qū)こ痰姆植糠猪椆こ痰墓こ藤|(zhì)量和施工技術(shù)進行檢查和驗收。

2.6 對安全員的能力要求

安全員須熟悉國家建筑工程安全管理政策法規(guī)，能對員工進行安全培訓(xùn)，能進行日常的安全檢查，撰寫安全檢查記錄，能根據(jù)現(xiàn)場情況制定符合實際的安全技術(shù)方案，能對安全資料進行整理歸檔。

2.7 對資料員的能力要求

資料員須熟悉資料體系的編制，熟悉工程資料的審核和收集，能夠?qū)こ藤Y料保管得當(dāng)，熟悉工程資料的歸檔要求，能夠按照目錄編制合適的完整全面的審查資料，熟悉檔案移交的手續(xù)等。

2.8 對預(yù)算員的基本要求

預(yù)算員須掌握市場價格信息，具備建筑工程預(yù)決算的能力，準(zhǔn)確計算工程量，能根據(jù)施工方案進行工程預(yù)算，能根據(jù)合同進行工程量的計算，熟練使用相關(guān)軟件。

3 高職建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生初次就業(yè)崗位需求分析

通過對調(diào)研資料進行分析，發(fā)現(xiàn)高職類建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的初次就業(yè)崗位供需有一定的規(guī)律性，總結(jié)如下：

3.1 施工員仍然是建筑企業(yè)需求人數(shù)最多

施工員是企業(yè)需求人數(shù)較多的崗位，也是畢業(yè)生喜歡的初次就業(yè)崗位。因為相對來講，施工員需要更多的專業(yè)知識和專業(yè)技能，工作環(huán)境較為復(fù)雜且具有較多不可預(yù)見性，在企業(yè)中成長較快。

3.2 短期內(nèi)安全員需求數(shù)量急劇增加

由于廣西更加重視安全生產(chǎn)，要求安全員不得同時服務(wù)于兩個項目，存在“鎖證”問題，所以需求數(shù)量急劇增加。但是很多畢業(yè)生傳統(tǒng)地認為安全員沒什么知識含量，學(xué)不到東西，不情愿從事安全員的工作，導(dǎo)致供需存在很大缺口，有的企業(yè)甚至在探討在學(xué)校對口開辦安全員訂單班的可能性。

3.3 預(yù)算員需求較大

由于目前專業(yè)的工程造價的畢業(yè)生比較多，導(dǎo)致建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生在預(yù)算員的競爭上處于比較劣勢。

3.4 測量員存在一定的短缺

主要是專業(yè)的測量員一般不想去比較小的建筑企業(yè)，更愿意去專業(yè)的測量公司或者市政企業(yè)。而建筑工程技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生由于課程設(shè)置，學(xué)校儀器等的限制不勝任測量員的工作，需要學(xué)校在測量員的培養(yǎng)上加大投入。

3.5 其他初次就業(yè)崗位需求暫無明顯變化

材料員、資料員、監(jiān)理員、質(zhì)量員崗位供需比較穩(wěn)定，沒有趨勢性的變化。另外比如機械員、勞務(wù)員、標(biāo)準(zhǔn)員等需求數(shù)量較少，對高職建筑工程技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)沒太大拉動作用。

但是要成為稱職的項目經(jīng)理，必須具備多工種的工作經(jīng)驗，要引導(dǎo)學(xué)生正確認識每個崗位的重要性。企業(yè)一般采用合理輪換崗位制度，以使每個人才得到綜合鍛煉，成長為復(fù)合型的高端技能人才。

4 結(jié)論

本文探討了建筑企業(yè)對高職建筑工程技術(shù)專業(yè)人才的能力要求，分析了建筑行業(yè)企業(yè)的崗位需求，為高職類建筑工程技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案的調(diào)整，專業(yè)課程的調(diào)整找到依據(jù)。

建筑工程畢業(yè)論文:建筑工程多專業(yè)聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計模式的探索與實踐

摘 要：對高等學(xué)校建筑工程多專業(yè)聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計模式進行了探討，主要包括設(shè)計準(zhǔn)備、過程管理等，并對如何實施新模式提出了幾點建議。

關(guān)鍵詞：聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計 設(shè)計準(zhǔn)備 過程管理

建筑工程是當(dāng)前社會上比較熱門的行業(yè)，社會對建筑人才的需求量很大。各建筑類高校每年也都培養(yǎng)了大量相關(guān)專業(yè)（如建筑、結(jié)構(gòu)、給排水、暖通、電氣等）的人才[1]。而作為學(xué)生培養(yǎng)計劃的最后一個實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計歷來受到各高校的重視，因為它是對學(xué)生大學(xué)期間所學(xué)基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識的全面總結(jié)與提升，旨在培養(yǎng)學(xué)生的獨立分析、解決問題的能力。

但傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計模式，存在一個主要不足，就是只重視本專業(yè)知識的鍛煉、忽視相關(guān)專業(yè)知識的拓展，學(xué)生缺乏建筑整體概念、不能適應(yīng)現(xiàn)代社會需求。現(xiàn)實工程中，因各專業(yè)間的配合不默契，容易出現(xiàn)設(shè)計進度慢、施工過程中返工等現(xiàn)象，而配合不默契的主要原因就是因為各專業(yè)的人才欠缺其它相關(guān)專業(yè)的知識[2]、缺乏互相協(xié)作的意識。比如設(shè)計過程中經(jīng)常出現(xiàn)給排水管道與梁、承臺、剪力墻沖突的問題，就是因為給排水專業(yè)不知結(jié)構(gòu)專業(yè)設(shè)計的基本要求（如梁高、承臺大小、剪力墻性質(zhì)等），等設(shè)計到一定階段才發(fā)現(xiàn)互相沖突、造成返工，浪費了時間和精力、拖延了設(shè)計進度。

因此，需要對現(xiàn)有的畢業(yè)設(shè)計模式進行改革，以拓寬學(xué)生多專業(yè)知識，使學(xué)生盡快適應(yīng)社會需要。為此，我校提出了建筑工程多專業(yè)聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計模式（以下簡稱“聯(lián)合模式”），即選定一個設(shè)計題目，模擬設(shè)計院的工作流程，讓建筑工程相關(guān)專業(yè)（建筑、結(jié)構(gòu)、給排水、暖通、電氣等）的學(xué)生一起合作完成設(shè)計。此舉旨在打破專業(yè)之間的壁壘，促進不同專業(yè)交流，有利于學(xué)生建立建筑整體概念，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維、協(xié)調(diào)溝通能力和團結(jié)協(xié)作精神，引導(dǎo)學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，是對高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、探索教育體系改革的一次嘗試，希望能為高校教學(xué)體系建設(shè)和綜合改革提供有益經(jīng)驗。

