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金融畢業論文:對金融危機下的高職畢業生就業工作探研

【論文關鍵詞】金融危機 高職畢業生 就業市場

【論文摘要】由美國次貸危機引發的全球性經濟危機使本已嚴峻的我國大學生就業形勢雪上加霜。面對急劇變化的就業環境，高職院校畢業生就業工作應緊跟現實，認真分析、準確把握當前畢業生面臨的就業環境。積極應對市場變化，正確引導畢業生理性看待當前的就業形勢，在危機中尋找機會，從而順利實現就業。

當前，始于美國的金融危機已經蔓延到全球，引發經濟下滑，不少產業受到沖擊，投資需求萎縮，從而引起對新增勞動力需求的大幅減少，中國的就業市場也受到了嚴重的沖擊。中國社會科學院2009年《中國經濟藍皮書》指出：2008年年底到2009年年底，全球金融海嘯有可能進一步惡化，全社會就業形勢嚴峻。

金融危機不可避免地影響著中國大學畢業生的就業形勢，特別是高職畢業生的就業環境更為嚴峻。因此，如何在嚴峻的就業形勢下開展高職院校畢業生就業工作，引導畢業生理性面對當前的就業形勢、積極主動參與市場競爭，在危機中尋找就業機會，實現就業，是當前高職院校就業工作迫切需要研究的課題。

一、客觀認識金融危機下的就業形勢

(一)金融危機急速沖擊就業市場，企業崗位需求大幅下降

隨著金融風暴的蔓延和對實體經濟的影響，不少企業倒閉、裁員，企業崗位需求下降。相關資料顯示：由于受到金融風暴等各種因素的影響，廣東省已經連續四個季度市場勞動力需求下降；在過去八個月期間，全省虧損企業過萬，有的已經倒閉或者瀕臨倒閉；許多往年必定出現在校園招聘現場的中小企業，甚至大企業，已經明確表明取消招聘計劃。但是另一方面，求職人數不斷上揚，其中以應屆高校畢業生的求職數量增幅最為明顯。

(二)高校畢業生總量增加，就業競爭激烈

我國普通高等教育從1999年起實行擴招至今，大學畢業生的數量急劇增加。根據統計，2009年高校畢業生規模達到611萬人，2008 2012年每年畢業生規模將持續在600萬一700萬人，總量達3000萬，比2003～2007年間的1738萬增加72％。而我國城鎮勞動力供大于求的突出矛盾還將長期存在，每年需在城鎮就業的，包括當年新增城鎮勞動力和上一年結轉下來未能實現就業的人數大約在2400萬，而我國每年只能提供城鎮就業崗位1200多萬個，缺口在1200萬個以上；同時高校畢業生在城鎮新增勞動力中占的比重越來越大，而且今年畢業生數量已超過社會新增崗位的一半，在現今全球經濟形勢惡化，社會需求量明顯不足的情況下，畢業生就業難度愈發凸顯。

(三)理性對待金融危機，準確把握當前高職畢業生就業環境

1．黨和國家高度重視畢業生就業工作全國人大審議通過的《就業促進法》，為畢業生就業提供了重要的法律保障。黨的十七大要求創造性地做好畢業生就業工作。2008年國務院就業工作部際聯席會議提出“堅持實施擴大就業的發展戰略”“堅持實施積極的就業政策”以及“重點做好高校畢業生就業工作”，黨和政府對畢業生就業的關注，為畢業生實現就業提供了信心保證。

為做好畢業生就業工作，2002年以來中央有關部門發出的關于畢業生就業方面的文件累計達到40多個，共100多項具體的政策，內容涉及畢業生到基層就業、到民營企業就業、自主創業、就業指導、技能培訓、待就業服務、失業登記、臨時救助等各個方面。同時，各地還因地制宜地制定了大量的配套政策措施，形成了比較完善的高校畢業生就業工作制度和政策框架體系，為高校畢業生就業提供了良好的政策環境。

2．就業方式靈活。就業機會相對較多

資料顯示，“十一五”期間我國的就業形勢主要體現為：勞動力供給總量較大，而崗位的增加相對較少，在未來十年，我國就業市場總體上呈勞動力供大于求的態勢。高職畢業生就業既面臨巨大的挑戰，也有機遇。首先，隨著工業結構調整的加快，企業急需一大批有一定專業技能又有較強動手能力的人才，而高職生理論和技能兼備的特點正是企業所需要的。其次，高職生的年齡結構、享受的政策待遇如戶籍指標等在勞動力市場上有一定的優勢。再者，高職由于學科設置與地方經濟發展聯系比較直接和密切，許多專業培養的學生符合就業市場的需要。

3．高職畢業生總體就業率逐年提高

隨著高等教育結構的優化調整，高職畢業生人數占普通高校畢業生總人數的比例在不斷增加，從1998年到2008年，我國普通高等學校的高職高專教育招生數從54萬人增長到299萬人。高職畢業生的就業率不斷創出新高，據教育部的相關統計資料顯示，從2004年開始，高職院校畢業生的初次就業率已經連續4年保持穩定增長。從2004年到2007年，高職高專應屆畢業生的初次就業率每年同比大約上升一個百分點。據各省市的統計，2007年全國有10個省份的高職院校畢業生初次就業率超過了本科畢業生初次就業率水平。

二、金融危機下高職畢業生就業工作思路

(一)充分發揮政策導向作用，積極營造良好的就業環境

金融危機沖擊下的高職畢業生就業工作將面臨更多的挑戰。我國政府計劃投資4萬億元人民幣等一系列拉動內需政策的出臺，將在一定程度上降低國際金融危機對我國大學生就業的不利影響。最近國家相關部門公布的我國國民經濟運行數據顯示：我國的總體經濟形勢正在向好的方向發展。因此，高校畢業生就業工作部門應該堅定信心，充分發揮國家畢業生就業政策的導向作用，積極引導和鼓勵畢業生到基層就業；廣開就業渠道，擴大畢業生就業見習基地的地域范圍和數量，提升畢業生的實踐能力和就業能力；鼓勵畢業生以積極的心態面對挑戰，主動參與就業競爭，尋找就業崗位。

(二)構建立體化的、全方位的大學生就業服務體系

建立和完善集教育、管理、指導和服務等功能于一體的畢業生就業指導和服務體系。建立以服務為主的高職畢業生就業工作機構，為畢業生和用人單位提供信息服務、咨詢服務、指導服務、培訓服務等全方位、多層次、立體式的服務內容，幫助畢業生樹立正確的職業理想和擇業觀，掌握競爭技巧，解決求職過程中遇到的實際問題，提高畢業生參與市場競爭的能力。

(三)探索多種就業途徑，為畢業生提供更多的就業機會

高職院校除了堅持“走出去，請進來”，繼續舉辦各種類型招聘會、服務月、服務周等活動，為畢業生提供多渠道、多形式的就業途徑外，還應進一步拓寬就業信息渠道。如與企業建立長期的人才合作基地，發揮學校和企業兩個主體的優勢，開展深度校企合作，實現畢業生與企業的“零距離”對接。同時，加強與當地人才市場的聯系，充分利用人才市場的信息網絡優勢，為畢業生提供更多的就業信息，幫助他們實現就業。

(四)搭建平臺，鼓勵畢業生走自主創業之路

學校對有創業愿望并具備創業條件的畢業生給予積極支持，及時提供創業培訓、創業指導、項目開發、小額貸款擔保、跟蹤扶持等“一條龍”服務。加大成功創業典型的宣傳力度，鼓勵有條件的畢業生自主創業和靈活就業，為他們提供良好的創業環境，幫助他們成功實現創業。

總之，金融危機下的高職畢業生就業形勢必定比往年更加嚴峻，但是，只要我們沉著面對，保持樂觀的態度，深入研究我國特定的社會經濟結構、人才需求的發展趨勢以及高職學生的就業特點，準確把握高職學生面臨的就業環境和就業市場，“危機”同樣能成為“轉機”。

金融畢業論文:金融專業畢業生就業競爭力的探索

【摘要】

本文主要分析了南京城市職業學院金融專業畢業生就業現狀和用人單位人才需求現狀，發現金融專業畢業生由于自身素質低、社會傳統觀念影響、人才培養時缺乏針對性等原因導致缺乏就業競爭力，提出通過提高畢業生自身素質、加大考證力度、創造良好就業環境、開展針對性人才培養模式等措施，提高金融專業畢業生就業競爭力。

【關鍵詞】

金融專業；畢業生；人才培養

一、金融專業畢業生就業現狀

（一）畢業生薪酬待遇調查數據統計，畢業生工資待遇方面，我系金融專業畢業生剛入職時工資待遇和其他專業持平。金融專業畢業生入職時平均月收入(包括工資、獎金、現金福利等)3000元。其中，2013屆畢業生入職時月工資約為2000元，2014年、2015年畢業生入職時月工資約為2500元。可見，近三年畢業生入職時月收入有所增加。

（二）畢業生就業穩定性調查數據統計，畢業生就業穩定方面，就轉崗情況看，2015屆畢業生低于前兩屆畢業生，因為2015屆畢業生剛踏入社會工作，仍處在學習階段。2014屆、2013屆畢業生由于工作時間長，升職轉崗的機會較多，2013屆畢業生轉崗率達56%。就離職情況看，2015屆畢業生離職率35%，高于2013屆畢業生26%的離職率。因為應屆畢業生定位缺乏理性思考、過分強調專業對口。

（三）畢業生就業專業對口率專業對口率是指本專業畢業生畢業后從事本專業工作的人數占就業總人數的比例。調查數據統計，畢業生就業專業對口率方面，近三年我系金融專業就業專業對口率呈現一個穩步上升的趨勢，2013屆是52.28%，2014屆是67.57%，2015屆是59.70%。

（四）畢業生就業崗位分布（1）就業結構方面，近三年來共有136名畢業生就業，其中25人在金融機構就業，60人在其他行業從事金融崗位工作，51人在其他行業從事和金融無關的工作。（2）就業崗位方面，近3年畢業生中從事金融營銷崗位51人，占就業人數的38%；從事金融客服崗位4人，占就業人數的3%；從事金融業務操作崗位23人，占就業人數的17%；從事金融其他崗位7人，占就業人數的5%。但還有一小部分畢業生未從事金融行業工作，占就業人數的37%。

二、用人單位人才需求情況

（一）市場需求現狀1、金融機構需求近年來，用人單位招聘員工在制定招聘標準時自主性較大，往往與畢業生實際情況不符。一些用人單位招聘時提高錄用門檻，盲目追求高學歷，看學歷聘人。證券公司、銀行、保險公司等金融機構在招聘時，要求應聘人員必須是本科以上學歷。對于我系畢業生來說，明顯處于弱勢地位，必須進修拿到本科文憑后才符合應聘條件。針對金融機構發放的15份調查問卷數據統計發現，銀行招聘要求本科及本科以上學歷，高職畢業生只能通過外包服務公司進入銀行工作，往往從事大堂經理、前臺柜員等崗位。證券公司招聘大多要求應聘者學歷為本科及本科以上，過去三年招聘中，高職畢業生僅占錄用人數的20%。相對來說，保險公司招聘對應聘者學歷要求最低，基本只要求學歷為大專或本科。但過去三年，保險公司正式錄用的金融專業高職畢業生也不多，僅占25%左右。因為保險公司進入門檻低，但保險推銷業務難度大，能堅持工作的畢業生少。2、中小企業需求調查數據統計，相比較金融機構而言，私營企業對高職畢業生需求量較大。需求量在30人以上的企業占29.8%，15-30人的占5.4%，5-15人的占19.4%，5人以下的占45.4%。調查結果反映，81.2%的用人單位認為將來高職畢業生仍有很大的需求市場。大家持有積極態度的原因主要有:第一,從事基層崗位注重經驗而不是學位，金融專業高職畢業生能夠勝任；第二，部分崗位聘用金融專業高職畢業生，可以節省勞動力成本；第三，需求高職畢業生的中小企業占企業總數的大部分，所以需求前景較好。

（二）崗位設置現狀調查數據統計，20%的調查公司認為理財規劃師、證券公司客戶經理、銀行柜員、金融營銷、電話營銷等崗位市場需求量大。其中，理財規劃師和金融營銷是招聘企業需求量最大的2個崗位。

三、影響金融專業畢業生就業的原因

（一）畢業生自身素質較低1、自主學習能力差我系金融專業學生除了需要進一步提高專業認識外,還需加強學習能力培養。因為金融專業主要學習金融、保險、證券、財務等知識，對于大多數學生是新知識,與高中知識學習方式有很大不同。這就要求學生不僅要在課堂上學習專業知識,課外還需培養良好的自學習慣,充分利用課余時間，掌握更多課外知識豐富自己的專業知識。我系大多數學生高中學習死記硬背，缺乏自主性,導致專業學習不主動，專業基礎知識不扎實，最終直接影響專業技能掌握。部分學生滿足書本知識學習,不愿探索新的學習方法,缺乏實踐技能培訓。2、自身定位不準確由于受到傳統思想的影響，我系金融專業大部分學生“職業教育”概念模糊，缺乏準確定位。例如，存在兩類學生：一類學生始終存有“學歷本位”概念，總是認為自己學歷低，就業能力差，缺乏就業競爭力，與本科生相比沒有優勢,不受用人單位青睞，缺乏信心。另一類學生好高騖遠，盲目自大，眼高手低。盲目應聘好的工作，看不上一般工作。這類學生不從實際出發，自身定位不準確，盲目攀比，延誤最佳擇業時機。因此,我系金融專業部分畢業生對自身定位和就業形勢缺乏準確認識，忽視自身特點和優勢，無法正確判斷社會形勢和就業形勢，在認識上存在片面性、局限性，這非常不利于他們順利就業。3、實習、求職中遇困難退縮根據我系金融專業實習單位信息反饋，實習生在實習、求職時出現服務意識缺乏，遇到困難退縮的現象。主要由于“就業觀”、“擇業觀”不成熟導致，表現為擇業期望高、幻想多、忽視自身能力。我系金融專業畢業生對工作崗位挑剔，害怕吃苦，不愿從事基層崗位，欠缺鍛煉意識。大多數學生是獨生子女，以自我為中心，普遍缺乏自我犧牲精神和團隊協作意識，服務意識和社會責任感缺乏。同時,我系金融專業部分畢業生過分依賴父母和學校幫助聯系工作，缺乏主動求職意識，害怕走入社會遇到困難和挫折。一些畢業生缺乏面試技巧，平時不注重鍛煉語言表達能力，面試時表達不清,不能發揮自身優勢,在求職時無法突顯自己，不能受到用人單位的青睞。

（二）用人單位存在“學歷熱”現象近幾年高等教育飛速發展,高職金融專業教育已經形成獨特特點,成為高等教育的重要組成部分。近年來，雖然國家重視職業教育,但由于傳統觀念影響,存在不認可職業教育、社會認同度低的情況。我國社會評價體系存在缺陷，評價機制不完善,導致一些用人單位過分注重學歷，忽視專業能力,造成人才浪費。雖然教育部反復強調高等職業教育的重要地位,但仍有相當多的用人單位在招聘人才時，只關注應聘者的學歷，要求本科及以上學歷，只有少數用人單位愿意招聘高職畢業生。這種現象常常導致人才和資源浪費,加劇了就業矛盾,增加了企業的成本。

（三）我系人才培養方式還需改善1、人才培養缺乏針對性近幾年，國際金融機構不斷入駐、國內金融機構迅速擴張，加大人才的需求。各個金融崗位不僅需要高水平的綜合性金融人才,還需要技能過硬的基層工作人員。前者依靠普通高等教育培養，本科及本科以上學生完成。后者依靠高職高專教育培養，培養應用型人才。我系在設置人才培養方案時，已經考慮這個情況。在培養模式上注重實踐教學，培養學生的專業技能。但存在人才培養缺乏針對性問題，我系金融專業的學生就業方向主要面向銀行、證券公司、保險公司和其他企業的金融崗位。這些就業崗位同屬于金融專業就業方向，但所需的專業技能存在差別。我系目前沒有區分培養，統一培養帶來的問題是學生雖然掌握所有崗位的專業技能，但技能不精，在與別的畢業生就業競爭時缺乏優勢。2、師資隊伍薄弱我系金融專業教師隊伍薄弱，在梯隊結構、年齡結構、人數結構上還不盡合理。,更重要的是,一些老師缺乏實際行業經驗,不能根據金融企業對工作崗位的能力要求制定實踐教學計劃，不能合理安排實踐教學內容，不能準確指導實踐教學，不能滿足行業用人單位需求。這些情況導致人才培養與實際需求脫節，直接影響人才培養質量，阻礙我系金融專業的建設與發展。