1 聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計模式的的實踐

1.1 設(shè)計準(zhǔn)備

我校在2013屆、2014屆部分畢業(yè)生中進行了“聯(lián)合模式”實踐，為順利實施新模式，達到上述預(yù)期目的，必須做好充分的設(shè)計準(zhǔn)備。

首先是題目選擇。設(shè)計題目既要滿足各專業(yè)教學(xué)大綱的要求、完成相應(yīng)的設(shè)計內(nèi)容，又要適合專業(yè)間相互配合訓(xùn)練的要求，同時難易程度還應(yīng)與學(xué)生基礎(chǔ)水平相適應(yīng)，并盡量提高學(xué)生的設(shè)計興趣。因此，我校2013屆“聯(lián)合模式”實踐，選擇了本校在建的教學(xué)綜合樓作為題目（2014屆則選擇了本校在建的圖書館），各專業(yè)學(xué)生一起完成該工程的施工圖設(shè)計（以該工程的初步設(shè)計圖紙為基礎(chǔ)）。學(xué)生對該類建筑較熟悉、興趣較高，設(shè)計過程中可組織現(xiàn)場參觀、讓學(xué)生理解設(shè)計與施工結(jié)合的過程，設(shè)計后期學(xué)生可與設(shè)計師交流、探討不同設(shè)計思路和方法，同時該題目難易程度適中、學(xué)生可按時完成設(shè)計。

其次是師生配備。為充分貼近實際工作情形、模擬設(shè)計院的工作流程，師生配備力求短小精干。為此，每個專業(yè)配備2～4名學(xué)生、1名指導(dǎo)教師，并以項目組的形式組成一個設(shè)計團隊進行畢業(yè)設(shè)計[2]。其中學(xué)生以自愿報名、擇優(yōu)錄取的方式確定，以保證其在設(shè)計過程中始終充滿熱情和主觀能動性；指導(dǎo)老師則盡量選擇具有實際工程經(jīng)驗者，并講究年齡梯隊合理、充分利用年長教師的經(jīng)驗和年輕教師的干勁，以確保設(shè)計順利進行。

最后是外部條件。“聯(lián)合模式”實踐需要諸多外部條件，尤其是離不開學(xué)校的支持。如為方便學(xué)生在設(shè)計過程中互相交流，學(xué)校專門安排了一間實驗室給項目組，并配備適合圖紙展開的桌子、投影儀、電腦等；學(xué)校與施工單位協(xié)商、安排進度，讓學(xué)生參觀現(xiàn)場，讓學(xué)生對工程有直觀的感性認識；學(xué)校又與該工程的設(shè)計院聯(lián)系，安排設(shè)計師與學(xué)生交流、提高學(xué)生的設(shè)計水平。

1.2 過程管理

學(xué)生精力充足、思維活躍，但自我控制能力較差，容易產(chǎn)生惰性、忽視畢業(yè)設(shè)計；同時部分學(xué)生忙于實習(xí)、找工作等而分散了精力，容易完不成設(shè)計。因此畢業(yè)設(shè)計過程管理需要引起高度重視。

進度控制是“聯(lián)合模式”成功的前提。首先各個專業(yè)根據(jù)自身在“聯(lián)合模式”中的角色，完善各自的設(shè)計任務(wù)書、指導(dǎo)書，突出專業(yè)協(xié)作的環(huán)節(jié)。然后項目組根據(jù)各專業(yè)的特點，制定統(tǒng)一的設(shè)計進度表，尤其是根據(jù)各專業(yè)設(shè)計內(nèi)容、專業(yè)間的配合需要進行時間分配，以充分鍛煉學(xué)生的專業(yè)協(xié)作意識和能力，并在整個設(shè)計過程中嚴(yán)格執(zhí)行進度表（見表1）。例如在第3周進行的各專業(yè)互提條件，是本模式的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，即各專業(yè)在建筑的初步設(shè)計圖紙基礎(chǔ)上，提出本專業(yè)所需要的指標(biāo)和參數(shù)（如給排水專業(yè)需要的管井、水泵房、消防水池，電氣專業(yè)需要的配電房、電纜井，暖通專業(yè)需要的風(fēng)機房、風(fēng)井等數(shù)據(jù)），并互相協(xié)調(diào)、確保互不沖突，再由建筑專業(yè)進行綜合、深化；學(xué)生在此環(huán)節(jié)，加深了對本專業(yè)設(shè)計條件的領(lǐng)會，也對其它專業(yè)的需求、可能產(chǎn)生的沖突有了初步認識。又如第12周的專業(yè)套圖，即使在設(shè)計院也容易忽視該環(huán)節(jié)，但卻是專業(yè)協(xié)作的關(guān)鍵一步，只有所有圖紙拼在一起，才能發(fā)現(xiàn)互相矛盾、沖突的地方，并加以改進，保證施工順利進行。

講座是“聯(lián)合模式”成功的靈魂。各專業(yè)的指導(dǎo)教師定期舉行講座，解答學(xué)生在設(shè)計過程中的疑問，介紹本專業(yè)的設(shè)計思路和基本方法，著重突出本專業(yè)在設(shè)計過程中與其它專業(yè)的協(xié)作內(nèi)容和階段，以及可能產(chǎn)生沖突的地方和解決方法。比如給排水專業(yè)應(yīng)先布置好消火栓，并及時提交給建筑和電氣專業(yè)，以不影響這2個專業(yè)的設(shè)計進度；結(jié)構(gòu)專業(yè)則需盡快確定梁、柱的位置、大小，并提交給其它專業(yè)。這樣，各專業(yè)的學(xué)生都能簡單了解其它專業(yè)的設(shè)計內(nèi)容和思路，拓展了相關(guān)專業(yè)知識，知道在不同的設(shè)計階段，可能與哪些專業(yè)發(fā)生矛盾或需要提供哪些設(shè)計條件，從而避免專業(yè)間發(fā)生大的沖突（當(dāng)然，隨著設(shè)計進程的推進，專業(yè)間的小矛盾在所難免，到時邊協(xié)調(diào)邊提高）。