四、提升金融專業畢業生就業競爭力措施

（一）提升畢業生就業能力1、提高畢業生綜合素質當今社會，就業競爭越來越激烈，通過培養畢業生自身綜合素質來增強就業競爭力顯得尤為重要。第一，畢業生要有相對廣泛的知識，其中包括扎實的基礎知識、專業知識。在校大學生除了以學習為主外，應當參與社會實踐。因此，我系金融專業在人才培養時，應根據社會的需要，加大組織各種實踐，如寒暑假社會實踐、專業課程實踐、專業實習實踐等。畢業生應從自身專業出發，努力提高自己的專業技能，適應社會需求。第二，良好的人際交往和溝通協調能力在日常工作中顯得尤為重要，畢業生需在日常學習生活中注意鍛煉。工作中，經常與各種職業、各種性格的人交往，良好的溝通協調能力是成功的關鍵。有些畢業生缺乏良好的人際交往和溝通能力，為人比較內向，不能適應社會。為了減少這種情況的出現，我系金融專業在人才培養時，不僅要注重專業教育，也應該注重人際交往和溝通協調能力的培養。應積極組織各項活動，鼓勵學生參加，在活動中不斷提高人際交往能力和溝通能力，完善與他人之間的關系。2、積極組織考證考試當今社會競爭激烈，畢業生要想脫穎而出，找到滿意的工作，必須從根本上認識自己，提高自身素質，完善自我。畢業生體現自己專業能力的必備材料是各種專業證書，而且金融專業有些崗位需要從業資格，如證券公司相關崗位需要證券從業資格、保險公司相關崗位需要保險從業資格、銀行相關崗位需要銀行從業資格等。但由于我系金融專業學生學情特點，如專業知識掌握薄弱、缺乏學習自主性等，導致考證成功率低、參與性差。在人才培養中，我系金融專業應統一組織學生參加考證考試，并針對各項考試，安排考證培訓，提高考證通過率和參與性，最終提高就業競爭力。

(二)創造良好就業環境1、加大專業宣傳力度我系金融專業應積極宣傳專業，轉變用人單位觀念，收集畢業生信息反饋，為畢業生創造良好的就業環境。由于傳統觀念影響，社會上普遍存在職業教育是“次等教育”的看法，對職業教育的認識停留在較低階段。為了讓用人單位和企業正確了解我系金融專業教育的定位，我系應加強專業教育的宣傳力度，讓用人單位充分認識到，我系金融專業培養學生有明確的職業性，是按照一線工作崗位或崗位群進行專業教育，培養實用性、職業性的應用性服務人才。2、加強網絡信息技術的運用為保障畢業生順利就業，我系金融專業應充分利用就業信息平臺，及時更新就業信息，將用人單位對人才和崗位的需求及時傳遞給畢業生。首先，在系就業網站企業招聘信息，招聘信息需經過嚴格的審查和篩選，保證信息的準確性。第二，就業工作管理人員應收集各種招聘信息，經過篩選、整理后傳遞給畢業生。第三，金融專業教師們可以通過QQ群、微信等信息互動平臺對畢業生進行針對性輔導，切實幫助畢業生解決就業過程中面臨的問題，給出專業的意見。

（三）提供專業化培養1、根據行業特點培養人才我系金融專業必須堅持以就業為導向，根據社會需求培養學生。以培養一線基層崗位來設置人才培養方案，依據課程標準進行教學改革。滿足行業需求是我系專業建設和課程開發的出發點，努力開展專業技能人才培養是我系目標。因此，在進行課程設置時，教研室應該大量開展調研，根據用人單位需求，牢牢把握最新行業動態，設置適應行業、用人單位的課程。與此同時，實時關注職業崗位能力要求，及時調整人才培養計劃，實現人才培養與就業需求有機結合。2、根據崗位需求進行課程改革我系金融專業課程建設應以提高專業實踐能力為標準。人才培養方案中基礎課和專業課應圍繞實際崗位需求，以必需、夠用為度。專業學習領域應基于崗位需求來設置課程，課程教學過程應采用真實崗位任務驅動方法，突出專業實踐能力和素質培養。從人才培養方案到課程體系建設都必須有相關的能力目標與之對應。而且這種能力要求既包括完成工作任務所需知識和態度，又包括實際崗位工作所必需的技能。只有這樣，培養出來的學生才能真正滿足用人單位的需要。3、制定針對性培養的人才培養模式我系金融專業應該明確自身定位，制定具有自身特色的人才培養方案。由于金融企業人才需求的特殊性，如單一單位需求量小，因此無法針對某一金融企業實行訂單式培養。但我系金融專業可以根據金融崗位的特性，采取針對性的人才培養模式，與同類型用人單位共同制定人才培養方案。例如針對銀行，制定銀行所需崗位的人才培養模式；針對證券公司，制定證券公司所需崗位的人才培養模式；針對保險公司，制定保險公司所需崗位的人才培養模式。這樣，可以在有限的3年學習時間內，有針對性的學習崗位技能，在對接企業進行工學結合和頂崗實習，畢業后直接到用人單位上崗就業。同時，制定針對性的人才培養模式，可以使我系金融專業教學與金融企業用人標準和工作要求有機結合，解決人才培養與金融企業標準、需求相脫節的問題。

作者：吳娟 單位：南京城市職業學院

金融畢業論文:金融類畢業生就業趨勢

一、我國民辦高校就業簡述

當前我國正由社會主義初級階段轉向全面建成小康社會的決定性階段，也是社會深化改革和經濟轉型發展的攻堅期和深水區。在復雜多變的國際形勢下，隨著改革開放的進一步深入，面對新形勢、新任務下市場經濟體制的調整和產業結構的升級，伴隨著全國各高校逐年擴招的影響，高等教育也由原本的“精英教育”轉變為“平民教育”，高校畢業生數量的連年上升，在勞動力供大于求、就業壓力逐年增大、整體就業形勢日趨嚴峻等多方因素影響下，導致了當前大學生必須面對日益嚴峻的就業形勢。據統計，2012年我國高校畢業生680萬，2013年高校畢業生699萬，2014年全國高校畢業生人數727萬人，2015年全國高校畢業生人數749萬人，預計今后三年內還將以每年平均以20－30萬的速度增長。在此情況下高校就業人數的基數不斷擴張與社會職位需求的有效動力不足必然造成高校畢業生“就業難”的局面。相對于普通高校畢業生而言，民辦高校畢業生的就業情況不容樂觀，一方面民辦高校畢業生人才培養質量較差造成就業困難，另一方面就業質量不高。當前，有很多學者將就業問題作為自己研究的課題，但已有的研究多數是將視角放在就業數量上，而很少有深入研究就業質量的，其實民辦高校就業數量只是一個表象問題，深層次的根源問題應該是就業質量。

二、金融類畢業生就業現狀

隨著近年我國金融行業的深化改革，以及我國金融市場國際化發展的趨勢進一步加強，使得金融類專業人才需求保持穩固增長的趨勢，金融類專業成為就業率較高的熱門專業。隨著國民經濟和社會發展對金融類畢業生的需求增長，金融類畢業生人數也急劇攀升。在我國大學生就業形勢十分嚴峻的背景下，民辦高校金融類專業畢業生的就業狀況并不樂觀，其面臨就業壓力和就業質量等方面的挑戰。畢業生的就業率和就業質量是衡量民辦高校整體辦學水平的重要評價指標，有助于高校和教育主管部門統計分析，為其教育決策提供參考依據，為學生和家長的教育選擇提供重要參考;有利于在校大學生客觀了解學校和社會整體就業形勢，樹立正確的擇業觀，通過調整大學生知識學習的內容和結構，準確定位就業觀。因此，在金融類畢業生就業趨勢應從專業發展前景、就業范疇和就業能力等方面展開分析，從而確保就業率的同時進一步提高金融類畢業生的就業質量。

三、就業趨勢分析

首先，金融類專業發展前景廣闊。金融類專業隨著我國經濟的逐漸升溫一躍成為熱門專業，我國金融市場快速發展對金融類人才的需求量居高不下，將提供更廣泛的就業機會。特別是隨著銀行、投資、信貸、保險、資產管理等專業人才的社會需求逐漸增加，且存在巨大的行業升值空間。乃至未來金融類行業對人才的需求將呈現出數量眾多和層次復雜的態勢，金融類熱門專業將持續升溫。因此，金融類畢業生與其他專業畢業生相比仍有較大優勢。

其次，金融類專業就業范圍廣泛。由于其專業課程設置較廣，畢業生的就業范圍呈現出多樣性，其主要就業范圍包括:銀行系統中的政策性銀行、國有商業銀行、股份制商業銀行以及民營商業銀行等;證券、期貨交易公司;金融擔保、資產管理公司;保險及保險經紀公司等國內外銀行、投資、保險、資產管理公司從事柜員、理財顧問、操盤手、經紀人、客戶服務、咨詢等崗位工作。另外還可在國民經濟的各行業中包括大型國有企業、三資企業以及民營企業從事經濟行情分析預測、市場營銷、投融資、管理等職位。因此，金融類專業畢業生的就業范圍十分廣泛。

最后，金融類專業畢業生的就業能力增強。民辦高校在金融專業的建設改革中優化課程設置改進教學方法、提高教師素質、加強校企合作等方面取得了良好的效果。特別是課程體系建設中以市場需求為導向，將金融業實際操作環境與課程學習進行融合性實驗教學，讓學生直觀認識金融行業的從業人員所需具備的知識和技能，從而增強金融類專業畢業生的就業能力和就業意愿。同時，金融類畢業生應自我剖析、自我定位，明確自身在專業知識結構學習和能力運用中的優、劣勢，客觀評判從業能力，制定準確的職業規劃。

在追求穩定的工作、高薪待遇的工作目標同時，應尊重自我實際知識能力和就業能力，明確職業定位，科學合理的設計職業發展計劃。增強金融類專業畢業生的就業能力，使其獲得與自己知識、能力相匹配的工作良機。四、就業趨勢的影響隨著我國市場經濟體制的深入發展和民辦高等院校的快速興起，民辦高校的規模不斷擴大，其就業問題日益突出，引起了學生、家庭、高校和社會的廣泛關注。其金融類專業畢業生能否順利就業和就業質量的好壞關系到我國人力資源配置的效率，關系到社會的穩定和發展，關系到民辦高校的榮譽和生存，更關系到學生個人的發展和人生價值的實現。同時，為教育部門和主管畢業生就業問題的行政部門在制定就業政策的問題上提供科學依據，從而為民辦高校畢業生提供更好的就業服務，對緩解畢業生就業壓力，改善民辦高校教育質量提供具體的實踐參考。金融類專業廣闊的發展前景有利于個人能力發展和職業能力提升。

首先我國金融行業的工作環境、待遇、福利體制相對較為健全，畢業生在工作實踐中能不斷的自我提升，充分施展自己的才能，體現出其最大的人生價值。其次專業對口能充分保證高質量的就業，幫助學生提升專業競爭能力，進一步提高保障畢業生職業能力的提升。

金融類專業的就業范圍廣泛有助于提高學校知名度。畢業生進入社會金融、經濟等行業的相關崗位，他們就業質量的高低會影響民辦高校的社會聲譽與口碑，所產生的社會效應能立刻反映出民辦高校的校風、學風以及人才培養質量從而提升民辦高校的知名度和品牌形象。金融類專業畢業生的就業能力增強有利于社會金融經濟發展。提高民辦高校金融類專業畢業生就業能力是關系廣大學生切身利益，關系社會穩定和學校發展。轉變傳統教育觀念的認識，以及社會對民辦高校畢業生的偏見，提高民辦高校畢業生的社會認可度。

不僅能充分激發畢業生職業潛能，也能其提升就業地位，使用人單位真正認可民辦高校金融類專業畢業生的價值，從而讓他們為社會做出應有的貢獻，推進社會金融經濟的健康發展。

作者：劉真 單位：重慶師范大學經濟與管理學院

金融畢業論文:探求在金融危機情況下高校畢業生就業選擇

[摘要]由美國次貸危機引發的金融危機蔓延全球，同時也影響到我國經濟的發展。隨著金融危機的持續，也影響到我國大學畢業生的就業問題，針對金融危機和大學生就業本身的問題，我國政府出臺了多項大學畢業生就業政策。高校應著力提高就業指導服務，大學畢業生也都積極的面對，為找到一份滿意的工作而努力。

[關鍵字]金融危機大學生就業

由美國次貸危機引發的金融危機蔓延全球。世界各國經濟發展均受到不同程度影響．我國亦不能獨善其身。面對金融危機的影響，從目前情況看。我國就業形勢總體穩定，隨著金融危機的持續，其對我國經濟的影響日益明顯。目前，有相當部分行業受到重創，首當其沖的是金融行業，原本風光無比的投資銀行、證券公司、保險等金融機構，幾乎都大幅削減甚至取消了校園招聘計劃．而近年來發展勢頭迅猛的外資銀行也放緩了發展步伐。同時。地產、汽車、廣告等實體經濟受到波及。石油石化、能源、礦產、出口貿易、物流類也前景不明。其次是部分中小企業生產經營困難，特別是紡織服裝、加工制造等勞動密集型產業停產、歇業，對就業帶來了不利影響。三是部分對外依存度高的外貿出口型企業受金融危機影響較大．出口的減速將減少對勞動力的需求。經濟狀況向來是就業水平的晴雨表，目前出現的這些新變化將對我國勞動力就業．特別是大學畢業生的就業帶來很大的影響。因而，高校畢業生的就業工作任重而道遠。

據相關資料顯示．今年全國普通高校畢業生將達413萬人。比上年增加75萬人。世界經濟金融危機給大學畢業生就業造成的影響，很難準確預測，這大大地增加了高校大學生就業服務機構工作的難度。

一、從國家方針政策上看。國家出臺大學生就業策略積極引導大學生就業

在國際金融危機對我國經濟和就業產生不利影響的情況下，為積極有效應對當前大學生就業壓力，教育部出臺了四大新政以拓寬畢業生就業渠道，緩解就業壓力。

1．鼓勵到西部和邊遠地區就業。實行代償學費助學貸款。鼓勵人才到農村第一線工作，對到農村履行服務期的畢業生代償學費和助學貸款，教育部正在積極協調有關部門制定落實辦法．擴大中央貸款代償政策實施力度，擴大政府代償范圍，由助學貸款代償擴大為相應的學費補償和助學貸款代償。對參加基層就業項目、服務期滿的高職畢業生，實行免試入學讀成人本科政策，在2009年研究生招生工作中統一制定各類基層項目考研加分政策。

2．優先錄用特崗計劃服務期滿畢業生。教育部將進一步擴大實施農村教師特崗計劃，同時推動地方實施農村教師特崗計劃，規定今后農村學校教師崗位出現空崗空編時。各地教育行政部門要優先錄用特崗計劃服務期滿畢業生。

3．畢業生退役后部隊招收士官同等條件下優先錄用。在加大力度落實部隊征兵主要面向各類院校畢業生的新政策方面。教育系統與有關部門共同對2009屆高校畢業生采取5、6月份進校預征的辦法，使畢業生離校前即明確去向。同時，積極協商有關部門，為入伍的高校畢業生長遠發展制定優惠政策，一是政法院校為基層公檢法定向崗位招收退役士兵入學時。具有高等教育學歷的士兵優先錄取；二是部隊招收士官時，具有高等教育學歷的士兵優先錄取，逐步擴大比例；三是對高職學歷的退役士兵實行免試入讀成人本科；四是對具有高等教育學歷的退役士兵實行考研加分的政策。

4．增加工學環保農林地礦等專研究生招生規模。教育部將更加貼近社會人才需求。加強緊缺型人才培養，在2009年碩士研究生招生工作中．適當增加工學類、環境保護類、農林類、地礦類等學科專業的招生規模；改革人才培養模式，加強應用型人才培養，適當增加現有專業學位招收全日制研究生的規模，進一步提高學生的職業素質和就業競爭力。

更大力度鼓勵高校畢業生面向基層就業．積極支持高校畢業生投身國防建設．建立高校畢業生對農村教師崗位的補充機制，加強緊缺型、應用型人才培養，這四大舉措是教育部正在與有關部門積極研究準備出臺的政策措施，目的在于在國際金融危機對我國經濟和就業產生不利影響的情況下．積極有效應對當前大學生就業壓力。此外，教育部、人力資源和社會保障部等正在研究制定大學生就業指導意見和相關政策，其中不乏在生產服務、生活服務、社會管理、公共服務方面開發更多的就業崗位。拓展就業領域、疏通就業渠道，為大學生創造更大的就業空間。

二、從高校就業管理部門看，高校應做好就業指導服務以鼓勵畢業生積極面對就業壓力

高校除了積極貫徹落實國家的就業政策之外，還應做好就業指導服務工作。為大學畢業生提供優質的就業指導服務，以鼓勵畢業生積極面對就業形勢，緩解就業壓力。走上適合自己的工作崗位上。眼下正值2009屆大學畢業生求職就業的高峰期。在全球金融危機的背景下，大學生的就業形勢著實讓高校就業指導部門的老師們捏了一把汗。眾多大學畢業生能否順利就業．一個關鍵問題是看教育部門能不能提供高質量的就業指導服務。因為有了充分的就業指導服務，才能有效緩解學生們的焦慮。針對今年大學畢業生就業面臨的嚴峻形勢，高校應采取切實有效的措施，積極做好高校畢業生就業指導服務工作。

筆者認為應從以下幾個方面人手：

1．要加強組織領導。建立健全就業指導、就業培訓、就業服務等機制．積極推進高校畢業生就業工作。高校要高度重視畢業生就業工作，明確各級職責，切實加強統籌協調。并做好組織實施工作。各項工作的落實，責任到人，逐級落實促進畢業生就業工作。強化高校畢業生就業服務和就業指導．拓展和完善就業服務功能。各部門要加強協作．采取網絡招聘、專場招聘、供求洽談會和用人單位進校園等多種方式，大力開展面向高校畢業生的就業服務系列活動，為應屆畢業生提供更多、更快、更好的就業信息和各類就業服務。大力推進高校就業指導課程和隊伍建設。進一步提升就業指導服務水平。將就業指導課程納入教學計劃。鼓勵開設就業指導必修課或必選課。并依據各高校自身具體情況制訂教學計劃。要定期開展就業指導教師培訓，開展高校就業指導人員資格認證工作．努力建設一支相對穩定、高素質、專業化、職業化的就業指導工作隊伍。要適應新形勢需要．以科學性、系統性、針對性、操作性為原則，加快推進就業指導課程教材建設。

2．實施有效的就業政策，千方百計拓展就業渠道。鼓勵和引導大學畢業生到基層就業、抓住”三支一扶”計劃擴大、繼續開展選聘高校畢業生到村任職．以及從今年開始的農村義務教育階段學校特設崗位計劃等幾個項目的機遇，特別是特崗教師計劃，使得我院師范類畢業生增加了更多的就業機會。推動創業帶動就業工作，大力在大學畢業生中開展創業培訓活動．加強創業意識培養。發現和培養高校畢業生創業典型．及時總結、推廣好的經驗做法，營造良好的創業氛圍。

3．加強就業服務指導和幫扶工作。建立健全困難家庭高校畢業生就業援助政策體系．高校要制定特困家庭高校畢業生就業援助辦法。在做好畢業生就業工作的同時。對就業困難的高校畢業生，提供一系列的優惠政策；實施一對一職業指導、向用人單位重點推薦、公益性崗位安置等幫扶措施。為家庭困難的大學畢業生通過重點指導、優先推薦，努力幫助特困生實現就業。目前，高校都在積極舉辦各種大學畢業生就業服務的相關活動，為更好地給畢業生拓寬就業途徑、增加就業機會．各高校正在想方設法地聯系企業、組織校園招聘括動，加強培訓、指導以提高大學生應對就業的能力。

三、從大學生自身的角度看，大學畢業生應積極應對就業形勢

面對當前世界金融危機．大學畢業生不必對就業形勢過于悲觀，也不要盲目緊張。而是要更加冷靜、客觀地分析自己，找準定位，科學、合理地調整就業思路，讓自己的就業能力與市場有效對接。因為我國經濟從總體上說并沒有因為金融危機而改變。經濟增長的動力依然強勁。這為大學畢業生順利就業提供了保障。為了更好的就業，大學生要做到以下幾點：

1．明確職業目標。重視實習機會。選擇職業時，尤其需結合自身的綜合能力。明確發展目標。實習是大學生積累社會經驗的重要途徑。能夠提高大學生的溝通能力、解決問題的能力。大學生可以通過實習。從而找到自己的興趣方向，那么就可以有目標地去擇業。利用業余時間，學習相應的職業技術。通過職業技能鑒定獲得相應職業資格證書。

2．調整就業單住、地區、薪資待遇的期望值。在目前崗位需求總量萎縮的形勢下。大學生們的擇業思路需要轉換。期望值需要調整，在選擇就業單位、地區時候高標準。不少大學畢業生生高不成、低不就的情況比較嚴重，因此失去不少機會。在目前情況下，大學畢業生要客觀評價自己，正確定位、調整心態、低姿態求職擇業。適當放低薪酬要求。只有轉變觀念，才能真正改變“就業難”的局面。

3．不刻意追求專業對口。除了部分技術性崗位外。很多崗位并不一味強調專業的對口。大學生除了學習專業知識之外。更重要的是培養自己的思維方式、發現問題和解決問題的能力。要用長遠的眼光看待就業，樹立“先就業求生存，后擇業謀發展”的思想，不過分要求專業對口。目前大學生可以主動調整就業思路。從目前情況看，農業、教育、醫藥、行政等行業受金融危機影響較小。此外，與老百姓生活息息相關的生活消費品行業也是金融危機中受影響較小的行業，發展勢頭良好，就業形勢較好。國家各級機關及事業單位是吸納大學生就業的大戶，這一就業市場是相對穩定的。

在如此危機四伏的經濟環境下．不少公司都或多或少的面臨著各種困難，如今的大學生找工作也似乎變的比往年更難。當然，危機也并不是意味著只是一味的帶來麻煩，從大方面說。危機中的西方經濟體制已經顯示出了其缺陷的一面．反映出的也許是我們面前的一種機遇。未來終究是要發展的。現在出現的危機，讓更多人認識到了自己存在的問題，更重要的是，危機讓我們提前為將來可能出現的新情況做好準備，從這些方面說，危機亦是一種機遇。而機會，永遠給予有準備的人。危機給大學生找工作帶來了艱辛，但危機也帶來了更多的挑戰和機遇，等待我們這些大學生去面對去挑戰。

金融畢業論文:高職學生金融保險畢業論文

一、“關鍵能力”培養的必要性

1972年德國的梅騰斯Mertens首先提出“關鍵能力”概念，并于1974年進一步將“關鍵能力(Schlucssclkompe-tenz)”定義為：關鍵能力是那些與一定的專業實際技能不直接相關的知識、能力和技能，它更是在各種不同場合和職責情況下作出判斷選擇的能力，勝任人生生涯中不可預見各種變化的能力。[1]目前一般認為，關鍵能力包括社會能力與方法能力，二者與專業能力共同構成綜合職業能力。新加坡特許科技學院院長李德威在哈爾濱舉辦的國際職業教育論壇上提出：“面向全球的職業教育，要培養符合現代化要求的職業人才。這種人才不僅表現在掌握企業所要求的職業技能，更重要的是要具備正確的價值取向和解決問題的能力，我們稱之為‘關鍵能力’”。教育部在2006年16號文件指出，要“教育學生樹立終身學習理念，提高學習能力，學會交流溝通和團隊協作，提高學生的實踐能力、創造能力、就業能力和創業能力”。并在辦學水平評估指標體系中要求測評學生的“自我學習、信息處理、語言文字表達和合作協調能力”。同時，在教育部與其他部委的相關文件中也一再強調學生及職業人士的職業核心能力，即關鍵能力的重要性。加強關鍵能力的培養，不僅是當代國際職業教育與人力資源開發的主流趨勢，還是國家倡導的能力本位的有效載體，也是提高高等職業教育質量的重要途徑，更是增強畢業生就業競爭力的關鍵措施。

二、提高“關鍵能力”的途徑

1.鞏固專業思想，堅定信念。前些年，保險行業雖然人才需求量大，但需求短視，需要的是“來之能戰，戰之能勝”的外勤員工。人才缺口巨大而員工供應不足，造成保險業進入門檻過低，外勤員工整體素質不高且缺乏專業知識，導致人們對商業保險的評價不好，行業社會形象大打折扣。高職金融保險專業招收的是“四批二”的學生，大部分來自郊縣和農村，對保險行業缺乏認識。保險業是21世紀的“朝陽產業”，發展前景廣闊。黨中央和國務院對保險教育工作非常重視，2006年《國務院關于保險業改革發展的若干意見》明確提出，“將保險教育納入中小學課程，發揮新聞媒體的正面宣傳和引導作用，普及保險知識，提高全民風險和保險意識”。如今，《保險伴我一生》知識讀本已出現在中學課堂上，為造就具有較強保險意識的公民奠定了基礎。而以房養老政策、銀行倒閉政策、國家將保險銷售從業人員的學歷要求提高至大專等舉措，均為金融保險專業的發展提供了良好的契機。中國保險市場的迅猛擴張為保險公司對大專及大專以上人才的需求注入了活力。因此，新生入校要做好以下兩件事：第一，必須對學生進行金融保險專業思想教育，使之初步認識保險，了解保險的意義和功用；第二，幫助學生制定職業規劃，使之明確奮斗目標。學生除了明確學習知識的目標，還要明確“與人交流、溝通、分析與解決問題”等綜合素質方面的目標，即在校期間努力培養關鍵能力，以提高畢業后的就業競爭力和職業發展能力。

2.構建“關鍵能力”培養的內容與方式。在傳統的專業課程教學中，教師的任務就是按照學科體系講授基本知識、方法和原理，幫助學生弄懂重點與難點。但在高職教學中，對教師的要求很高，必須從教學內容與方法的選擇、教學設計與實施、教學過程的組織等方面加強專門技能與職業核心能力的整體設計，使學生在學習專業知識及專門技能的同時得到關鍵能力的訓練。因此，專業教學團隊首先應依據崗位任職要求與行業企業共同確定專業人才培養目標、規格及核心能力，共同制定人才培養方案、開發專業課程，做到專業與產業（崗位）對接。教師應根據保險實務優選教學內容，融入保險從業資格證考核的內容，做到教學內容與職業標準對接、學歷證書與職業資格證書對接；以學生為主體，以工學結合為切入點，以行動導向的任務驅動教學模式為主，以實際保險工作任務為驅動，圍繞保險工作崗位有針對性地采用案例教學、情景教學、角色體驗等教學方法，做到教學過程與工作過程對接。強化對學生關鍵能力的訓練，提高人才培養質量。筆者承擔的是金融保險專業課程的教學工作，結合實踐將教學內容分為3個模塊：第一塊是理論知識，第二塊是素質培養，第三塊是保險實務。在教學中，筆者采用分組教學法，學生可在教師的指導下，通過小組探究互助、合作與交流共同完成學習任務。同時，讓學生在學習理論知識的同時滲透素質培養，按6個模塊“與人交流、與人合作、信息處理、數字應用、解決問題、自我提高”實施，分別是職業核心能力全國統一測評大綱八項職業核心能力的前6個。[2]針對高職保險專業生源的實際情況，從學生開口說話開始進行關鍵能力訓練。例如，安排學生根據案例表演小品，以培養合作意識；給學生布置收集保險公司招聘信息的任務，以了解保險業、保險公司的狀況；要求學生會運用PPT宣講、會從網上選擇每周經濟新聞、分享自己感興趣的事物等。在開放式的教學過程中，學生既能發揮創造力，又可提升思維，經常有創新帶給大家歡樂和啟迪。在保險實務的教學過程中，筆者經常采用案例教學，吸引學生積極參與互動。特別是與現實生活聯系密切的教學章節，如《人壽與健康保險》中講到具體的險種，可邀請保險公司的兼職教師參與教學，介紹最新的險種；也可邀請保險公司的專家來校開展講座或組織學生到企業參觀；還可安排學生在大一下學期參與保險從業資格證考試，并在業余時間跟崗，為逐步實現畢業與就業零距離對接做好準備。

3.課外“關鍵能力”培養。關鍵能力可分為基礎核心能力（職業溝通、團隊合作、自我管理）、拓展核心能力（解決問題、信息處理、創新創業）、延伸核心能力（領導力、執行力、個人與團隊管理、禮儀訓練、五常管理、心理平衡……）三部分。[3]（1）結合保險工作的特點。保險業的大部分崗位，如保險營銷、金融機構客服專員、理財經理等都屬于服務產業，工作對象是動態、有思維和行為的人，而且每個顧客之間存在較大差異，因而這項工作的特點是具有服務性、雙贏性，還充滿了競爭性。工作技能通過知識素質的應用靈活程度、客戶的滿意度和工作績效等來衡量。學生關鍵能力的培養應從入校之初著手，派專業負責人和骨干教師擔任新生的班主任，專門負責專業指導，并與輔導員一起負責學生關鍵能力的培養。（2）開展職業規劃講座。通過講座，讓學生明確專業思想和培養目標，了解將來工作的職業范圍，以及需要具備的職業能力、畢業要求等。在校時間短暫，剛入校就應考慮就業和可持續發展，并做出職業規劃。（3）軍訓是培養新生關鍵能力的途徑之一。關鍵能力中的五常管理（常清理、常整頓、常清潔、常維持、常自律）、團隊合作、執行力，可培養學生良好的心理素質。（4）每個學生輪流負責一個崗位，鼓勵學生參加學院（或學校）學生會、團委、社團的干部競選。通過這一途徑，培養學生的責任感、溝通協調能力，以及分析與解決問題的能力、組織力、領導力等，讓學生認識到孤掌難鳴的道理，學會與人合作，發揮團隊力量。培養學生正確的思維方式，使學生形成陽光開朗、積極向上、不怕挫折的性格和良好的心理素質。（5）積極參與課堂以外的實踐活動，培養職業核心能力。例如，到社區宣傳保險知識、勤工儉學等，學生在實踐活動中，不僅增加了社會經驗，還能夠培養自律、自控能力和獨立處理問題的能力。此外，還可通過參與學校社團（如足協，書法協會、攝影協會、戲曲協會、舞蹈班）、“青協”、各種職業技能大賽（如商務禮儀大賽、創業規劃大賽、保險知識比賽、演講比賽、辯論賽等）、假期社會實踐等途徑，培養交流能力及團隊協作精神等關鍵能力。

4.校企合作，培養“關鍵能力”。與行業共同構建以培養學生職業能力為主線的課程體系，其中關鍵能力培養貫穿于保險專業課程體系的素質與通識課程、專業課程和行業定向拓展課程，也貫穿于以實驗、校內外實習實訓、課程設計、課程論文、專業綜合能力實踐（含畢業設計、頂崗實習報告）等為主導的實踐教學體系。武漢城市職業學院金融保險專業采用“崗、證、課相融通，通過與保險公司建立職業教育集團共同培養”的人才培養模式，體現了工學結合的特點。為了實現高職保險專業人才培養與企業崗位需求的有機對接，該專業不僅和企業合作制定人才培養方案、合作開發專業核心課程和實訓課程，而且讓企業介入學生的職業規劃、見習、社會實踐、校內外實習實訓、跟崗、頂崗等教學全過程，初步實現了人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔。校企合作提高了學生的專業能力，培養了學生的“關鍵能力”，學校和企業共同培養“具有較強可持續發展能力的高素質技能型專門人才”。經過不斷探索和實踐，高職金融保險專業的人才培養逐漸形成特色。該專業將對高職金融保險專業人才培養與企業崗位需求對接進行進一步的探究，為保險界輸送高素質人才，因為為行業發展提供強有力的智力支持。

作者：皇甫紅琴工作單位：武漢城市職業學院

金融畢業論文:金融學本科畢業論文

金融學本科畢業論文是對金融學生所學金融基礎理論和專業知識的全面考核，是培養和提高學生實踐能力的必不可少的教學環節。在教育部下發的《普通高等學校本科教學工作水平評估方案（試行）》中，畢業論文作為實踐教學和教學效果的重要內容，成為評估中的關鍵性指標。畢業論文選題是論文寫作的第一步，選題是否恰當，決定著論文的成敗和質量。但在實際教學中，金融學本科生在畢業論文選題時往往不知如何著手，或者由于選題不當導致論文不能如期完成或質量低下，因此探討金融學本科畢業論文選題十分必要。

一、當前金融學本科畢業論文選題中存在的問題

選題即選擇研究課題，是確認研究對象和準備學位論文的前提性和關鍵性步驟，無論進行任何一項研究，都必須首先確定所要研究的問題。選題如同導演選材，正確的選題在很大程度決定著論文的成敗與否，因此我們必須慎重對待題目的選擇，題目選對了，目標找準了，論文就成功一半了。許多本科畢業論文之所以質量不高，其中一個重要原因就是由于選題不當。當前，金融學本科學位論文的選題存在的問題主要有：

（一）思想上不夠重視，選題隨意性強

在實際教學中，一方面不少老師存在“重研究生論文，輕本科論文”的思想，對本科論文的指導欠認真，指導次數少，與學生交流少，對學生的選題不重視，往往是讓學生自行選題，而沒有給予相應的指導和建議，或者是擬定的參考選題多年不變，早已失去選擇價值；另一方面，本科學生“重工作，輕論文”，整天忙于應聘、實習、考研，認為自己的學業已經完成，畢業論文只是走過場，因此論文選題很隨意，欠缺思考，只為應付了事。本科論文的開題報告本應是學生初步確定選題和教師對之提出建議的關鍵環節，但在教學中，存在不少學生遲遲不交開題報告甚至論文完成才填寫開題報告的情況，論文開題流于形式。

（二）選擇“大而泛”的宏觀性課題，導致寫作中難駕馭

宏觀性研究的往往是一領域，一個方向性的問題，根據金融本科生的學識水平和對本科畢業論文篇幅的要求，本科生缺乏研究這樣的選題所必需的專業基礎和研究能力，不僅收集材料存在困難，而且寫出來的東西往往缺乏深度。如“關于我國貨幣政策的目標選擇”、“論金融風險和監管”、“商業銀行業務發展探討”等，就屬于太宏觀、太大的題目，貨幣政策目標包括最終目標、中介目標、近期目標，涉及財政政策、利率、貨幣政策等等問題；金融風險包括信用風險、流動性風險、利率風險、匯率風險、操作風險等等；商業銀行業務包括資產業務、負債業務、表外業務等。就每個具體問題就是一篇文章，所以最好就其中一個問題寫作，如：我國貨幣政策中介目標的選擇(是以利率還是以貨幣供應量作為中間目標)。

（三）不注意經濟金融形勢發展變化，選擇已經過時淘汰的題目??