教師例會是“聯(lián)合模式”成功的基石。畢業(yè)設(shè)計不是學(xué)生一個人在做，而是教師與學(xué)生合作的過程。在設(shè)計過程中，各教師既給予本專業(yè)學(xué)生指導(dǎo)，同時還收集學(xué)生的反饋和出現(xiàn)的問題，在不定期召開的教師例會中進行交流，及時研究和解決，保證畢業(yè)設(shè)計順利的進行。因此，在新模式下，教師也加深了對專業(yè)協(xié)作的理解，拓展了相關(guān)專業(yè)知識，提升了對本專業(yè)知識的理解。

實踐環(huán)節(jié)是“聯(lián)合模式”成功的助力。在設(shè)計之初參觀工地，可以讓學(xué)生對工程有直觀的印象；在設(shè)計尾聲參觀工地，讓學(xué)生對照自己的設(shè)計圖紙，看與實際施工有何區(qū)別，加深了理論與實踐的轉(zhuǎn)化理解，明確了專業(yè)間協(xié)作的作用和意義，減少了“紙上談兵”的遺憾。而讓學(xué)生結(jié)合自己的設(shè)計思路與該工程的設(shè)計師交流，則讓學(xué)生更好的領(lǐng)會書本理論與實際工程的區(qū)別，意識到自己設(shè)計的不足，也對實際工作情況有了認識、便于其融入今后的工作中。

指導(dǎo)方式是“聯(lián)合模式”成功的保障。新模式下，每個教師不僅要回答本專業(yè)學(xué)生的疑問，還要回答其它專業(yè)學(xué)生的提問。因此，靈活多樣的指導(dǎo)方式是必須的。除了每周1～2次在實驗室學(xué)生集中設(shè)計時教師到現(xiàn)場輔導(dǎo)，還應(yīng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源，如以QQ、MSN等方式進行指導(dǎo)，并在網(wǎng)絡(luò)上共享相關(guān)圖紙、規(guī)范、圖集等資料，節(jié)約學(xué)生查詢時間。

聯(lián)合答辯是“聯(lián)合模式”成功的點綴。答辯是對畢業(yè)設(shè)計成效的檢驗，多專業(yè)聯(lián)合答辯則是“聯(lián)合模式”成功的最后推動力。為讓學(xué)生得到最后的綜合學(xué)習(xí)機會，采取各專業(yè)統(tǒng)一答辯方式，即各專業(yè)教師、學(xué)生一起參加，在答辯過程中，最后一次學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識、明確專業(yè)間配合環(huán)節(jié)。為讓學(xué)生更好的體會設(shè)計理念，我校還邀請該工程的設(shè)計師擔(dān)任評委，讓學(xué)生在答辯過程中，對畢業(yè)設(shè)計進行一次全面總結(jié)和回顧。

2 結(jié)論與建議

2.1 結(jié)論

“聯(lián)合模式”在我校2屆部分畢業(yè)生中的實踐（2014屆正在進行）證明，該模式具有較好的效果，應(yīng)得到各高校的重視，并在實踐中不斷完善、推廣。

首先是提高了學(xué)生的興趣和本專業(yè)的設(shè)計質(zhì)量。各個專業(yè)學(xué)生一起設(shè)計、畫圖、討論，在相互配合和學(xué)習(xí)中，既獲得了知識交流、創(chuàng)新等成就感，又結(jié)交了新朋友，提高了對畢業(yè)設(shè)計的興趣，能夠以較好的精神狀態(tài)完成整個設(shè)計過程。與我校未參加該模式的同學(xué)相比，學(xué)生繪制的圖紙、計算書等質(zhì)量都略勝一籌。

其次是學(xué)生拓展了相關(guān)專業(yè)的知識，具有了專業(yè)協(xié)作的意識和習(xí)慣。經(jīng)過一個畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生初步明白了在哪些環(huán)節(jié)該與哪些專業(yè)進行溝通，初步知曉其它專業(yè)對本專業(yè)的要求，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊協(xié)作精神。

再次，拓寬了指導(dǎo)教師的知識面。通過本模式的實踐，教師加深了對相關(guān)專業(yè)的認識，對本專業(yè)的課程教學(xué)也有啟發(fā)，比如會在日常教學(xué)中加強實際工程的引入、強調(diào)專業(yè)配合的環(huán)節(jié)等。

最后，學(xué)生提高了就業(yè)競爭力。經(jīng)過“聯(lián)合模式”的鍛煉，學(xué)生具有了建筑整體概念，有較好的專業(yè)協(xié)作能力，能較快融入團隊合作中，盡快成為一名社會急需的復(fù)合型人才，無形中提高了就業(yè)競爭力和適應(yīng)工作的能力。

2.2 建議

從“聯(lián)合模式”在我校的實踐，我們發(fā)現(xiàn)有幾個方面需要引起注意。

首先，“聯(lián)合模式”相比傳統(tǒng)的模式，需要完成更多的設(shè)計內(nèi)容、需要學(xué)習(xí)其它專業(yè)知識以及互相配合，因此對師生均提出了更高的要求，需要師生付出更多的努力才能取得預(yù)期的效果。如果師生認識度不夠，或?qū)W生基礎(chǔ)較差、師資力量不足，則“聯(lián)合模式”容易流于形式、得不償失。因此“聯(lián)合模式”并不適于所有學(xué)生，而應(yīng)在具有充足且豐富實際工程經(jīng)驗的師資力量前提下，在部分基礎(chǔ)較好的畢業(yè)生中進行推廣應(yīng)用。

其次，“聯(lián)合模式”在題目選擇、進度管理等環(huán)節(jié)均需給予足夠的重視，確保畢業(yè)設(shè)計能順利完成。

最后，各專業(yè)的課程設(shè)置和日常教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)專業(yè)協(xié)作的需要進行相應(yīng)調(diào)整，增加專業(yè)配合的內(nèi)容和訓(xùn)練，使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中就具有專業(yè)配合的意識，在畢業(yè)設(shè)計中就能盡快進入角色、較好的完成設(shè)計任務(wù)。

建筑工程畢業(yè)論文:關(guān)于對建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查的報告與思考