論文選題應注重研究課題的實用價值和理論價值，避免選擇已經完全得到解決的常識性問題。當前，我國經濟金融體制正處于不斷的改革和發展之中，金融體系不斷變革，許多新政策、新機構、新工具不斷出現，應該說金融體制改革為金融學生提供了廣闊的論文選題空間。但一些學生不關注經濟發展動態和金融改革創新的動向，對新事物視而不見，在畢業選題時，查找的資料過于陳舊，如2006年還有學生選擇“加入WTO后我國銀行業面臨的機遇與挑戰”、“論國有商業銀行股份制改革的必要性”、“引進外資銀行，提高銀行競爭”等早已過時的題目，這反映出學生沒有關注外面世界的變化，抄襲幾年前的文章。

（四）選題過于平淡，缺乏創新

學術論文講究原創性，人云亦云，乃論文之大忌。當然，對于本科論文過于強調原創性不太現實，要想一整篇文章都有創新是不可能的，但論文中應有自己獨到的東西，否則這種選題沒有意義。有些金融學生論文選題缺乏前沿性、挑戰性，無新意，如“國有商業銀行不良貸款成因分析及對策”、“商業銀行不良資產處置途徑”、“商業銀行信用風險的防范”、“如何解決中小企業融資難問題”等，這些問題已經研究了多年，有關論文已很多，當然這些選題并不是不能再寫，而是應從全新的角度或使用新方法去探討和挖掘，否則簡單的重復沒有意義。

（五）選題不切合實際，提出一些空而高的口號

有些學生在選題中不切合實際，盲目求“新”。如“國有商業銀行跨國經營問題”、“組建跨行業戰略聯盟”、“我國商業銀行金融衍生產品的發展戰略”等。商業銀行國際化無疑是方向，但目前乃至長期不能實現，因為銀行國際化的前提是企業國際化，企業實現跨國經營。目前全球500強，幾乎都是跨國性的，進入我國的就有300家，所以外資銀行紛紛登陸中國占領市場。而我國規模大、跨國性企業不多，進入世界500強的企業更是寥寥無幾，所以銀行談何跨出國門走向世界呢?在我國金融期貨的推出一直審慎，尚在試點中，探討金融衍生產品的發展戰略不符合我國實際。

二、對金融本科學生選題的幾點建議

金融本科論文選題是教師和學生互動的教學實踐過程，上述論文選題中存在的問題，應從多方面采取措施解決，基于前文分析，筆者提出以下建議：

（一）教師和學生應重視本科論文的寫作

本科畢業論文雖然屬于學術論文，但撰寫畢業論文是本科教學過程的一個步驟，不僅是為了傳播學術信息，推進學科的發展，更重要的目的還在于梳理、總結學習成果，反映學生對本學科的基礎理論知識及其他專門知識的掌握程度，因此教師和學生都應予以充分的重視。

（二）重視論文開題環節，提倡集體指導選題

建議在本科論文選題之前，由專業教師就選題的原則和應注意的問題給學生作專題指導，并就開題報告的規范書寫、論文寫作規范等問題給學生作統一講解，改變過去單個教師“一對多”指導模式，實行集體指導、集中指導，教師組（教研室）共同協商研究本科論文的指導問題，避免由于教師個體的研究水平的局限而降低學生論文選題質量。

（三）提高學生獲得學術研究信息的水平，指導學生多方位收集資料，為選題打好基礎

我國金融體制改革中，各種新政策、新舉措層出不窮，而金融學生選題陳舊反映出學生對新信息的掌握較欠缺。因此建議：一是教師應指導學生如何通過網絡系統、報刊雜志等渠道收集、整理最新金融信息，關注學術研究發展信息；二是鼓勵金融學生參加教師的研究課題、各種學術研討會；三是經常性地要求學生就新的金融政策展開討論、思考。

（四）選題中注意的方面

1、注意學術價值和社會實用的結合

學術價值是選題的著眼點，學位論文應“為時而著，為事而作”，金融學是應用經濟學的一個分支，金融學研究應講求應用性，即具有社會實用價值。當前，我國金融領域中新問題層出不窮，論文選題應結合我國轉軌經濟的特點和金融體制改革的現實，在借鑒國外做法的基礎上，選擇有學術價值和現實意義的課題研究，揭示金融發展規律，探求真理。

2、注意量力而行

金融本科學生應從自身學識水平和知識結構的實際出發，選擇熟悉并感興趣、有獲取資料的條件，并估計能在限定時間內完成的論文題目。

（1）論文選題“宜小不宜大，宜專不應泛”，可小題大做，勿大題小做。選題過大，會面面俱到，不著邊際，什么問題都談到，什么問題也說不清楚，難以將論題說深說透。選題過窄過小，發揮的空間很小，取得突破性成果十分困難。金融學生要根據自己的科研能力選擇大小適中，難易適中的題目。在實際中，有些選題很好，但受知識、水平、資料有限，難以完成，最好放棄，不要好高騖遠。

（2）所選題目要有一定數量與質量水平的文獻資料作為研究基礎。論文的選題應是站在巨人的肩膀上，通過前人文獻資料的掌握，可以了解所選題目應涉及的內容、歷史和現狀，這樣才能找到選題的新視角。因此，擁有大量翔實、豐富的文獻資料有利于高質量金融論文的寫作。

3、注意選擇自己熟悉及興趣的問題

論文選題應從自己的專長和興趣人手確定選題。熟悉的問題一般就是學生在平時的學習中或實踐中有深切的感受，不斷的專業學習和一貫的信息收集使其準備了厚實的理論基礎，有利于進行深入研究，提高升華的認識，較容易寫得深入、寫出創新點。興趣是最好的老師，感興趣才會深入思考，才能深入鉆研下去，才能形成自己一定的獨到見解，可望成為一篇較高質量的論文。

金融畢業論文:金融危機下畢業生就業指導探索論文

論文關鍵詞：就業指導發展創新金融危機

論文摘要：就業是民生之本，也是經濟社會持續發展和生活水平提高的關鍵。面對金融危機，如何實施積極的就業政策，加強就業指導，逐步建立規范的就業統籌制度；如何發揮學校和指導教師的作用，幫助學生提高就業觀念，尋求更廣闊的就業空間，是學校可持續發展的一個重要方面。

2009年全國各地高校畢業生就業工作早已展開，與此同時，全球金融海嘯波及中國。在就業大軍中，長期以來引人關注的大學畢業生在這個冬天也感到了些許寒意。已經有不少應屆畢業生發現，在各類大大小小的畢業招聘會上，來招聘的職位沒有往年多，適合自己的職位也十分有限。這種粥多僧少的局面使大學生就業的難度大大提高了。

在教育體制改革之初的幾年，雖然大學畢業生已經不再能享受到國家分配這一優惠政策。但因當時大學生的基數并不龐大，且當時經濟發展速度迅猛，空位所需的就業職位眾多，所以就業形勢還是十分樂觀的，當時的畢業生并沒有感到太大的就業壓力。然而隨著大學教育的普及化、大眾化，高校招生的數量逐年遞增。大學生的數量已經比前幾年翻了幾番，大學生早已不是前些年的那個特殊群體了。與此同時，與大學畢業生所對應的新型勞力需求卻沒有能夠達到這種增長率。在這種情況下，大學生的就業形勢便逐年嚴峻起來。而此次金融危機更是將這種現象推到到頂峰。指導學生就業，疏導學生的消極情緒，讓學生正確積極地就業，教育工作者責無旁貸。筆者經過數年的摸索與積累，對如何指導學生就業這一課題有了淺顯的認識。

1.指導學生對就業環境有正確認糾正其錯誤想法

“十年寒窗苦，一朝天下聞。”這是一句流傳了千百年的古語。也是家長和非高校教師們激勵學子們奮發努力最常用到的一句話。因此考上大學、考上好大學便可以有體面的工作，便可以出人頭地。這一想法從孩子們小學一年級開始一直貫穿到高考結束。流傳千百年的古語自然有它的道理，但是現在卻給學生們帶來了一種錯誤的認識。許多曾經十分刻苦的學生在邁人大學之后便逐漸失去了之前的學習動力，整日游手好閑，貪圖享樂，在學業上不但無所成，反而會倒退，白白浪費了幾年的大好青春，畢業時寫不能寫、說不能說、做不能做、算不能算，使其在畢業后的就業環節上上失去最基本的競爭力。而這種情況的出現正是因為學生對就業環境的認識出現了偏差。即考人大學便工作無憂、衣食無愁了，之前10多年的刻苦努力就是為了考上大學，現在夢想成真了，可以安安心心開始享受了。

這種錯誤想法最致命的地方便是使學生對自己今后的發展過于盲目樂觀，使其失去奮斗的目標而最終喪失努力學習的動力。孟子曾說過“生于憂患，死于安樂。”因此，必須使學生具備憂患意識，并遠離安樂這一想法。因此，給這些新邁人大學校門正處在興奮期、幻想期的學生們潑一潑冷水是十分有必要的。要使他們冷靜下來，認清當前嚴峻的形勢，讓他們了解要想將來有所發展，就不能有絲毫的松懈，必須如之前那般努力刻苦。大學的文憑是可以混到，但是大學生所應具備的能力是混不到的。這洋，在學生們冷靜下來之后對自己的未來方能進行正確規劃，并給自己樹立一個新的奮斗目標。有了新的奮斗目標才會有新的動力去努力用功，這樣在將來面對就業對就有了競爭的資本。有了競爭的資本，即吏就業環境再嚴峻也不會輕易被淘汰掉。電許這種做法會使學生們產生失落感甚至悲觀的情緒，因此，有了危機感和急迫感才能使學生有繼續努力的動力。

2疏導學生的悲觀情緒，幫助其建立積極向上的精神

由于當前就業形勢嚴峻，許多畢業生或者即將畢業的學生在求職過程中四處碰壁，無法找到合適的工作。因而產生了不小的悲觀情緒，而這種悲觀情緒是很容易影響到其他人的。許多學生受到了這種悲觀情緒的影響，便對未來過于悲觀，總覺得自己沒有能力在競爭如此激烈的社會中立足，最終喪失自信心，甚至有可能自暴自棄。對于這種情況，學校應該多與學生交流，幫助學生樹立自信心是解決這種悲觀情緒的有效手段。

許多學生在上大學之前是不曾離家一步的，從未有過自己生活的經驗，進人大學之后突然離開父母，身邊沒有了依靠，在面對挫折和迷茫時不知道向誰傾訴，也不知道該向誰請教。于是面對困難時慌亂無措，無法正確處理事情，漸漸地對自己的能力產生懷疑直至自信心崩潰。而良好的自信心恰恰是在當今社會立足的一個必不可少的條件。如果自信心成為一個短板的話，即使再有能力也無法完全展現出來的。就像水桶理論一樣，能盛多少水不在于水桶最長的那塊木板，而是在于最短的那塊。

教師的職責是教書育人，而教書育人這個詞是不可分割的。鑒于現在國內大學的教育模式，許多老師都是上課來，下課走，不在學生身邊多停留一秒鐘，這是十分錯誤的。雖然大學現在逐漸往自主式學習的方向靠攏，但并不意味著老師就只負責教授知識就算完成任務。大學老師是學生在進人社會前的最后一個榜樣，應多與學生交流溝通，教育學生如何為人處事。多觀察學生的情緒狀態，對學生進行疏導教育有時往往比上一節課對他的幫助更大。面對學生對自身的質疑和自信心的缺失，一定要多予以鼓勵，告訴他們不要妄自菲薄。

3教會學生調整心態，先就業再擇業

其實當下大學生就業職位少，并不是說勞動力市場完全飽和，而是說大學生所向往的新型勞動力職位飽和，其實還是有許多其他的職位在大量招人，只是這些職位大多對應的是原始勞動力，大多報酬偏低，勞動量較大，許多大學生礙于身份不想去參加這種工作，換句話說就是他們看不上這種工作。教師就應該教育學生調整心態去參與到這些工作中來。要讓他們清楚地看到，隨著大學生的數量呈幾何形式增長，現在的大學生已經不是過去那種天之驕子的身份了。先找一份工作，再朝著自己的夢想努力才是正確的做法。有的學生也許會想，這種不是我專業對口的工作對我今后的發展和專業特長沒有任何幫助。這時一定要告訴他，在社會上打拼并不僅僅靠的是專業技能，有些時候豐富的社會閱歷是更為重要的，而且長時間去尋找工作而不先參加工作的話是會落后的。現在的社會是在飛速發展的，脫離社會時間太長是肯定會被社會所淘汰。先就業再擇業無疑是應對現在金融危機下大學生嚴峻就業形勢的最好辦法。

4學校多與用人單位合作，幫助學生尋找就業機會

就業指導應以人為本，把以人為本作為思考和行動的出發點和落腳點。以人為本就是以學生為核心，把服務對象的現實問題作為根本，以創造學生的滿足為宗旨，尊重學生的人格。教師只有以完全平等和尊重的態度對待學生，盡最大努力去幫助學生實現職業生活和發展，才能更好地促進大學生的就業發展，取得更好的就業成效。

金融危機給學生就業造成了不利的影響，為了適應新形勢下就業指導工作的需要，在研究過程中，應力求從以下幾個方面開展研究工作:

(1)把國內外職業指導的創新理論和新知識加以高度概括。并與當前就業形勢和就業服務工作緊密結合。

(2)結合自身的工作經驗和成果加以總結和提煉，使之更加貼近職業指導實際，更具有針對性。

(3)集中精力收集我國的相關就業政策，做出政策指導。活動內容主要包括:開設服務窗口，提供免費服務;收集空崗信息，召開專場招聘會;宣讀政策，了解就業需求;面向困難對象實施重點幫扶。

研究視角:根據河北省秦皇島市經濟發展的戰略，依托環渤海經濟的發展、借助天津中日合資項目的啟動、曹妃甸的開發、秦皇島市經濟開發區的擴展、富士康在該市的投資項目，探索就業工作的途徑和方法，打造高校就業指導的精品課程、爭創校企聯辦的品牌專業，開展有特色的就業實習基地;以政府為導向、與人事局勞動局共同協作;根據城市環境、旅游特點，社會的需求，不遺余力地促進就業工作;加強與開發區用人單位建立共需對接。例如與南韓企業的裕羅電器公司搭建起了雙向選擇、共同發展的有效平臺。既能提供較多適合畢業生的就業崗位，又能為經濟開發區輸送更多高質量人才，是互惠互利、一舉多得的好事。為全面建設小康社會貢獻了力量。

總之，就業指導工作是一項龐大的系統工程。單靠一兩個單位是不夠的，還需政府的支持，用人單位、各地高校、學生、家長的共同努力。在今后的工作中要堅持創新意識，研究新形式，探索新思路。幫助學生度過金融危機給就業帶來的難關，為學生就業撐起一片藍天.搭建一座平臺。

金融畢業論文:金融危機下高職畢業生就業分析論文

1調查問卷情況分析

1.1金融危機下,企業是否不愿意招聘沒有工作經驗的高職生

66.7%的企業對此持肯定態度,金融危機下,很多企業都停止了校園招聘,他們招聘人才顯得更加謹慎,不愿招聘沒有任何工作經驗的高職生而增加企業的開支和花費時間、精力。高職生沒有經驗,是企業不愿招聘高職生的主要原因。

1.2金融危機下,企業是否更愿意招聘擔任過學生干部或班級干部的高職生

58.3%的企業表示特別看重這一點,金融危機,讓眾多企業紛紛倒閉,讓企業更加感覺了解到需要引進最有能力,最優秀的人才來為自己工作。杭州韓進口貿易有限公司的孫經理表示,擔任過學生干部的學生,具備一定的領導能力、組織能力,可以為企業創造更高的績效。同時,擔任過學生干部的高職生更懂得換位思考,站在領導者的立場想問題,減少抱怨,有利于上下級和諧相處,有利于更好的發揮團隊的力量,為企業創造良好的企業文化。

1.3金融危機下,企業更看重高職生哪方面的能力

41.7%的企業看重高職生的創新能力,25.0%的企業看重人際交往能力,16.7%的企業注重高職生時間管理能力,17.6%的企業注重學習能力。金融危機,部分企業倒閉是由于其不懂得自主創新,沒能擁有屬于自己的真正實力,導致在危機面前無能為力而倒閉,讓現存的企業深刻了解到創新意識的重要性。

1.4金融危機下,企業錄取高職生后,是否會將其直接放在重要的崗位

41.7%的企業對此持否定態度,25.0%的企業表示會,另外還有33.3%的企業表示會根據他們的具體情況而定。可見,大部分企業不會將其直接放在重要的崗位,浙江新世界國際旅行有限公司的經理表示,大部分高職生都比較心浮氣躁,“眼高手低”,他們會將其先放在基層的崗位工作,一方面,讓他們了解公司的基本流程,同時考驗一下他們是否具有勤奮,踏實,毅力,堅持不懈的精神,他們更加重視高職生身上所具備的精神狀態,才會委以重任,希望高職生能夠不要只注重“眼前”,而應著眼于“將來”,先放低自己的身價。

1.5金融危機下,企業是否更加重視高職生的知識面

66.7%的企業對此持肯定態度,金融危機下,企業的倒閉有一部分原因是因為其“閉門造車”,以致在危機到來時紛紛倒閉。因為現代經濟是“全球經濟”,他們更多需要關心國家大事,了解當前經濟形勢的高職生,高職生應該以所學主業為主,與其他相近專業的、有較大相互作用的知識作網狀連接,形成“蜘蛛網”。企業更需要的是“復合型”人才。

1.6金融危機下,企業看重高職生那些方面的素質

50.0%的企業重視高職生的心理素質,33.3%的企業重視高職生的思想道德素質,16.7%企業看重自學能力。金融危機席卷全球,使企業更加看重高職生是否具備良好的心理素質,是否具備面對失敗或挫折時表現出的坦然態度,是否具有應對突發事件的能力,并積極找出解決問題的能力。

1.7金融危機下,企業是否特別強調高職生的對企業忠誠度

100%的企業強調高職生對企業的忠誠度,“眾人拾柴,火焰高”,“團結就是力量”,危機面前,企業更需要的是能與企業共同努力度過難關,懂得發揮團隊的力量,不會隨便跳槽的人才。擁有頑強的毅力和拼搏精神的高職生,并做好為公司長期工作的準備的人才,是企業真正需要的“留得住的人才”。

2調查結論

企業出現“招工荒”,有一部分原因是其將“門檻”設的過高,但更大一部分原因是高職生所具備的素質無法滿足企業用人的要求。金融危機下,企業更加需要有社會實踐經驗,領導能力、溝通能力、換位思考能力強的高職生。他們注重高職生的創造性思維,它是高職生全面素質的綜合體現,是高職生素質的核心。

同時,企業特別看重高職生是否具備的勤奮的品質,他們更需要懂得珍惜時間,勤于學習,勤于思考,勤于實踐,具備腳踏實的、堅持不懈精神的高職生。

知識經濟的時代,呼吁大批新型的知識分子,高職生應該具備寬闊的知識視野,博大的戰略胸懷,開拓自己的知識面。同時,心理素質屬于人的自然屬性,是人類思想道德,智力開發,身體發育的物質基礎。企業更加注重那對企業的忠誠度較高,具備責任心,懂得發揮團隊的力量的人才,需要“留得住”的人才。3建議

從以上的調查結論,我對高職生就業提出以下建議:

(1)高職生應該充分利用業余時間,從事一些兼職的工作來增加加自己的社會實踐經驗。同時,應該做好自我定位,清楚自己就業方向,到相關的行業實習,提高自己實際操作能力。

(2)高職生應該積極參加學生干部的的競選,培養自己各方面的能力,如領導能力、組織能力和換位思考的能力等,很多企業招聘時都寫明“學生干部優先考慮”的要求。

(3)高職生應該更加注重自己的創新思維能力的培養,勇于突破思想束縛,敢于挑戰權威,培養嚴謹、科學的學習和思考習慣。

(4)高職生應該努力培養自己勤奮,踏實,毅力,堅持不懈的精神,勤于學習,勤于思考,勤于勤奮。企業更需要勤奮的人才。

(5)高職生不應該“一心只讀圣賢書,兩耳不聞傳外事”,同時要了解世事,學習專業知識的同時,更應該學習一些財會、安全、商業、保險、管理等方面的知識,成為“復合型人才”。

(6)積極參加學校組織的各種活動,敢于接受挑戰和面對失敗,培養自己面對困難和挫折的能力,并能力積極地找出應對困難的方法,以積極樂觀的心態面對生活,具備在困難和挫折面前表現出的坦然和鎮定。

(7)高職生準備去一家公司面試前,應該問自己是否做好為這家公司做好長期工作的準備,清楚這家公司吸引你來應聘的理由,如果認準了一家公司,就應該全力以赴為之工作,而不要隨便跳槽。

4高職生就業前景展望

金融危機,雖然給高職生就業帶來了一定的壓力,但是高職生是社會進步的推動者,更是企業發展的主力軍。高職生思想前衛、視野寬廣、專業性強,容易接受先進的技術和新思想,不論大小企業,需要的是德才兼備、有真本事、專業水平高的高職生。杭州巨創網絡公司的高總表示:“只要能力與素質達到企業的要求,能為企業的長期發展作出努力,不論學歷高低,我們都會考慮錄用。”

高職生應該做到知己知彼,了解社會需求,明確自己的求職地位,主動改造自己,主動適應社會,而不是一味地盲目闖蕩“才市”。高職生們更應該向用人單位需要的人才標準去努力,適時充實自己,只有這樣,高職生的求職之路才會越走越寬。

金融畢業論文:金融類高校畢業生就業形勢與前景調研

【摘 要】高校畢業生是社會最富有理想和活力的群體，他們掌握了比較系統的科學知識，是寶貴的人力資源。高校畢業生的就業問題，不僅關系到畢業生乃至廣大人民的切身利益，也關系到高等教育的持續健康發展和科教興國、人才強國的基本國策。而金融類高校畢業生是畢業生中不可忽視的群體，其就業形勢與前景是亟需研究的課題。

【關鍵詞】金融類；大學生；就業

金融類專業是近些年就業頗為廣泛的熱門專業，雖然社會對金融類畢業生的需求不斷增加，但是隨著金融類畢業生人數激增，使得金融類大學生面臨新的挑戰和就業壓力。因此，金融類畢業生在就業過程中，準確地把握當前的就業形勢和自身實際，將社會發展與自身發展相結合顯得尤為重要。

一、研究背景及意義

大學生就業問題已經被全社會廣泛關注，我國關于大學生就業服務體系的建立和理論研究取得了初步成果，1997年編制的《大學生就業指導教學大綱》預示著我國畢業生就業指導工作開始進入蓬勃發展的階段。許多高校建立了就業指導隊伍，對大學生進行職業規劃、職業定位、職業生涯規劃的輔導。然而，雖然目前關于大學畢業生的就業問題研究很多，但是仍處于發展階段，大多數研究探討的是大學生就業形勢和就業服務體系等方面，探討宏觀的理論層面的研究較多。而對大學畢業生就業去向的研究不多，相關的大學生畢業生就業方向研究主要集中于簡單的數據統計，相關分析及對策研究并不多見。同時，由第一線就業工作者搜集一手就業資料及數據，專門針對金融類專業畢業生就業去向的調研并不多見。

目前，中國金融市場正在走向國際化，對專業人才需求迫切，金融類專業持續升溫，大批大學生報考了金融類專業，每年都有大量金融類專業畢業生涌現。面對大學生就業的大趨勢，金融類專業高校畢業生的就業狀況不容忽視，而就業去向是反映就業狀況的關鍵指標之一。了解畢業生的就業去向意義重大，首先，有利于教育部門和學校統計大學畢業時的就業狀況，為教育部門的決策提供參考，同時為學生和家長在做教育選擇時提供重要參考。其次，學校統計并公布畢業生的就業去向，便于大學生通過社會反饋，知道與自己“相同水平”同學的就業去向，調整學習的內容與結構，進行合理的就業定位。同時可獲得校友的積極支持。目前，專門針對金融類專業畢業生就業去向的調研很少，本研究通過調研金融類高校畢業生的就業去向，在此基礎上進行分析總結，以其得出規律，為提高金融類高校畢業生的就業率和就業滿意度提供資料和思路，對緩解大學生的就業壓力有所幫助，促進社會和諧與穩定，具有一定的現實意義。

二、金融類高校畢業生就業形勢

隨著中國經濟的持續發展，對金融類各專業人才需求處于上升趨勢，本課題組重點抽取一所金融類高校，并隨機抽取500名畢業生，對金融類高校畢業生的就業形勢與前景進行了調研，在調研數據的基礎上，根據就業現狀對相關結果和規律進行分析結果如下：

（一）主要就業趨勢

課題組調研了一所河北省屬金融院校，該校河北生源居多，以培養應用型人才為導向，通過調查近5年的畢業生就業去向，發現畢業生大多數服務于基層，目前主要服務于以下五類單位：銀行系統：包括四大行、股份制商行、政策性銀行、商業銀行；證券公司、期貨交易公司；資產管理公司、金融租賃、擔保公司；保險公司、保險經紀公司；其他公司的財務、金融及相關崗位。畢業生主要到上述五類單位從事柜員、客戶服務、交易員、理財顧問、經紀人、咨詢等崗位工作。

（二）工作滿意度

課題組隨機抽取500名畢業生，調查其對工作的滿意度。“感到非常滿意”的占30%，“感到比較滿意”的占23%，總體滿意度為53%。其中在金融監管機構、銀行系統工作的畢業生滿意度較高，滿意原因中排在前兩位的因素是“薪酬、福利水平高”、“企業公眾形象好”；不滿意的原因中，排在前兩位的是“工作壓力大”、“工作時間長”。

（三）從業穩定性

在隨機抽取的500名高校畢業生中，大學生畢業后“從未換過單位”的占55%，其中38%是在銀行系統工作；“換過一次工作單位”的占19%，“換過2次及以上工作單位”的占26%。調查換工作的原因時，從事柜員等基層崗位工作的人員普遍認為“工作內容枯燥”、“工作壓力大”，從事證券、期貨交易及保險等崗位作的人員，換工作最主要的原因是“工作壓力大”。

三、金融類高校畢業生就業前景展望

（一）金融類專業前景

金融類專業是改革開放以來的熱門專業，隨著我國經濟的持續增長，對金融類專業人才的需求量會一直居高不下，未來金融類行業中仍有較多熱門專業。金融類畢業生與其他專業畢業生相比仍有較大優勢。

（二）就業范圍廣泛

由于財經類專業課程設置較廣，因此畢業生的就業去向也更為多樣，如經濟預測與分析類職位、市場營銷類職位、管理類職位等。國民經濟中的各行各業，無論是大型國有企業、三資企業，還是小型民營企業，都有不同程度的財經類專業畢業生的需求。

（三）市場需求穩定

隨著我國的金融市場進一步開放，在國內金融業快速發展和國外金融機構大量進入的背景下，金融業將出現更多的就業機會，有些熱門專業值得關注，像審計、保險、會計等專業人才的社會需求將有所增加，具有較大的升值空間。此外，金融服務業的人才需求數量較多且層次多樣，因此金融服務業對銀行柜員、電話銀行、客戶服務中心等一線工作人員的需求較大。

四、就業形勢現狀分析及對策

針對金融類高校畢業生這樣的就業現狀，課題組進行了原因分析，發現一方面作為金融類專業的高校畢業生，對于金融類專業的就業政策并不熟悉，對于金融類專業的就業形勢和特點缺乏了解；另一方面，高校對于國家就業政策的宣傳力度不夠，尤其是細化到具體類別的就業宣傳更少，對金融類專業亦是如此。

（一）轉變育人理念

我國的高等教育早已從精英教育轉向大眾教育，而各高校缺乏清晰的人才定位。一批本應從事精英教育的學校也快速擴大辦學規模，導致教育資源被迅速稀釋，由此難以再保證精英培養理念。而大批本應培養掌握職業技能的應用型人才的學校定位不明確，導致學生的自我定位發生偏差，學校培養人才的過程也發生偏差，還使得各學校培養的學生能力結構、素質結構趨同，嚴重缺乏獨立性。所以不同的高校在定位上要加以明確。

（二）加大就業指導力度

有些學生對在讀專業不太滿意的原因不是學生真的不喜歡本專業，而是因為學生不了解本專業。基于金融類畢業生對于本專業的就業形勢與前景缺乏了解這一現狀，可以從專業的業務培養目標、主干課程、社會地位、對社會貢獻、畢業后從事的工作等幾個方面進行專業教育，增強金融類畢業生對就業政策的熟知程度顯得尤為重要。同時，豐富就業指導課程的形式，包括課堂講座、公司實習、精英演講和工作培訓等，引導學生進行科學的職業生涯規劃，大大提高專業滿意度，進而推動學生職業生涯規劃工作開展，實現學業與社會職業的良好對接。

（三）建立充分就業長效機制

加強制度化建設， 建立以就業為導向的長效機制。將畢業生就業率和畢業生就業工作開展情況作為考核辦學質量的指標。同時，建立全程化的就業指導體系和服務模式，把就業指導工作始終貫穿在大學整個階段，分階段、有針對性地加強對大學生的就業指導工作，做到就業工作的全程化。同時，發掘已工作畢業生周邊資源，請用人單位填寫畢業生質量反饋表，以便了解用人單位對于人才培養的需求和建議，提高就業指導工作的實效性。

（四）專業化就業指導隊伍

加強就業指導工作人員的專業化培訓，定期進行培訓，通過培訓提高業務水平和工作能力，提升專業化與職業化水平，只有具有較高業務水平的教師才有能力不斷更新教學內容， 積極改進教學方式，合理調整教學計劃，提高教學質量，從而對學生進行有針對性、個性化的就業指導，培養出與社會需要相契合的復合型、實用型人才。

（五）樹立正確價值觀

在擇業的價值觀方面，當代大學生擇業時從主客觀多個方面綜合考慮，擇業過程中首先考慮的是體現自我價值，其次是收入等福利待遇，同時，也會考慮職業的發展空間和前景等，呈現多元化傾向。因此，應引導大學生在新時代樹立積極務實的職業發展方向，在實現自我價值的同時，為社會的發展創造效益。

總之，大學生就業是一項系統工程，高校應努力形成全員參與大學生就業的機制，大力提高全體教職員工為大學生就業服務的意識，充分發揮高校校友會等力量，建立全員化、人人參與的就業服務力量，為畢業生就業服務。

金融畢業論文:后金融危機時期高職畢業生就業指導體系研究

【摘 要】本文旨在研究后金融危機時期重慶市高職畢業生就業指導工作中就業指導體系的現狀、當前高職畢業生就業指導體系存在的問題以及如何構建高職畢業生在新形勢下就業指導體系。

【關鍵詞】后經融危機 高職學生 就業 指導體系 關鍵成功要素

后金融危機時期是指2008年金融危機發生之后的一段特殊時期。在這段時期里，全球經濟通過各國共同的努力，已經呈現復蘇現象，其發展開始緩步上升，我國在后金融危機時期里，經濟發展重心是產業升級和企業自主創新。發展低碳經濟、節能和環保產業，關鍵還是在于人才。

經濟走出陰霾后，我國許多企業已經恢復或擴大生產，用人需求不斷增加，甚至在珠三角等地區出現招工困難等現象，這些都說明就業環境在不斷趨好。然而目前就業市場上持續出現一種奇怪的現象：一邊是企業"招工難"，一邊是畢業生"就業難"，從而導致高校的壓力與日俱增。為何會出現供需不匹配的現象？因此，此背景下對高職畢業生加強就業指導顯得格外重要，因此高職院校構建畢業生就業的指導體系有著重大的意義。

1.后金融危機時期重慶市高職畢業生就業形勢現狀

金融危機之后，重慶市高校畢業生就業形勢在逐步恢復和好轉，但是畢業生人數每年都在增加，就業形勢嚴峻，就業壓力較大。

2009年，重慶市共有普通高校畢業生12.9萬人，比2008年增加1.7萬人，增幅為15%。受世界金融危機和畢業總量增加的影響，截至2008年底，全市2009年高校畢業生簽約率為14.9%，比2007年同期低4.2%。

2010年，重慶市共有普通高校畢業生13.5萬人，其中研究生1萬人，本科生6.8萬人，專科（高職）生5.7萬人。全市高校畢業生初次就業率為85.5%，與2009年同期相比上升4.5個百分點，比全國同期72.2%的平均水平高13.3個百分點，形勢有所好轉。

2011年，重慶本專科（高職）畢業生就業率相比2010年都有所提高，特別是專科（高職）的畢業生就業率，達到了92.04%，比2010年高出了1.84個百分點。

2012年，重慶市普通高校畢業生為15.3萬人，就業率為86.81%，比去年增加0.31%，其中，研究生就業率為74.66%，本科生就業率為87.04%，專科（高職）的就業率為89.16%。

從以上數據可以看出，我市高校畢業生人數逐年遞增，就業形勢在逐步好轉。在這種背景下，社會給高校畢業生打造的就業擇業環境及高校畢業生認清自己、改變擇業觀念成了就業的關鍵。

2.當前高職畢業生就業指導體系存在的問題

基于當前就業指導理論和研究成果的分析，發現現有體系不能有效反應供需匹配，導致評價的激勵導向作用不明顯，并容易導致錯誤的研究結論。有待于進一步深入研究和改進的地方有如下三方面：

（1）評價主體的領域局限性

由于研究條件所限，所選擇參與評價的主體主要來自重慶市高校授課教師和企業高層領導。因此，調查的結果可能更重慶地區各高校的評價，而對于其他區域尤其是全國高校適用性還需做進一步的研究和驗證。

（2）評價體系缺乏有效統一的標準

目前我國各高校的畢業生就業指導工作管理和評價的方法不盡統一，有些高校直接成立專門的就業指導中心，由專業人員為畢業生做咨詢；有些實施外包，聘請咨詢公司當顧問；而有些則是自己研究開發系統。

（3）評價體系缺乏高職特色

在職業技能素質導向的培養模式指導下，高職學生的專業知識和實踐能力是缺一不可的"兩條腿"，然而高職院校在就業指導體系上，沿用本科院校的一套系統，沒有體現高職院校"注重實踐、注重技能"的特點，過分注重學生的考試成績，忽略了動手能力，不能體現高職教育的特點。

3.問卷調查和方案設計

為了獲取高職畢業生就業綜合評價的影響因素，筆者設計了一份名為《企業對高職畢業生就業的綜合評價影響因素開放式問卷》的調查問卷，并將這份問卷發放到四類企業手中。第一類是國營企業；第二類是三資企業。第三類是私營企業，第四類是其他性質企業。