為了加強本專業(yè)建設(shè)，掌握本專業(yè)畢業(yè)作生走向社會的情況，同時了解社會對人才的需求，為進一步加強一體化教學(xué)提供一定的依據(jù)。水工系建筑工程技術(shù)專業(yè)教研室與就業(yè)指導(dǎo)中心協(xié)作，共同赴青島、濰坊、煙臺、廣州、西安、濟南等地對10-12 屆畢業(yè)生做了跟蹤調(diào)查，調(diào)查形式以問卷和座談會形式為主,輔之以非正式的交談。調(diào)查過程中得到了各有關(guān)單位的積極支持和大力配合，調(diào)查取得了圓滿成功。調(diào)研情況總結(jié)如下：

從反饋回來的質(zhì)量跟蹤調(diào)查反饋表中不難看出，建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生大多在建筑公司做建筑施工、建筑給排水工程施工，有一部分在從事工程預(yù)算、資料整編，另有一部分從事建筑弱電工程工作。從畢業(yè)生的就業(yè)取向看，畢業(yè)生大多數(shù)從事本專業(yè)工作，這說明我們所開設(shè)的專業(yè)能夠適應(yīng)社會的發(fā)展并有很大的發(fā)展前景，專業(yè)定位準(zhǔn)確。用人單位對我們的學(xué)生綜合評價也不錯，學(xué)生參加工作基本能較快適應(yīng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線技術(shù)崗位，能夠吃苦耐勞、在自我提高、主動性、團隊精神、適應(yīng)能力、為人處事、知識的運用等方面都是比較好的。

二、用人單位的評價

從問卷調(diào)查的結(jié)果看，用人單位對本專業(yè)畢業(yè)生的思想表現(xiàn)和職業(yè)道德及吃苦耐勞精神等予以充分肯定，特別是對畢業(yè)學(xué)生在基層工作崗位上能安心工作，具備較強的職業(yè)素質(zhì)給予較高的評價。從座談會和非正式交談的情況看，畢業(yè)生用人單位普遍反映，學(xué)生政治素質(zhì)高，業(yè)務(wù)過硬，紀(jì)律好，工作中吃苦耐勞，勤學(xué)好問，上進心強，一般都是基層單位的業(yè)務(wù)骨干和業(yè)務(wù)能力，在單位中有良好的口碑，樹立了我們學(xué)院良好的形象。 學(xué)生所在單位也對我們提了一些建議，一是要注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，在職業(yè)道德方面還需加強，二是要在培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力方面加大力度，使他們能盡快勝任自己的工作崗位要求。三是要培養(yǎng)與人交往溝通的能力，要有團隊精神。

三、學(xué)生對教學(xué)工作的評價

在對畢業(yè)生的調(diào)查中畢業(yè)生對學(xué)校的總體教學(xué)工作評價較好，絕大部分畢業(yè)生認為本專業(yè)教師的教書育人、學(xué)生的學(xué)習(xí)秩序和自我管理比較好，大部分的畢業(yè)生認為本專業(yè)師資隊伍素質(zhì)高、專業(yè)設(shè)置和課程結(jié)構(gòu)較合理、教學(xué)管理較嚴(yán)格。也有部分畢業(yè)生認為本專業(yè)的教學(xué)設(shè)施比較陳舊，與施工現(xiàn)場比有一定的差距，需要及時更新與增加數(shù)量。在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段方面還有待加強，教材還有待更新。

四、對調(diào)查結(jié)果的思考

通過本次畢業(yè)生反饋調(diào)查，我們一致認為要培養(yǎng)學(xué)生較強的職業(yè)能力、綜合素質(zhì)，今后應(yīng)在以下幾個方面采取措施，以提高教學(xué)質(zhì)量，加快學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展，努力培養(yǎng)出受企業(yè)歡迎的高素質(zhì)、高技術(shù)實用型人才。

1．堅持和加強素質(zhì)教育當(dāng)前我國的職業(yè)教育正向一體化課程。一體化教學(xué)是職業(yè)教育長期經(jīng)驗總結(jié)的結(jié)果之一.同時要求學(xué)生必須全面提高自身的綜合素質(zhì)，才能在社會激烈的競爭中立于不敗之地，這就要求學(xué)校堅持和加強素質(zhì)教育，要通過書本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外等多種途徑，培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這樣才能為一體化教改提供前提。正如本次調(diào)查的結(jié)果一樣，畢業(yè)生很少反映自己的專業(yè)知識不夠用，而過多地反映自己的能力低、素質(zhì)差，這恰恰說明我們在人才培養(yǎng)上，忽視了素質(zhì)的培養(yǎng)。

2、加大力度進行教學(xué)改革 素質(zhì)教育是一項以知識傳授、方法訓(xùn)練、能力培養(yǎng)和精神陶冶為實踐內(nèi)容的綜合性系統(tǒng)工程，素質(zhì)教育觀念必須貫穿于專業(yè)教育、學(xué)科教育。首先，要繼續(xù)進行課程設(shè)置的改革。專業(yè)調(diào)整既要著眼于學(xué)校的辦學(xué)條件，更要著眼于社會需求，要避免人才培養(yǎng)和社會需求的脫節(jié)。課程設(shè)置既要有利于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，也要有利于培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)。要加強基礎(chǔ)課的選擇和實用性，為學(xué)生的今后發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，其次素質(zhì)教育要從教學(xué)內(nèi)容、方法與手段上得到充分的體現(xiàn)。在教學(xué)內(nèi)容上，要摒棄陳舊的教學(xué)內(nèi)容，注意知識的更新，要改變過去只重知識傳授，忽視職業(yè)能力培養(yǎng)的做法，把發(fā)展獨立思考和獨立判斷能力放在首位，注重傳授學(xué)習(xí)知識、運用知識及探索和檢驗知識的方法，并在課程內(nèi)容中融入有關(guān)創(chuàng)造知識主體的高尚精神境界。在教學(xué)方法與手段上，則要改變過去的被動灌輸方法，重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)潛能，重點加強對于進行創(chuàng)造性活動有關(guān)的方法、能力、品格的教育；要努力改變學(xué)生忽視專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的傾向，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課的興趣。 一體化教學(xué)就是一個解決問題的很好途徑。

3、要加強實踐教學(xué)，推廣一體化教學(xué)。事實證明，一體化教學(xué)對于檢驗學(xué)生所學(xué)的知識，培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力特別是動手能力有著重要作用，同時實踐教學(xué)對于學(xué)生接觸、了解社會實際、、增強學(xué)生的自信心、培養(yǎng)職業(yè)能力實現(xiàn)零距離就業(yè)起著十分重要的作用。認識自身的優(yōu)勢和不足，從而調(diào)整心態(tài)，有針對性地進一步加強自身的實踐學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，以及縮短學(xué)生畢業(yè)后與社會的適應(yīng)期也起到了很好的作用，應(yīng)該大力加強。要建立加強學(xué)校和社會有關(guān)部門、行業(yè)的聯(lián)系，為實踐教學(xué)創(chuàng)造良好的條件。

4、精心組織各種學(xué)生活動，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的多方面能力。素質(zhì)教育是讓學(xué)生全面發(fā)展的教育，學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，既有賴于其自身對知識的探求，更有賴于其自身精神和行為的磨練和修養(yǎng)。事實表明，學(xué)生活動有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神、團隊合作精神、開拓創(chuàng)新精神，有利于培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，提高學(xué)生的總體素質(zhì)。要精心組織學(xué)生開展諸如社會調(diào)查、社會服務(wù)以及各類文娛、體育活動，融素質(zhì)教育于活動之中；各類活動應(yīng)注意考慮與專業(yè)培養(yǎng)相結(jié)合，同時要注重發(fā)揮學(xué)生個體的不同特點，力求做到讓學(xué)生人人積極參與、人人從中受益。

5、加強師資力量培養(yǎng) 教師是教學(xué)活動的主體之一，高水平的教師才能培養(yǎng)高質(zhì)量的學(xué)生。在畢業(yè)生調(diào)查過程中，我們常聽到學(xué)生對某些上課上得好、對學(xué)生認真負責(zé)的老師的稱贊和感激，還有不少畢業(yè)生說，學(xué)生想不想學(xué)，很大程度取決于老師教得好不好，這些都說明教師對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長的極其重要性。因此，學(xué)校必須加強教師隊伍的建設(shè)和培養(yǎng)。特別是適應(yīng)一體化教學(xué)的教師培養(yǎng)。。教師是教學(xué)改革的主體，是推進教學(xué)改革的源動力。沒有教學(xué)組織和廣大教師積極支持和主動參與，教學(xué)方式的改革就不能落到實處，素質(zhì)教育就無法實施。要通過建立科學(xué)合理的教師保證課堂教學(xué)質(zhì)量的激勵和約束機制充分，調(diào)動教師的工作積極性，促使教師把不斷進行教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X行為，不斷鉆研業(yè)務(wù)，提高自身素質(zhì)，特別要強調(diào)教師追求真理、崇尚科學(xué)的品格和敬業(yè)精神。

6、加強與畢業(yè)生聯(lián)系建議以后加強與畢業(yè)生的聯(lián)系，通過畢業(yè)生多渠道了解和收集各方面的信息，加強與社會、企業(yè)的聯(lián)系與合作，努力創(chuàng)造條件，通過進行產(chǎn)學(xué)研合作等活動，拓寬辦學(xué)渠道，改善辦學(xué)條件，提高教學(xué)質(zhì)量，同時進一步擴大學(xué)校的社會影響，形成良性循環(huán)，使學(xué)院有更大的發(fā)展。

通過對建筑工程技術(shù)畢業(yè)生調(diào)查，我們收獲頗豐，給我們以后的教育教學(xué)提出了更高的要求，在今后的專業(yè)建設(shè)中我們要加大教改力度，堅持推廣一體化教學(xué)，同時加強教師隊伍建設(shè)，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的專業(yè)人才。

作者簡介：吳江，男，民族：漢，1979年8月出生，籍貫：陜西省禮泉縣，學(xué)歷：本科，職稱：中級，研究方向：建筑工程管理，工作單位：山東水利技師學(xué)院

建筑工程畢業(yè)論文:高職建筑工程技術(shù)畢業(yè)設(shè)計的改革

摘要:高職院校要求建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生進行畢業(yè)設(shè)計，是為了對其學(xué)習(xí)成果進行檢驗，并對學(xué)生的知識運用能力進行鍛煉。通過對近幾年的高職建筑工程技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計作品觀察，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量并不高，因此為了提升畢業(yè)生的從業(yè)能力，高職院校應(yīng)積極進行教學(xué)改革。本文將以“嵌入式”思路，進行畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革的設(shè)計，以此為高職院校的教學(xué)水平的提升提供參考意見。

關(guān)鍵詞:畢業(yè)設(shè)計;嵌入式;建筑工程技術(shù)專業(yè)

前言:

隨著社會的不斷發(fā)展，對人才教育提出了更高的要求。單純依靠傳統(tǒng)教育培養(yǎng)的人才，已經(jīng)不能滿足社會發(fā)展需求。因此在新形勢下，教育領(lǐng)域進行了相應(yīng)的改革，詣在培養(yǎng)擁有綜合素質(zhì)的全面型人才。高職院校中開設(shè)的建筑工程技術(shù)專業(yè)，主要為社會輸送建筑方面的人才，對社會建筑行業(yè)的發(fā)展具有重要意義。因此應(yīng)積極引進新的教育教學(xué)模式，提升學(xué)生的綜合實力，促進教育事業(yè)的發(fā)展。

一、傳統(tǒng)高職建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀

當(dāng)前，高職院校通常將建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計教育環(huán)節(jié)安排在最后一學(xué)期的前10周左右。在此階段學(xué)生進行畢業(yè)設(shè)計的選題，之后在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下進行畢業(yè)設(shè)計。主要的設(shè)計內(nèi)容就是對多層建筑進行施工圖紙的設(shè)計并進行相應(yīng)的工程造價［1］。

(一)理論知識教學(xué)有限。高職院校在對學(xué)生進行培養(yǎng)時，以技術(shù)教育優(yōu)先，對于理論知識的教育態(tài)度往往采取夠用即可。因此在進行畢業(yè)設(shè)計時，學(xué)生首次進行綜合型的作品設(shè)計，對于理論知識掌握不足，對整體的設(shè)計理念認識不清。對于建筑、造價以及結(jié)構(gòu)等方面的知識掌握模糊，不明白具體的作用以及操作流程，因此無法在頭腦中出現(xiàn)清晰的設(shè)計思路和頭緒。同時畢業(yè)設(shè)計時間是極為有限的，學(xué)生在短短的時間內(nèi)無法進行知識的有效擴充與深入了解。