《重慶市企業對高職畢業生就業的綜合評價影響因素開放式問卷》主要由指導語、基本信息調查、企業對高職畢業生基本素質技能的綜合評價成功關鍵要素的調查三部分構成。本研究發出問卷253份，回收246份，有效問卷232份，有效率達91.70%。

4.問卷調查統計數據分析

（1）影響高職畢業生就業綜合評價的成功要素分析

綜合評價的許多要素都影響到高職畢業生就業的成敗與效率，從而對高職院校的就業指導起著重要作用。在上文問卷1中，收回有效問卷232份，以140（140/232=0.6034）為界，被提及140次以上的指標作為比較重要的指標，則對高職畢業生就業綜合評價有較大影響的要素有：專業知識技能、專業成績、計算機水平、英語水平、獎學金、證書、實際操作能力、擔任學生干部情況、行業實踐經驗、綜合素質、人生觀、價值觀、身心素質、語言表達能力、創新能力、獨創性、團隊協作能力。

（2）建立影響要素的遞階層次結構模型

為客觀找出影響高職畢業生就業的綜合評價的要素，筆者在多位對重慶市多位相關領域學者和業界高層管理者中選取了13名專家作為意見征詢對象，這些專家都具有豐富的管理理論和實踐經驗，熟悉高校畢業生就業的綜合評價的情況。結合前文問卷調查的結果，并多次反復征詢這些專家的意見，構造高職畢業生就業的影響要素系統層次結構模型；各大類要素又由多項子要素組成，這些子要素構成方案層；最后由目標層、指標層、方案層共同構建了影響要素系統的遞階層次評價模型。

構建高職畢業生就業指導體系，有助于幫助高職院校樹立有針對性的人才培養目標和方向，幫助教師調整和改進教學方法，提高教學質量，有意識地培養學生的職業技能和就業能力，增強畢業生就業的專業對口性和適應性，突出高職特色，并且為畢業生就業指導工作提供參考依據，進一步促進社會穩定和教育體制優化。

金融畢業論文:金融專業畢業生就業形勢研究

[提要]我國金融體制改革和發展進程在世界金融一體化的趨勢下逐步加快，金融專業畢業生的就業壓力有增無減。本文通過問卷調查的方法，分析金融類專業畢業生就業形勢，力圖對現狀和問題進行分析，并提出合理的解決方案。

關鍵詞：金融；畢業生；就業

基金項目：2013年度河北省社會科學發展研究課題民生調研專項課題“金融類高校畢業生就業形勢與前景調研”（編號：201301161）

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

收錄日期：2013年8月5日

隨著“后金融危機時代”的來臨，社會與就業的雙重壓力不斷攀升，金融專業畢業生的就業形勢也明顯受到了沖擊和影響。本課題組共發放調查問卷500份，回收有效問卷492份；調查對象為河北省某金融類院校2013屆本科應屆畢業生，其中男生200人，女生300人，主要涉及金融、證券投資、國際金融、投資與理財4個金融類專業，旨在通過調查和研究金融類畢業生的就業形勢和存在的問題，為提高金融專業畢業生就業率及就業質量提出合理建議。

一、金融專業畢業生就業形勢和現狀

近幾年來，金融專業畢業生就業的金融行業主要包括銀行、證券公司、保險公司、基金公司和金融業監管部門等。在接受本次調查的同學中，43%的就業方向是銀行，29%為證券公司，13%為保險公司，15%選擇其他行業。從就業困難程度的調查看，有30%的同學認為作為金融專業畢業生找份工作比較容易；有61%的同學認為要因人而異；另有9%的同學認為競爭激烈、就業很難。從調查結果來看，金融專業的畢業生更愿意從事本專業的工作，因為該行業要求從業者有一定的相關行業知識背景，對專業知識的要求較高，并且大多金融類畢業生都愿意前往銀行工作，因為銀行業一向被公眾認為是高福利低風險的行業，傳統的“鐵飯碗”就業觀念仍在左右著當代大學生的擇業方向。

在對薪資調查方面，54.4%的畢業生剛工作時，薪資在1，500元以下；有36.8%的畢業生剛工作時薪資超過3，000元，其中在一線城市工作的占到83.4%；通過試用期并轉正后，有36.4%的畢業生薪資達到了5，000元/月以上，18.2%的畢業生薪資在3，000～5，000元之間，只有18.3%的畢業生薪資低于2，000元/月。對比其他專業畢業生的薪資，我們發現金融類畢業生的薪資待遇普遍較高，中華英才網“獵頭在線”于2007年的《金融行業人才研究報告》指出，金融專業畢業生平均起點工資和平均定級工資分別為2，628.52元和3，794.91元，排在IT業等高收入行業之前。

對調查問卷中“您覺得企業最看重金融畢業生的哪方面素質”的回答中，45%的同學認為企業最看重畢業生的是“溝通表達能力、團隊合作能力、主動性等處事能力”，另有22%和18%的同學分別選擇了“實踐經驗”和“專業能力”，只有不到10%的同學選擇了“學業成績”。因此，學生在大學期間不僅要扎實地學習好專業知識，增加實際操作能力，更要通過參加社會實踐、第二課堂活動和學科競賽等途徑鍛煉自己的管理、溝通、表達、團隊合作等綜合素質。

二、金融專業畢業生就業的優勢和機遇

金融是現代社會和經濟全球化背景下的標志性產業，也是一個典型的高收入彈性產業，會隨著社會經濟的發展而占據越來越重要的地位。金融是現代經濟的核心，隨著經濟全球化的深入發展，金融日益廣泛地滲透到經濟社會生活的各個方面，與人民群眾切身利益緊緊相連。

自2006年底，中國金融業全面開放之后迎來新的階段，在第三次全國金融工作會議上強調，我國金融改革發展面臨新的形勢，金融業處在一個重要轉折期，也處在一個重要發展期。以我國的金融中心上海為例，上海金融從業人員僅十多萬人，只占到上海總人口比重的1%以下，而倫敦、香港等國際金融中心城市，這個數字要在20%左右，上海國際金融業的高級管理人才則更加捉襟見肘。綜合而言，金融業務經營類人才將成為各金融單位迫切需求的人才。

三、金融專業畢業生就業面臨的危機和挑戰

從20世紀九十年代后，金融熱逐漸升溫，各大高校紛紛開設或擴招金融專業學生，無論是本科還是研究生招生，金融專業的報考人數都遠遠超過招生人數，金融專業畢業人數也不斷攀升。而2010年金融危機爆發后，金融專業畢業生被列為就業最困難的十大專業之一。近兩年的往屆金融專業畢業生不斷積聚。在全球正在進入一個經濟復蘇性增長的“后金融危機時代”，盡管全球經濟呈現復蘇跡象，但直至下一輪增長周期到來前仍是“低就業率時代”，金融行業對高素質金融人才的需求總量加大但金融人才需求增速小于金融專業畢業生的增長速度，這使得高校畢業生就業形勢變得更加嚴峻。

同時，留學生回國潮也一浪高過一浪，直接擠壓了國內大學畢業生的就業空間，海外留學生對世界經濟運行規則及各國法律制度比較了解，加上在國外多年金融市場的鍛煉，社會實踐能力和對各國文化的理解能力較強，是國內大學畢業生就業的強勁對手。金融業人才需求將逐步向“高精尖”傾斜，本科生在人才市場上所占的份額逐步縮小，碩士、博士生相對更受用人單位青睞。從20世紀末至今，國內外金融領域發生了一系列深刻變化，對金融人才的知識能力結構提出了更高的要求，要求金融人才具備時代性、創新性、市場性，具有較強的專業能力、分析問題和解決問題的能力，金融專業學生要在競爭中獲勝，必須強化學習，全面提升自身的綜合素質。

四、針對目前就業形勢的對策

1、大力開展“第二課堂”，鼓勵學生參加科技文化活動，提高創新能力。我們都了解在高校的教育模式中，課堂教學的“授業”模式一直以來是高校主要教學形式，是以教師單向灌輸知識為主，并且以考試分數作為衡量教育成果的唯一標準。而大力開展“第二課堂”和科技活動，卻能為學生提供更多的實踐機會和場所，培養和鍛煉學生的創新意識和創新能力。比如，建立大學生就業見習基地、教學實踐基地，設立開放型實驗室等，鼓勵學生多參加像“挑戰杯”競賽、模擬證劵投資大賽、ERP沙盤模擬大賽這樣的科技活動。另外，讓學生參與到學校教師的科研項目和課題中去，甚至還可以讓學生自擬題目進行科研，學校給予一定的經費支持，以提高學生的創新能力和專業水平。

2、多方位拓展就業渠道，搭建校企合作橋梁。高校在培養學生創新實踐能力的同時，也應該充分利用高校的有效資源為學生搭建實踐平臺，這不僅僅是在校園有限的環境里，而更應該擴展到社會的各個層面。高校一直是為企業輸送人才的優質渠道，而企業和高校的關系就像是魚和水的關系，互為生存。要拓寬就業的渠道必然離不開企業的配合和支持。在目前就業困難的前景下，學校不能僅讓學生單獨聯系企業或是等用人單位主動聯系學校，這樣的模式不適合當前的就業形勢。為了讓學校的人才能得到有利輸送，也為了企業吸收優秀人才，學校應主動搭建一座橋梁，利用學校資源、專業優勢有針對性地和企事業用人單位建立合作關系，如建立實踐基地、實習基地等，讓學生了解企業，也讓企業了解學生，為學生就業大開方便之門。校企合作有利于讓學生能更早的接觸社會，了解企業，了解企業最需要的是哪方面的專業和能力，這樣會對自身的認識有更好的把握，為學生的就業和創業打下堅實的基礎。

3、社會實踐是提高大學生就業能力的有效途徑。一般來說，大學生就業能力的形成是在大學階段通過各種途徑循序漸進培養的，而在此過程中，社會實踐為大學生就業能力的提高更是提供了切實有效的途徑。當代社會競爭日益激烈，很多大學生對社會了解較少，不能很好地正視自己，同時對于自己所學的知識亦不能很好地運用，導致其對就業存在迷茫和擔憂。而社會實踐對大學生知識理論轉化為實踐，明確其將來就業方向具有重要意義。在社會實踐中，大學生根據社會需求結合專業知識和自己的興趣愛好，有針對性地投身到社會實踐的各個工作崗位，彌補自身的經歷和社會經驗的不足。并且通過社會實踐提高分析和解決問題的能力，了解社會所需，更好地明確自己今后努力方向，提高自身接受知識的自覺性，通過兩方面的互動，形成良性循環，一方面增長才干，另一方面加強與社會的聯系，增長社會經驗，滿足用人單位的需求。

4、培養良好就業心態，樹立正確的擇業觀念。在畢業生的就業大軍中，一直存在這樣的老問題：一心想進大城市，工作只選“鐵飯碗”，最后高不成低不就。要想改變這樣的觀念，一方面學校的教育引導非常重要，應通過老師引導、系列講座、經驗之談等多種形式幫助大學生樹立正確的就業觀和擇業觀；另一方面學生必須加強對自我情緒和心態的調整，及早考慮就業問題，做好職業生涯規劃。在擇業前建立正確的就業觀，讓自身在就業過程中能以平常心面對，以冷靜的思維進行擇業。要孕育真、善、美的感受，學會積極心理調適，保持良好心境。通過合理的宣泄途徑和放松訓練，排除諸如不滿、憤懣、嫉妒、焦慮、恐懼等負性情感對正常思維、決策的干擾。要打破對就業方向上的原有束縛和傳統意義上的“就業+終生職業”的擇業觀。樹立大金融意識，強化擇業的自主意識，跳出從眾、攀比等社會心理陷阱。

金融畢業論文:國際金融危機背景下廣東高校畢業生職業取向分析

摘要：高校畢業生的職業取向反映了他們對自己未來職業的預期，這直接關系到其就業的成敗，本文在國際金融危機背景下，通過對廣東高校畢業生的職業取向情況進行調查，試圖為構建一個應對高校畢業生職業取向現狀的長效機制提供現實依據。

關鍵詞：高校畢業生；職業取向；就業

隨著全球經濟一體化時代的來臨，從2008年至今，中國經濟在一定程度上受到國際金融危機的沖擊。我國勞動力市場近十年來的供求關系呈現出總量過剩、產業結構與人才結構矛盾突出的現象，這次危機對于勞動密集型企業的依附性和外向型企業來說是雪上加霜，局部地區、行業的就業形勢進一步緊張已經導致整體就業形勢更加趨緊。而目前中國城市勞動力中約四分之一的人持有大學學位，中國已經呈現出高校畢業生“就業難”的情況。

一、國際金融危機對廣東省高校畢業生就業供求矛盾的影響分析

1. 2001年-2009年我國高校畢業生就業實際情況

受1999年高校擴招政策的影響，自2001年至2009年，我國高校畢業生畢業人數和未就業人數逐年攀升，但就業率卻出現逐年遞減的趨勢，這些現實的數據反映出我國高校畢業生就業供求矛盾嚴峻的態勢。

2.金融危機對廣東省高校畢業生的就業供求影響表現在以下兩個方面

(1)金融危機形成新的就業問題，社會職業對高校畢業生層次需求改變。經濟全球化推動了全球統一勞動力市場的建立，跨國公司和電子商務的崛起，亟待新興高端人才。2008年國際金融危機有力地沖擊了依附于外國進口的初級生產加工制造業，這顯示了我國經濟發展的弱勢：民族企業發展力量弱小，新型產業發展規模狹小，缺乏抗風險能力強的品牌企業。

(2)金融危機引起經濟發展不平衡，影響高校畢業生就業流向。經濟收入是引起高校畢業生擇業的首要因素。此次問卷調查，對受訪者進行了“畢業后求職地區”調查，結果顯示：上海30%，北京24%，廣州22%，深圳17%，成都7%。表格顯示的是2010年上海、北京、廣州、深圳、成都的GDP占全國GDP總量的比例，以及被調查的畢業生擇業地區的選擇情況。

二、廣東高校畢業生職業心理取向變化的現狀分析

1.職業取向的基本模式

職業取向是指人們希望從事某種職業的態度傾向，是人們在社會實踐過程中形成的，對選擇某種社會職業所持的比較穩定的認識、評價、態度、方法、心理傾向，是人們以什么樣的態度對待職業、追求職業及其所達到什么水平、程度的主觀向往。它既是人們職業理想的直接體現，也是人生觀、價值觀的最直觀表達。根據高校畢業生職業心理取向的模式的不同，可以將職業取向劃分為：自我中心模式、環境中心模式(包括職業、崗位中心模式；組織中心模式；家庭中心模式；地域中心模式等)。

2.金融危機影響下的高校畢業生職業取向的現狀分析

(1)缺乏職業生涯規劃意識。在調查中，76.5%的畢業生選擇留在廣東地區或家鄉擇業，并且抱著“只要成功就業就好了”的心態，忽略了崗位的發展前景，這種“高不成低不就”的就業現象從側面反映了部分畢業生在競爭日益激烈的當下，沒有準確定位自己在社會中的角色，造成人力資源的損失。

(2)職業選擇存在趨同性、集中性。在此次調查中，大多數同學選擇的職業不是與自己專業對口的科研、技術崗位，而是選擇政府部門、事業單位這一類當前社會地位較高的崗位，由于國內外經濟環境不景氣，在調查數據中只有8.26%的畢業生會選擇商貿類的崗位。這反映出高校畢業生的職業取向已經從前幾年崇尚經貿等熱門崗位逐漸回歸為“鐵飯碗”的爭奪戰。

(3)職業核心競爭力弱。在調查中，畢業生指出自己目前最欠缺的素質或能力主要是“.解決問題及溝通協調能力”，次之則是“相關工作和實習的經驗”。現在的許多畢業生解決問題及溝通協調能力處于相對薄弱的狀態，畢業生應多參加社會實踐，建立廣泛的人際交往圈，為自己未來的發展道路做鋪墊。

(4)職業期望水平過高。據調查顯示，66.25%的高校畢業生畢業后的期望工資水平都在4000元以上，對職業要求期望過高，薪水要求高，就業地區位置要求高。這一心理導致一些畢業生錯過好崗位，造成崗位競爭地域的不平衡分布。當問及畢業生的能力缺陷時，調查結果集中在“專業知識和技能”方面的欠缺。目前的畢業生能夠術業專攻的并不多，在專業知識不牢固的前提下，就業必然會碰壁。

(5)自主創業熱情高漲。畢業生自主創業的熱情有逐漸上升的趨勢。在調查中，有58%的高校畢業生有創業的意向，但真正能夠付諸實踐的還是極少數人。近年來，在國家創業政策的鼓勵與支持下，一些畢業生畢業后趨向于自己創業，這反映了在金融危機影響下，部分畢業生變被動就業為主動創業，通過自己創造崗位來降低失業風險，同時也促進新的崗位形成，帶動社會就業。然而由于經驗不足、資金缺乏等原因，高校畢業生創業成功的案例還并不多見。

金融畢業論文:全球金融危機對畢業生就業的影響及對策

[摘要]全球金融危機的影響及畢業生就業期望薪酬的下降造成了就業質量的兩極分化，一部分畢業生意識到了中小企業、私營企業在市場運作中的風險性之后，把目光逐漸投入到了其他方向的就業形式中去，進而很多同學不但錯過了年終歲尾這一企業招聘的黃金時段，而且還造成許多已達成就業意向的畢業生在考取研究生后由于違約造成的人力資源浪費。畢業生如何在當今金融危機形勢下找到理想的工作是本文需要探討的問題。