(二)畢業(yè)時間安排存在缺陷。高職院校將畢業(yè)設(shè)計的時間，通常安排在畢業(yè)前夕的3到5月份之間，安排是極不合理的。此時的畢業(yè)生正處在求知的關(guān)鍵時期，學(xué)生面臨著巨大的就業(yè)壓力。此時學(xué)生無法分出更多的時間與精力進行畢業(yè)設(shè)計，從而嚴(yán)重影響設(shè)計作品的質(zhì)量。

二、“嵌入式”畢業(yè)設(shè)計的特點與設(shè)置措施

“嵌入式”畢業(yè)設(shè)計教育思路，就是要將傳統(tǒng)的整塊的畢業(yè)設(shè)計切割開來化整為零。將建筑、造價與結(jié)構(gòu)等部分分割開來，分別融入到相關(guān)的專業(yè)課程中進行講解。

(一)建筑設(shè)計。與建筑相關(guān)的課程主要有天正建筑設(shè)計、房屋建筑學(xué)以及AutoCAD等。在上述課程都學(xué)習(xí)完畢之后，在用3到4周的時間進行畢業(yè)設(shè)計。學(xué)生選定房屋建筑為主要設(shè)計課題，由專門講解房屋建筑學(xué)的教師對其進行指導(dǎo)，將建筑設(shè)計說明書和建筑施工圖的設(shè)計向?qū)W生進行說明與指導(dǎo)［2］。

(二)結(jié)構(gòu)設(shè)計。與結(jié)構(gòu)相關(guān)的課程主要有地基基礎(chǔ)、建筑抗震以及混凝土結(jié)構(gòu)等等。可以將課程設(shè)置在第五學(xué)期的期末，并由結(jié)構(gòu)課程的教師專門進行講解。在理論知識學(xué)習(xí)完成之后，在由教師進行指導(dǎo)完成畢業(yè)設(shè)計。學(xué)生在其之前設(shè)計的房屋建筑的基礎(chǔ)上，對建筑進行內(nèi)部結(jié)構(gòu)的布置，并進行相應(yīng)構(gòu)件的型號選擇，并對建筑的荷載進行準(zhǔn)確的計算，依據(jù)數(shù)據(jù)結(jié)果進行結(jié)構(gòu)設(shè)計說明書的編寫。然后利用PKPM進行建模，并依據(jù)建筑結(jié)構(gòu)基本規(guī)范與圖集繪制平面布置圖和梁柱平法施工圖，對結(jié)構(gòu)施工圖的構(gòu)造要求與表現(xiàn)形式要清楚的掌握。

(三)工程造價。與工程造價相關(guān)的課程主要有，建筑工程預(yù)算、軟件應(yīng)用以及清單計價等。由工程造價課程的教師進行知識講解，之后在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生對自己之前繪制的建筑施工設(shè)計圖、結(jié)構(gòu)設(shè)計圖等中的工程量進行計算，并依據(jù)計算結(jié)果編寫預(yù)算書與計算書。

三、嵌入式畢業(yè)設(shè)計改革優(yōu)勢體現(xiàn)與教學(xué)設(shè)計

(一)編制畢業(yè)設(shè)計任務(wù)指導(dǎo)書。嵌入式畢業(yè)設(shè)計教育是將整體的畢業(yè)設(shè)計分解為建筑、結(jié)構(gòu)與造價三部分，所經(jīng)歷的時間較長，大概要在一年以上才可以完成。因此在進行具體的教學(xué)設(shè)計時，要使這三部分內(nèi)容可以很好的連接與統(tǒng)一，進而保證學(xué)生的吸收的知識具有系統(tǒng)性，在進行實際設(shè)計中可以創(chuàng)造出完整和諧的作品［3］。因此教師可以進行畢業(yè)設(shè)計任務(wù)指導(dǎo)書的編寫，將負責(zé)三部分教學(xué)的教師組織在一起，進行集中的討論與研究，商討出一個合理的教育方案。使這三部分知識既獨立又完整，保證畢業(yè)設(shè)計的連貫性與系統(tǒng)性。

(二)設(shè)計課題的制作與分配。進行畢業(yè)設(shè)計的主要目的是為了對學(xué)生的技術(shù)與知識運用能力進行檢驗，并鍛煉學(xué)生的實際動手能力與實踐能力。因此進行嵌入式教育時，還要保證對課題分配的合理性。讓學(xué)生都能體驗到建筑結(jié)構(gòu)的設(shè)計過程。首先進行課題分配時可以依據(jù)建筑工程技術(shù)學(xué)生的專業(yè)特點，進行有針對性的分配。其次課題的類型要進行相應(yīng)的規(guī)定，不可為求新出現(xiàn)不合理的方案。最后建筑方案方面的課題要足夠多，避免設(shè)計出現(xiàn)重復(fù)和抄襲。

(三)進行畢業(yè)設(shè)計訓(xùn)練。建筑、造價與結(jié)構(gòu)等部分的設(shè)計任務(wù)都是在主要課程結(jié)束后進行的。為了確保設(shè)計質(zhì)量，教師可以在課程結(jié)束后的短時間內(nèi)對學(xué)生進行一次畢業(yè)設(shè)計的訓(xùn)練。讓學(xué)生自行選取相關(guān)課題，進行簡單的操作設(shè)計。通過對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計進行訓(xùn)練可以有效的提升學(xué)生的設(shè)計能力，設(shè)計出更高質(zhì)量的作品。

結(jié)語:

高職院校的建筑工程技術(shù)專業(yè)是一門較為復(fù)雜的教學(xué)課程，因此采用傳統(tǒng)的教育方式，極易出現(xiàn)學(xué)生設(shè)計思路混亂、設(shè)計作品質(zhì)量不高的現(xiàn)象。采取嵌入式思路進行畢業(yè)設(shè)計的改革，將整體設(shè)計進行分散式教育，使學(xué)生更好的掌握理論知識，并逐步增進設(shè)計知識與技能，實現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計作品質(zhì)量的高度提升。為我國高職院校的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)提供了新思路、新方法。

作者：張曉蕾

建筑工程畢業(yè)論文:高職建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)分析

摘要：本文以建筑工程技術(shù)專業(yè)為依托，對近兩屆畢業(yè)生的就業(yè)狀況為案例，分析了畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，包括就業(yè)率就業(yè)單位行業(yè)就業(yè)單位性質(zhì)薪酬狀況專業(yè)對口度和就業(yè)滿意度等方面，并針對人才培養(yǎng)和就業(yè)工作提出了合理化建議。

關(guān)鍵詞：高職；建筑工程技術(shù)專業(yè)；就業(yè)質(zhì)量；建議

1引言

新常態(tài)下，經(jīng)濟面臨結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級，房屋建筑行業(yè)也面臨著機遇和挑戰(zhàn)。為此，緊跟行業(yè)變化，開展高職建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)查，對就業(yè)狀況進行分析，及時調(diào)整人才培養(yǎng)和就業(yè)工作的思路對策顯得十分重要和急迫。本文以建筑工程技術(shù)專業(yè)為依托，對近兩屆（2014屆和2015屆，下同）畢業(yè)生的就業(yè)狀況開展調(diào)查，分析了就業(yè)率就業(yè)單位行業(yè)就業(yè)單位性質(zhì)薪酬狀況專業(yè)對口度和就業(yè)滿意度等方面情況，并針對人才培養(yǎng)和就業(yè)工作提出了合理化建議。

2就業(yè)率及就業(yè)單位分析

2.1就業(yè)率分析按規(guī)定，列入就業(yè)范圍的畢業(yè)生包括就業(yè)升學(xué)參軍和創(chuàng)業(yè)四種類型，近兩屆畢業(yè)生的就業(yè)率情況見表1所示。近兩屆畢業(yè)生總就業(yè)率分別為97.3%和99.27%，協(xié)議就業(yè)率分別為94.59%和91.12%，兩項率值均保持穩(wěn)定，且均保持比較高的率值。未就業(yè)的3名畢業(yè)生，目前也都有臨時性的工作，但不在規(guī)定統(tǒng)計就業(yè)范圍內(nèi)。2.2就業(yè)單位行業(yè)分析畢業(yè)生基本流向了房地產(chǎn)/建筑行業(yè)，占比接近80%；小部分流向了其他行業(yè)，占比約20%。具體分布情況如圖1所示。2.3就業(yè)單位性質(zhì)分析畢業(yè)生就業(yè)單位性質(zhì)分布情況見圖2所示，在民營（私營）企業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生占了近一半，其次是國有企業(yè)，占比達到了1/3。民營（私營）企業(yè)和國有企業(yè)是建筑工程技術(shù)專業(yè)就業(yè)的主陣地。

3薪酬狀況分析

畢業(yè)生薪酬水平分布情況如圖3所示（按月薪酬計算），大部分畢業(yè)生薪酬介于2000-4000元之間，占比超過50%。2000-3000元之間的占比約1/3，3000元以上的占比約1/3。不過，也應(yīng)該看到還有約1/3的畢業(yè)生薪酬在2000元以下，1000元以下的占比8.2%。說明建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的起薪并不均勻，存在比較大的差別。

4專業(yè)對口度分析

畢業(yè)生專業(yè)對口度分布情況見圖4所示，完全對口占比35.09%，比較對口占比40.35%，兩者合計占比超過75%，不對口占比14.04%。

5就業(yè)滿意度分析

畢業(yè)生總體就業(yè)滿意度分布情況見圖5所示，“滿意”占比為38.60%。約有2/3的畢業(yè)生對就業(yè)達不到滿意的程度，具體原因包括很多，其中“薪資偏低/福利較差”占比14.62%為最大，這是由于房屋建筑行業(yè)初始就業(yè)起薪較低造成的“。發(fā)展空間小”占比14.04%，說明高職畢業(yè)生在企業(yè)人才梯次的定位上較低，學(xué)生感覺不到提升的空間。另外，高職畢業(yè)生普遍存在一個問題，就是發(fā)展后勁不足，這也制約了畢業(yè)生的發(fā)展。其他因素的占比都在10%以內(nèi)。

6結(jié)論與建議

綜合對畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量各方面狀況的分析，得出以下的結(jié)論和建議：第一，高職建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的總就業(yè)率和協(xié)議就業(yè)率都較高，但就業(yè)單位行業(yè)和性質(zhì)薪酬狀況專業(yè)對口度和就業(yè)滿意度整體上呈分散型分布，畢業(yè)生的整體就業(yè)質(zhì)量還有待進一步提升和改善。第二，影響就業(yè)質(zhì)量的不單單是就業(yè)工作，還包括人才培養(yǎng)模式教學(xué)水平職業(yè)素養(yǎng)教育等方面，是一項綜合性的工程。第三，人才培養(yǎng)方面應(yīng)以行業(yè)市場為導(dǎo)向，深化專業(yè)建設(shè)教學(xué)和課程改革，注重增強畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展后勁的培育。第四，加強畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確看待房建行業(yè)的特點，畢業(yè)初期應(yīng)更加注重經(jīng)驗積累和自身成長。第五，積極推進有實質(zhì)性的校企合作，夯實拓寬實習(xí)就業(yè)的渠道。

作者：王亮

建筑工程畢業(yè)論文:建筑工程專業(yè)聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計模式

一、對實驗樓的改造設(shè)計

因而對實驗樓進行改造設(shè)計成為本次聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計的一項重要任務(wù)。①門廳是一個很重要的組成部分，對一樓大廳進行了休息空間的布置，適當(dāng)擺放一些綠化等植物景觀，增加整體的豐富程度，既避免空間的利用不足，也為師生提供了良好的交流空間，營造一個健康舒適的氛圍。②對各專業(yè)進行調(diào)研，將整棟建筑按照各個專業(yè)所需進行實驗室分層，將沒有利用的實驗室排布給缺少實驗室的專業(yè)，作出合理調(diào)整。同時增加一些師生的休息空間，例如圖書室和咖啡廳等，并在每一個樓層的電梯和樓梯口處布置樓層房間指示牌。③三樓的休息平臺增加木質(zhì)鋪地和休息座椅，將天井綠化改造為集雨水收集，氣候調(diào)節(jié)，經(jīng)空氣和水凈化，將再生水運送去花壇，循環(huán)利用。為學(xué)生提供一個學(xué)習(xí)、研討和聚集的場所，使得景觀與整棟實驗樓相結(jié)合，形成不可分割的整體。頂層有良好的陽光雨水等自然環(huán)境，加設(shè)屋頂?shù)慕ㄖ駯虐宀蝗茄b飾，有些板是收集并貯存屋頂雨水的儲罐，空調(diào)冷凝水以及用于灌溉的中水系統(tǒng)，有些板是太陽能板，儲存電力為整棟教學(xué)樓提供電力減小資源開支，節(jié)能環(huán)保。④在南部的每一層走廊兩邊教室都添加窗戶，利于更好地采光通風(fēng)。將鄉(xiāng)土藤類爬上走廊欄桿，這些植被高950mm，不僅可以凈化室內(nèi)空氣，還模糊了建筑和景觀的界限，成為室內(nèi)的一道風(fēng)景線。⑤對過小的教室進行擴大，較大的實驗室進行分隔，樓層較高的實驗室部分加樓板，不僅增加利用面積，同時有效防止教室產(chǎn)生回聲。