[關鍵詞]金融危機；畢業生；就業

引言

2008年3月，美國次貸危機爆發，由此引發的全球金融風暴在短短8個月內愈演愈烈；

2008年9月，全球金融危機波及我國，占據全國第三產業出口比例最大的南方沿江、沿海等省市加工制造類企業紛紛裁員、倒閉，僅廣東一省自金融危機以來已注、吊銷企業57608戶；

2008年11月，各地、各校人才招聘會陸續開始。調查顯示，招聘企業的數量、規模對比往年大幅下降，大批海外留學人員掀起歸國潮，與國內畢業生共同競爭就業崗位；

2009年7月，全國高校畢業生人數再創歷史新高，將達到610多萬人……

面對今年此種就業形勢，學校就業中心根據平時各類企業需求信息、招聘會，對這種新情況、新形勢進行了分析，得出了以下結論，謹供同學們參考。

一、金融危機近期對我校大學畢業生就業負面影響的具體表現

(一)總體招聘信息減少，企業招聘數量下降

由于金融危機的影響，許多企業都選擇了裁員和減招等措施來降低人力資源成本，規避風險，這就使得今年用人單位的人才需求信息較往年有了一定的減少，具體來看：2007年11月大連秋季招聘會共有350家單位提供了8000余個需求崗位，其中世界500強企業有近30家參會。而2008年同期舉辦的招聘會上，只有179家單位參會，總共提供就業崗位4263個，較去年減少了近一半，而參會人數則由去年的3.7萬人增加到今年的4.5萬千人。

就我校舉辦的招聘會來看：去年12月份我校就業雙選會共有253家用人單位發來需求信息，提供就業崗位2183個，其中注冊資本在千萬元以上的知名集團、企業單位多達16家，達成就業意向的畢業生200余人。而今年在我校剛剛結束的雙選會上共有189家單位進校招聘，提供就業崗位1200余個，知名企業參會規模減少了將近一半，截止到目前，從反饋的情況看，只有近90名畢業生與用人單位初步達成就業意向。

從這種變化不難看出，今年的就業形勢在信息數量和質量上較之往年都有下降的趨勢，金融危機的影響使2009屆畢業生在就業單位的選擇范圍、競爭程度上有很大的負面影響。

(二)畢業生求職期望薪酬下降、就業質量兩極分化

從往年的招聘活動和就業教育的調查中，我們大致地統計認為，遼寧地區本科畢業生的就業月薪期望值普遍在1800元左右，省外就業的畢業生薪酬期望值在2000元左右。而隨著今年就業工作的開展，我們發現畢業生對薪酬的期望值普遍降低，一般省內工作的薪酬待遇為1500元左右，省外就業的期望月薪為1700元左右。這種期望薪酬的下降，造成今年畢業生在求職過程中就業質量進一步下降，用人單位在人才市場的買方地位更具主動性和選擇性，就業崗位的競爭有惡性循環的趨勢。

隨著畢業生就業期望薪酬的下降出現了就業質量的兩極分化，一部分畢業生意識到了中小企業、私營企業在市場運作中的風險性之后，把目光逐漸投入到了其他方向的就業形式中去。例如我們在招聘會上做的調查問卷顯示，有近三分之一的畢業生今年的就業目標定為考研和考取公務員，這就形成了往往同一專業、同一班級不管成績如何、家庭背景怎樣都去爭取有限的研究生、公務員名額，進而很多同學不但錯過了年終歲尾這一企業招聘的黃金時段，而且還造成許多已達成就業意向的畢業生在考取研究生后由于違約造成的人力資源浪費。

同時，另一部分同學雖然也意識到了金融危機對就業的影響，卻不顧自身能力的限制，仍舊抱著僥幸的心理將關注度投入到一些熱門地區的單位、知名大公司和事業單位等，這些畢業生還抱有傳統的“精英化就業觀念”，不愿放低身段去應聘一些經濟欠發達地區的單位和一些基層崗位，這種不現實的就業觀念往往會造成畢業生在碰壁之后，自信心受到打擊，在畢業之前草草地選擇一些并不適合自己的單位或企業，實現低質量就業。

這些因素根源雖然大部分都來自于學生長久養成的不現實的就業觀念，但經過此次金融危機的影響后，都有了一定程度的放大。

(三)物流外貿、軟件外包、機械加工、輕紡服裝行業就業形勢嚴峻

國際金融危機已導致全球經濟大衰退，樂觀估計，至少要在2至3年后才可能恢復。作為我國第一大貿易伙伴的美國實體經濟疲軟，直接造成我國的出口企業面臨嚴峻形勢，首當其沖受到影響的是金融、物流、證券投資、國際貿易、機械制造等行業。

此時正值大學畢業生求職的重要時期，金融危機會給我校大學生就業造成多大的影響，還難以預測。但目前可以初步判斷，隨著金融危機影響的日益擴散，首先是跨國公司和外包公司業務萎縮，會減少用人數量及其凍結招聘，由于大連是一個以軟件外包為主要經濟發展點的城市，因此，這次金融危機對我校計算機相關專業的影響比較大。

其次國內為國外產業提供零部件、原材料、半成品的制造業、出口型企業也會受到影響，這就造成了我校機械類、’國際貿易等專業的畢業生就業崗位的持續下降。以機械類專業為例，去年同期我校機械類畢業生已有近六分之一的畢業生簽約，而今年截止目前仍未有該專業畢業生與用人單位達成就業意向。

另外受影響較大的是財經類專業，因為企業業務萎縮，首先減少的是財經類管理人員的需求，尤其是負責進出口貿易的金融貿易類、物流等專業的畢業生的需求。以我校管理學院為例，雖然近期已有大連口岸物流有限公司、大連港物流公司等單位進校招聘，但是這些公司對物流專業、國際經濟與貿易等專業的畢業生需求量很有限，反倒是為了開拓新市場對市場營銷、工商管理、英語等專業的畢業生較為感興趣。

其他受影響對于我校來說比較特殊的還有紡織服裝類專業畢業生。由于金融危機的影響，在我國作為第三產業骨干的生產消費資料的紡織服裝類企業面臨著由于人民幣匯率持續增長造成的匯兌損失、國際原材料期貨漲價、國外需求減少等困境，不少規避風險能力較弱、資金回籠較慢的中小型企業紛紛倒閉，這也對這幾個專業的畢業生就業產生了很大的影響。

(四)原有就業市場日趨萎縮

從我校畢業生固有就業市場的結構來看：我校專業設置是以輕工行業為主要特色，而這類行業企業在我國多屬于第三產業，由于我國經濟社會發展的原因，第三產業主體多數為民營和私營企業。而此次金融危機對我國經濟影響最大的就是民營企業。由于民營企業的人力構成多屬于勞動相對密

集型、機械化程度不高，受原材料波動起伏影響較大，核心競爭力有限等因素制約，許多民營中小型企業紛紛倒閉，上半年，全國有6.7萬家民營企業倒閉，而2007年，一民營企業吸納了34.2％的大學畢業生，尤其在我校，更是每年有60％以上的畢業生進入民營企業，這是一個不小的比例。而民營企業就業吸納能力的下降，人才市場的萎縮，對我校畢業生的影響體現得尤為明顯。

另一方面，從我校畢業生固有就業市場_的就業區域來看：金融貿易類、輕紡服裝類、化工材料類、廣告類等行業的企業由于我國市場經濟的建立過程和改革開放的地理優勢多集中于長三角地區和南方沿海地區，而此次金融危機首先沖擊到的第三產業中小型企業、民營企業、出口貿易類企業恰恰正是這些地區的經濟主體。這種行業類別和行業性質在地域上的重合，通過此次金融危機造成了我校畢業生原有的就業市場受到了不小的沖擊。舉例來說，從2004年開始我校著重開始對長三角地區、南方沿海地區的中小企業開始逐步地就業市場開拓。通過三年的積累，各學院、各專業都與不少該地區的相關企業建立了良好的校企合作關系。每年的畢業生當中，尤其是不少生源地在南方的畢業生由于專業和地區人才的需求匹配程度以及南北經濟收入的差異都選擇了在該地區就業，此類畢業生的數量每年都有我校畢業生總數的近10％左右。

因此可以看出，此次金融危機使我校固有l的畢業生就業市場大幅萎縮，造成了對于畢業生就業不利的負面效應。

(五)海外留學歸國人員、高學歷人員降低就業期望值，壓縮了本科畢業生的競爭空間

受金融危機的影響，全球經濟全面下滑，尤其是歐美等發達國家受到的影響格外嚴重、失業率高居不下，致使許多原來在海外留學、工作的人員紛紛轉回國內發展，還有一些碩士、博士等高學歷人才，面臨當前的就業形勢也不得不放下身段同本科畢業生競爭有限的就業崗位。這種高端競爭出現重心下移的現象，無疑為大學畢業生的就業情況帶來新挑戰。

二、理性看待金融危機當中存在的積極意義

(一)危機當中存在轉機，前瞻性企業大量囤積優秀人才

雖然金融危機的消極影響使得很多企業被迫裁員、降薪。但同時通過近期大連市、我校和其他招聘會上反饋得來的消息來看，許多大、中型企業已經逐漸認識到了此次危機中蘊含的轉機，不但沒有減少或停止吸納人才，反而擴大了對優秀人才的招聘力度。通過和一些企業人力部門負責人交流，我們發現許多公司已經把此次危機看成是一個洗牌或者說是一次重生的過程。在這個過程中、在這種形勢下，能夠以較低的代價得到優秀的人才正是一個千載難逢的好機會。因此，對許多具有出色專業能力和綜合素質較高的畢業生來說，許多大公司都可能是潛在的簽約對象，因為對這些公司來說用人成本并不是最根本的考慮因素，關鍵是希望借此機會能夠找到更合適自身企業發展的人選。

(二)市場營銷、語言類、廣告類人才逆市看漲

通過近幾次招聘會反饋的信息來看，我們發現許多過去就業熱門的專業受金融危機的影響，就業形勢大不如前，比如機械類、IT軟件類等等，反而是工商管理、市場營銷類、語言類、廣告類的專業畢業生近期簽約率較高，而且招聘崗位比較多的也都是市場推廣、平面設計師、翻譯等職位。

通過分析，我們認為此種現象的發生，主要是由于很多來料加工、產品外包、出口類的企業訂單急劇減少，迫切需要開拓新的海內外市場、采取新的措施推銷自己的產品造成的。這種現象也值得其他專業性較強的工科類畢業生深思，不要一味地追求從事本專業、從事產品研發的技術型崗位，應該適當地轉變就業觀念，利用自己的優勢，多尋找一些適合于自己專業的營銷類崗位。

(三)轉變觀念――基層就業、自主創業逐漸被畢業生看重

此次危機的爆發，除了上面所敘述的諸多影響之外，對大學畢業生來說，還有一個現象值得注意，就是越來越多的畢業生采取了選擇一些基層就業、地方就業項目來實現順利就業。比如以前不太受重視的由遼寧省教育廳組織的“一村一名畢業生”的基層就業項目，“大學畢業生志愿遼西北、北三市”的地方選調工作等等越來越受到畢業生的重視，甚至有些畢業生還選擇了一些貧困縣、偏遠地區組織的村官選調工作等等。

今年我們還明顯地感受到越來越多的畢業生對大學生自主創業產生了濃厚的興趣，許多畢業生都來到我們就業中心咨詢了創業方面的有關政策，并且很多同學都做好了創業計劃和申領《大學生自主創業證》的準備。

這些都可喜地體現出畢業生的擇業心態正從“精英化的白領就業觀”逐步轉變為“大眾化的灰領就業觀”。

三、對此種形勢下大學生就業的幾點建議

通過前面的分析，我們發現今年大學生就業出現了四種現象：招聘數量減少、招聘門檻提高、就業競爭加劇、薪水期望下降。目前金融危機對我國大學生就業市場的影響還沒有完全顯現，估計要到明年三四月份后才能完全顯現出來。往年春節過后出現的大學畢業生簽約小高潮，估計不會出現了。

過去大學生畢業后傾向于去大的國家機關、大的企業、大的事業單位，今年我們預測會有更多的同學到基層單位就業、自主創業。

在目前的情況下，我們提出四條建議：

(一)努力使自己成為復合型人才

在高中時，同學們就“文”“理”分科了。學習理科的同學，對文科知識了解太少，尤其需要補充市場營銷等方面的知識；同樣文科學生對理科知識了解也甚少。這種人才將來很難適應社會發展的需要。同樣作為大學生也有一個知識面的問題，建議畢業生多參加各種職業資格認證的考試。目前我國新的勞動法對一些特殊崗位都提出了“持證上崗”的要求，這種“雙證制”的學習在當今形勢下對畢業生來說是非常必要的。

(二)樹立先就業，后擇業的觀點

同學們可能一開始并不知道自己的興趣所在，一般需要經過3－4次職位轉換才能找到真正適合自己的工作。第一份工作對同學來說并不是非常重要的，它只決定你目前的狀況，并不能決定你今后的發展。

(三)推遲工作時間，利用經濟形勢不好的情況下，讀碩士、博士或出國學習

1992年美國經濟危機和2001年互聯網泡沫破裂期間很多年輕人都去讀書，在經濟不景氣的情況下形成讀書熱。

(四)積極參加省市有關部門組織的職業技能培訓，適應“雙證制”就業新形勢

當前遼寧省、大連市開展了“大學生職業技能培訓項目”體系，針對不同專業的畢業生，開設了不同的專業技能培訓。通過這些培訓畢業生一方面可以強化自身的動手能力、社會實踐經驗，一方面通過這類由企業直接參與的培訓項目，可以使畢業生提前了解社會需求、進入就業崗位、適應社會需要，節省畢業生的就業適應期限，提高就業成功率。同時，這類培訓項目還直接與國家勞動部的職業技能考試掛鉤，畢業生在完成培訓項目后還可以考取勞動部認證的“職業技能資格證”，提高就業競爭力。

(五)到基層去就業，先到基層工作兩三年，等經濟形勢好了，再進行調整

大學生畢業生不了解中國基層的現狀是不可能有所作為的；嘗試自主創業。找不到理想的工作，還不如自己去創業。許多國內下崗職工進行的自主創業，年收入都在幾十萬以上。他們能做到的我們大學生為什么做不到，其實根本原因，這是要轉變觀念。同時中央、省市制定的就業政策中也越來越多地偏向于鼓勵畢業生基層就業和自主創業，這也是當前解決大學生就業問題的大勢所趨。

(六)積極進行自主創業

1998年召開的世界高等教育大會指出：“為方便畢業生就業，高等教育應主要培養創業技能與主動精神；畢業生將愈來愈不再僅僅是求職者，而首先將成為工作崗位的創造者。”目前，我國高校中的創業教育還沒有形成氣候，但在高校中為學生提供創業教育必將是高等教育改革發展的必然趨勢。在大學生群體當中，越來越多的大學生已開始在校學習期間進行創業的初步嘗試，筆者本人就曾經營過一間工作室。

自主創業是一種更高層次的就業，大學生不能由于就業或其他壓力而“逼”自己去創業，應該把被動的就業觀念轉為主動的創業觀念，將創業作為自己職業規劃的選擇之一。可見，學生自主創業是促進畢業生個體成長與發展的重要途徑，也是解決大學生就業難問題的一個新視野。

金融畢業論文:面對金融危機時裝設計畢業生如何鋪設創業之路

時裝設計師不可能總是被定格在鮮花、模特、聚光燈簇擁在紅地毯上的那一霎那。當我們除去時裝界耀眼的光環后，呈現在我們面前的將是什么？初出茅廬的設計新人能否在艱辛的創業和不堪重負的壓力中悟到時裝世界的生存之道呢？仔細審視中國時裝設計師的真實生存環境，這個頭頂光環的職業目前存在著哪些問題，本刊與中法埃菲時裝設計師學院市場總監Dominique Simard先生進行了交流。

隨著金融危機引發的全球性的裁員減薪潮，時尚界――尤其是奢侈品行業所受的沖擊則更甚。 “大學生自主創業”已逐漸變成了一個社會性的熱門話題。

據統計，中國目前已經有5萬多家服裝企業。因此，在服裝產業發達的一些城市，包括中法埃菲時裝設計師學院在內的很多時裝設計院校畢業生越來越多地選擇在畢業后開辦自己的服裝設計工作室和設計公司。

中法埃菲時裝設計師學院市場總監Dominique Simard先生結合國際服裝設計師創業的成長和國內設計師的生存現狀，概括了服裝設計師創業中存在的問題：

設計師的職業素質良莠不齊

就國內大部分時裝設計專業的畢業生而言，雖然他們已經過系統的時裝教育學習，但設計水準難免參差不齊。更何況目前中國時裝行業的設計師隊伍日漸龐大，而進入的門檻又較低，市場競爭下缺乏嚴格的職業規范和評價標準，由此造成人才結構的不合理不完善，使成熟優秀的設計師數量如“鳳毛麟角”。這使眾多設計師的付出與回報無法實現等價，勢必對優秀的創業畢業生有消極影響。