二、對實驗室的改造設(shè)計

重點對實驗樓二樓的實驗室進行了改造，將原本的物理實驗室分別改造為水處理實驗室和環(huán)境實驗室，還將一處風(fēng)機房改造為配套浴室。改造設(shè)計根據(jù)使用專業(yè)的要求，對水處理實驗室的實驗臺和講臺重新排布，將原本沒有水池的教師講臺進行了水池的放置，儀器按其所需的操作空間進行布置。當(dāng)然由于是改造，一些水管和線路已經(jīng)預(yù)設(shè)好，所以只能將實驗臺的地面抬高，抬高部分進行水管預(yù)置。由于環(huán)境實驗室比較特殊，需要一個單獨的原子吸實驗室專門進行爆破，實驗較危險，所以單獨采用厚200mm厚墻體將其隔開，降低最小傷害，門采用防爆門。浴室改造中將淋浴部分進行抬高，避免水滲漏和掩蓋排水管。同時對建筑系實驗室進行了整體設(shè)計，因為建筑學(xué)專業(yè)包含的內(nèi)容極為豐富，改造中決定按照不同的使用功能進行分割，設(shè)置公共的交流空間。當(dāng)然建筑設(shè)計是一門藝術(shù)，改造中增加平面和形態(tài)實驗室，造型及材料實驗室，部分實驗室內(nèi)放置學(xué)生美術(shù)作品和建筑模型作品，既起到美化作用，又可以將學(xué)生的作品進行展示。建筑物理實驗室創(chuàng)造適合使用者要求的聲學(xué)、光學(xué)、熱工學(xué)的環(huán)境，需要使用現(xiàn)代機電設(shè)備來滿足建筑功能要求，所以一些測力測熱測風(fēng)測聲光的儀器也將被重新安排放置。

三、各專業(yè)間的協(xié)作配合

1.聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計的重要性。所有的建筑工程不管是工業(yè)建筑亦或是民用建筑，在其設(shè)計及施工的全過程都必不可少地涉及到土建、給排水、暖通、電氣等專業(yè)間的配合。隨著科技含量在現(xiàn)代建筑中的比重愈來愈高，使得工程類相關(guān)專業(yè)所囊括的內(nèi)容也相應(yīng)劇增，如消防、空調(diào)、通風(fēng)、電話、電視、監(jiān)控、對講、寬頻網(wǎng)等。每個專業(yè)都要滿足本專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的特定的空間位置和相關(guān)的技術(shù)要求，因而專業(yè)間的協(xié)調(diào)與配合在整個工程的設(shè)計及施工過程中顯得尤為重要，如果互相協(xié)調(diào)出了問題，比如沒能充分全面考慮技術(shù)做法，特別是部分交叉部位的細節(jié)處，就極易出現(xiàn)誤工、返工等情況，不但影響到整個工程的進度，更會直接損害工程的品質(zhì)與質(zhì)量，甚至導(dǎo)致建設(shè)投資的浪費，嚴(yán)重的還會造成安全隱患。因此，對于建筑工程而言，設(shè)計及施工過程中相關(guān)專業(yè)之間的協(xié)調(diào)與配合是至關(guān)重要的。要做好一個完整的實驗樓工程，建筑工程相關(guān)專業(yè)之間的配合是必不可少的。因此我們嘗試在建筑工程相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)中使用聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計這一新模式，目的就在于通過本次教學(xué)改革嘗試，能讓學(xué)生獲得更全面科學(xué)的建筑工程專設(shè)計實踐與指導(dǎo)。2.各專業(yè)之間的配合協(xié)調(diào)。建筑與結(jié)構(gòu)專業(yè)的協(xié)調(diào)往往表現(xiàn)在建筑造型、空間與結(jié)構(gòu)的關(guān)系。土建專業(yè)與給排水專業(yè)經(jīng)常出現(xiàn)給排水管沖撞梁、板的情況，施工后衛(wèi)生潔具的安放位置與給排水管線預(yù)留孔洞位置不對應(yīng)等。土建專業(yè)與暖通專業(yè)在進行配合時常常出現(xiàn)通風(fēng)管道與樓層梁和地梁相沖撞，以及在施工中沒有預(yù)留出墻預(yù)留孔給空調(diào)管線，使用后砸墻破壞了墻體的結(jié)構(gòu)等情況也經(jīng)常出現(xiàn)。土建專業(yè)與電氣專業(yè)經(jīng)常出現(xiàn)電氣進戶管沖撞樓層梁和地梁，還有把電氣開關(guān)設(shè)計在自來水管的管后等情況，更有甚者在施工中堵塞電氣線管。各個輔助專業(yè)間的協(xié)調(diào)往往存在各種消防和通風(fēng)管線穿梁時，結(jié)構(gòu)及使用功能的要求是否受樓面凈空影響，同時還會有大型設(shè)備的安裝通道，附件預(yù)埋深度，以及控制系統(tǒng)和弱電系統(tǒng)間的互相協(xié)調(diào)等問題。

四、結(jié)束語

在本次實驗樓聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計教學(xué)過程中，通過各個專業(yè)協(xié)同努力，學(xué)生對本專業(yè)及與其他專業(yè)的配合有了更深入的學(xué)習(xí)和了解，不僅強化了本專業(yè)的知識，也學(xué)習(xí)到了相關(guān)專業(yè)的內(nèi)容，對今后工作是大有裨益的。

作者：章瑾 朱欣爾 侯偉 單位：同濟大學(xué)浙江學(xué)院建筑系