大環境不利于設計師迅速成長

我們不可否認，與國外設計同行相比，現階段國內大多數時裝設計師都還處在上升階段。排除消費群體的崇洋心態和對大牌的追崇心理，大量涌入國內市場的外國時裝品牌和工作室對國內剛剛成長起來的一批年輕設計師來說勢必是一個巨大的考驗。中國市場不夠成熟及穩定，外國服裝企業對國內設計師在人才培養和待遇上的不公平對待，使畢業生們在短期內很難適應這樣潛規則，甚至因此受到巨大傷害。

實踐經驗少，人際關系薄弱

對一個自主創業的畢業生而言，設計師的職業內涵已經被放大和延伸：從產品構思、市場調研、運作企劃、繪制圖紙、面料搭配、制版工藝、修改樣衣、產品上市、信息反饋、設計補充直到時裝店鋪陳列展示的整個過程。因此，設計師們必需具備更多更全面的專業技能，才可以完美地完成工作。這需要畢業生同時掌握時裝設計、時裝商業與零售、時裝市場等多方面的知識。這要求設計師在繁重的工作之余，再進行大量知識的學習和補充，這也是設計師們感慨創業艱辛的原因之一。

不過值得慶幸的是，縱然大環境不容樂觀，中法埃菲時裝設計師學院08屆畢業生中還是涌現出了好幾個畢業生自主創業的成功案例，多名畢業生的創業故事也已被多家媒體報道。就我看來，這幾個成功案例的共同點就是畢業生們都選擇在創業最初階段經營小型工作室。

“工作室”在國外是一種專業的服裝經營模式，以高級定制為主要經營項目。它們的地位往往要遠高于任何一家批量生產的工廠和企業。然而在中國，狀況則截然相反。工作室的雛形更像一個制版房加小規模的開發設計組。Dominique先生說：其實設計工作室可以同時面對不同的客戶群，比如：貿易公司、公關形象策劃公司和一些有特殊要求的個體定制，包括協助各類設計比賽工作、大型企業職業裝設計和COSPLAY等。總之，工作室是很多畢業生創業的首選。因為一個小型工作室的硬件投資的成本較低，這就意味著它們的生存周期可以更長。在工作室運作的過程中，畢業生可以不斷地、迅速地作出調整而不會導致資金在一兩個月后就消耗殆盡。同時通過接觸不同的客戶，更多元地了解市場需求和提高自己對產品和市場的駕馭能力。

當然，畢業生也可以選擇在創業之余進修一些和設計專業相關的專業課程，比如：時裝商業與零售，英語，時裝市場營銷等等。畢竟這條漫漫創業之路才剛啟程，想要走得更遠，就必須在行囊中填入更多的糧食。

金融畢業論文:金融危機背景下國家基層就業項目對邊疆少數民族地區高校畢業生就業的推動作用

摘要：在金融危機影響下，邊疆少數民族地區的用人單位來校進行招聘的數量有不同程度的減少。在此形勢下，國家不斷出臺和落實新的基層就業項目，使得基層崗位數不斷增加，選擇基層就業的畢業生逐年增多，2009年基層就業項目對大學畢業生的就業工作拉動顯著，國家基層就業項目對民族地區大學畢業生就業發揮了重大的作用。

關鍵詞：金融危機；國家基層項目；大學生就業；民族地區

近幾年，大學生就業形勢日益嚴峻，已經成為社會各界廣泛關注的焦點問題。而在2008年開始的金融危機影響下，民族地區的高校畢業生的就業形勢比以往更加困難。指出：“面對當前國際金融危機蔓延、我國就業形勢十分嚴峻的情況，必須把高校畢業生就業擺在就業工作的首位”。［1］在國家政策的支持下，加強高校畢業生就業工作的7項措施之一就是鼓勵和引導畢業生到城鄉基層就業。針對民族地區高校具有為民族地區、艱苦地區服務的辦學優勢和特色。［2］我國民族地區也積極推出各項鼓勵大學生基層就業的政策。

一、金融危機對民族地區高校畢業生的影響

2008年金融危機席卷全國，使得原本已經很嚴峻的大學生就業形勢變得更加不容樂觀，這種形勢對于民族地區高校畢業生的影響更是巨大。具體體現在以下幾方面：

1.用人單位進行校園招聘的數量減少

以內蒙古大學為例（如圖1所示），2009年共有242家用人單位來校通過各類校園招聘活動（包括用人單位專場宣講會和大型就業洽談會）招聘畢業生，比2008年減少25家，下降10.33%。其中用人單位來校組織專場宣講會的數量，由2008年的133家減少到2009年的121家，減少12家，下降9.02%。參加大型就業洽談會的用人單位數量，由2008年的134家，減少到2009年的121家，減少13家，下降9.70%。內蒙古自治區以外各省市的用人單位（簡稱區外來校招聘單位）來校招聘數量由2008年的48家，減少到2009年的38家，減少10家，下降20.83%。在區外來校招聘單位中14家來自北京，10家來自河北，來自南方和東部沿海地區的用人單位明顯減少。接收畢業生超過5人的40家單位中，只有6家為區外單位，比2008年減少了5家。

由此可見，金融危機對內蒙古自治區和自治區以外的各省市用人單位的用工需求都產生了不利的影響，其中對自治區以外尤其是南方和沿海城市的影響較大，區外用人單位數量有了明顯的下降。

2.受金融危機影響大的相關專業社會需求量減少

金融危機對中國各行業的沖擊較大，特別是對加工制造業、軟件外包業、零售業等產業的影響十分明顯，與外貿相關的產業用工需求明顯減少。

受金融危機的影響，內蒙古大學部分專業的社會需求有所減少，主要集中在外語、國貿、計算機、電子相關專業，其中受影響最大的是日語專業。2009年，東部沿海地區對日語專業畢業生的需求大幅減少，由于區內對日語專業畢業生的需求極為有限，區外就業又受阻，使得我校2009屆日語專業畢業生就業十分困難。其他受到影響的專業雖然就業面相對日語較寬，但也不同程度地受到影響，如大連東軟集團取消了與30余名計算機專業2009屆畢業生的就業定制協議；2008年招聘25名電子、物理相關專業畢業生的內蒙古晟納吉光伏材料有限公司，2009年受金融危機影響，暫停了新上生產線的計劃，2008年11月制定出的校園招聘計劃被取消；國際經濟與貿易專業畢業生只有1人找到了專業對口的工作，其他畢業生不得不放棄專業從其它渠道就業。

二、國家及民族地區政府頒布的基層就業優惠政策

為了解決我國高校畢業生就業難的問題，國家于2006年就積極頒布各項政策鼓勵大學生下基層。而2009年金融危機的影響讓國家頒布了更多的政策支持大學生基層就業，在國家政策的影響下，民族地區也頒布了相應的基層優惠政策，高校畢業生基層就業狀況發生了很大改觀。

以內蒙古大學為例，2008年，在原有的大學生服務西部計劃和“三支一扶”兩個基層就業項目的基礎上，中共中央組織部新增了“村官計劃”，使得全區基層就業崗位增至1000個。同時，由于資金、政策上的傾斜，特別是畢業生服務期滿兩年后有資格考錄自治區選調生的政策，對畢業生通過基層項目就業的吸引力增強。2009年4月，在此三個基層就業項目的基礎上，我區又新增加了社區民生工作志愿服務計劃和特崗教師計劃兩個基層就業項目。

三、民族地區高校畢業生基層就業情況

1.民族地區高校畢業生對基層的思想認識發生了重大變化

針對金融危機和就業難，國家對基層項目的政策、資金等方面的傾斜力度加大，進而使得民族地區高校畢業生對基層的思想認識發生了重大變化，這對于當代大學生有著重要的意義。一方面有利于幫助大學生端正擇業態度，更好地適應社會需要。另一方面，基層意識的提高使大學生愿意走與實踐相結合、與工農相結合的成長道路，為大學生健康成長有很大的好處。當代大學生雖然具有一定的理論知識，但常常與社會、與實踐、與工農相脫離，因而他們缺乏社會知識和實踐經驗，缺少把理論知識變成科學技術去解決實際問題的能力。而大學生基層意識的提高，使得越來越多的大學生愿意下基層服務，把理論與實踐相結合。中國人民大學黨委書記程天權認為，農村相對落后，條件艱苦，畢業生中能有這么多同學報名應聘村官，說明同學們心懷遠大的抱負和理想。［3］

2.內蒙古大學基層就業情況的變化

對基層就業思想的改變促使大學生下基層的人數增長，邊疆少數民族地區畢業生的基層就業現狀有了較大的改觀。2009年金融危機席卷全球，再加之高校畢業生人數連年增長使得大學生就業形勢十分嚴峻，越來越多的大學生轉變就業理念，選擇基層就業方向。

以內蒙古大學為例，來分析邊疆少數民族地區畢業生基層就業現狀。如圖2所示，內蒙古大學選擇“西部計劃”、“三支一扶”、“村官計劃”三個國家基層項目就業的畢業生人數在2004―2008年人變動幅度不大，基本維持在58人上下波動，曲線比較平緩。而在2009年人數大幅增加達到188人，在2010年度又大幅回落到86人。

在近幾年內蒙古大學每年畢業生人數基本維持在4500人的情況下，選擇基層就業的畢業生比例呈逐年增長趨勢。2009年通過5個基層項目的畢業生為233人，其中“西部計劃”、“三支一扶”、“村官計劃”三個國家基層項目人數為188人，比2008年增長了142人，增長幅度逾4倍，為近幾年人數最多的一年。而且學校的各個專業畢業生在2009年也全部參加了基層項目，基層項目專業覆蓋面大大提高。而2010年基層就業畢業生的人數回落也表明國家經濟回暖，畢業生就業選擇增多的形勢。

2009年基層就業大幅增加表明，在金融危機的背景下，基層就業項目對就業率拉動明顯。2009年，內蒙古大學本科生到基層就業人數為233人，比2008年基層就業人數增加199人。無論從基層就業的總人數上，還是每個基層項目接收的人數上，都為歷年來最高。基層就業項目共接收內蒙古大學畢業生233人，占畢業生總人數的10.39%，比2008年通過基層項目實現就業的人數比例高出8.88%。這也是內蒙古大學2009屆畢業生面對全球金融危機，社會需求縮減的嚴峻就業形勢，就業率不降反升的主要原因。因此，在就業形勢日益嚴峻和金融危機嚴重影響的背景下，發揮民族地區高校畢業生優勢，積極鼓勵民族地區高校畢業生下基層、到農村就業是解決民族地區就業難的有效措施。引導和鼓勵民族地區高校畢業生基層就業，不僅是解決大學生就業難的有效途徑，而且還是建設社會主義新農村的重要措施，同時還能為促進中部崛起和西部發展做出貢獻。

3.碩士研究生選擇基層項目的就業情況

選擇基層就業項目的大學畢業生學歷層次逐年提高。2009年，內蒙古大學有8名碩士畢業生選擇了基層項目就業，其中，內蒙古社區民生工作志愿服務計劃5人，大學生服務西部計劃2人，內蒙古自治區大學生“村官”計劃1人。這種就業形式在內蒙古大學碩士畢業生中尚屬首次出現，這一方面反映出了目前內蒙古大學碩士畢業生，特別是蒙授及文科類碩士畢業生的就業壓力，另一方面也證明研究生的就業觀正在進一步發生改變，以適應目前日益嚴峻的就業形勢。

四、結論

在金融危機影響下，邊疆少數民族地區的用人單位來校進行招聘的數量有不同程度的減少，其中自治區以外尤其是南方和沿海城市的用人單位來校進行招聘的數量有大幅度地下降，同時受金融危機影響大的相關專業社會需求量相應減少，這給民族地區畢業生的就業形勢帶來了不利的局面。在此形勢下，國家不斷出臺和落實新的基層就業項目，2009年在原有的大學生服務西部計劃、“三支一扶”和“村官計劃”的基礎上，新增社區民生工作志愿服務計劃和特崗教師計劃兩個基層就業項目，使得基層崗位數不斷增加。并且基層項目越來越被大學畢業生所認可接受，在畢業生心目中的就業地位逐年提高，選擇基層就業的畢業生逐年增多，參與基層就業項目的大學畢業生學歷層次逐年提高。特別是在金融危機背景下，基層就業人數比上一年增加4倍，基層就業項目對大學畢業生的就業工作拉動顯著，國家基層就業項目在金融危機中對民族地區大學畢業生就業發揮了重大的作用，對大學畢業生就業做出了重要的貢獻。

金融畢業論文:金融危機下應屆大學畢業生就業心理調查

摘要:針對當前較為嚴峻的大學生就業形勢,課題組通過抽樣、座談、個案跟蹤等方法對800余名應屆畢業生的就業形勢認知、就業態度、就業意向、求職心理進行了調查分析,得到若干有價值的結果,能夠為我國高校畢業生就業指導提供一定的參考。

關鍵詞:金融危機;就業意向;擇業態度;心理調適

2008年底,席卷全球的金融危機沖擊著許多行業,許多企業和工廠紛紛倒閉,部分大中型企業也大舉裁員,下崗待業人數急劇上升,就業形勢雪上加霜。對此,國家陸續下發了相關文件,以緩解嚴峻的就業形勢。2008年我國投入4萬億元擴大內需,推動中國經濟增長,增加就業崗位。2009年1月7日,在總理主持召開的國務院常務會議中,指出了要把高校畢業生就業擺在首位,并確定了加強高校畢業生就業的7項措施,但是整體形勢不容樂觀。面對這種就業環境,2010年畢業的大學生存在什么樣的就業心理?高校在哪些方面可以為應屆大學畢業生順利就業做一些有針對性的指導?

本課題組通過問卷調查、個案調查和座談等方法對800多名應屆畢業生進行跟蹤調查,發放調查問卷850份,回收800份,有效率94%,其中男生513人,女生297人。涉及電子信息、機械設計、服裝設計、信息科學、市場營銷等21個專業,通過數據進行搜集和整理,從而分析出金融危機下應屆畢業生就業心理特征,同時對調研結果所反映出的問題提出了有針對性的解決方案。

一、應屆大學畢業生對就業形勢的認知

在有效調查問卷的800名應屆畢業生中,有65.3%的學生在大三之前就開始考慮自己的就業問題,14.7%的學生在大四才開始著手就業的相關事宜,還有10%的學生從來都沒考慮過就業的問題。從被調查者的就業狀況來看,67%的學生已經在開始投簡歷、找工作,還有31.3%的學生面對嚴峻的就業形勢,打算先避開風頭,今后再就業。

調查中有43.5%的學生認為“就業形勢十分嚴峻,就業困難”,其余33.3%的學生認為“形勢還算正常”,有44.21%的2010屆畢業生表示會先就業后擇業。與2009屆畢業生相比,在校大學生在就業看法上表現出了更多的不自信,而表示“就業形勢堪憂,擔心找不到工作”的比例相應增加,這可能說明在校大學生對未來就業的預期更加不樂觀。而表示“信心十足”的比例相應下降,與2009屆畢業生(13.39%)相比,比例降為8.01%。外企仍是大學生最青睞的就業單位,與2009屆畢業生(29.85%)相比,選擇比例有了一定提高,達到35.82%。政府機關的選擇比例(18.18%)超過了國企(15.69%),這預示著未來“公務員熱”可能繼續升溫。

調查中我們發現,絕大部分學生聽過學校組織的職業規劃講座,但有一成半的學生從未聽過,近四成的學生沒有對自己職業進行規劃設計。當代大學生的就業心理雖然日益理性化,對就業有了一定認知,但還是不夠成熟,就業存在一定的盲目性。

二、應屆大學畢業生對擇業的態度

薪金是每一個畢業生就業中關注的主要因素之一,而薪金期望標準高低往往對成功就業起到至關重要的作用。我們對2010屆本科畢業生就業月薪期待的最低水平做了一項統計,28.8%的畢業生期望月薪底線在1500元以下,期望月薪在1500～2500元之間的占60.9%,而2500元以上的只占總人數的10.3%。與往年相比,2010屆畢業生對薪金要求有所下降。

針對當前畢業生就業中遇到的主要問題我們也做了相關調查。調查顯示,32.7%的學生認為缺乏實際工作經驗是當前大學生認為就業難的主要原因;其次就是大學傳統教育模式弊端太多,太注重理論而實踐不足。接下來兩個重要原因分別是大學生對自己定位不夠準確、期望值過高和現在的企業需要的是更多的高級人才,對本科生需求量減少,持上述兩種觀點的人數分別占總數的16.9%和16.3%。

而當談到應屆畢業生正逢經濟危機,畢業生該采取怎樣的方式來解決時,先就業后擇業成為第一選擇,他們在職業取向方面優先考慮的前四項分別是:先就業后擇業、繼續深造、考公務員和參加西部計劃,分別為45.5%、25.4%、12.2%、11.2%,其他的加起來僅占5.7%。特別值得關注的現象是選擇繼續深造、考公務員、參加西部計劃的人數在逐年增加。

三、應屆大學畢業生對就業的意向

調查了解到,畢業生對自己畢業后何去何從大多有較明確的計劃。20%以上的畢業生做了“求職、升學兩手準備”。32%的畢業生對未來就業形勢感到樂觀,12.7%的畢業生對就業形勢感到悲觀。如果就業不夠理想,50%以上的畢業生準備“調整就業目標,先就業再做打算”,其次就是努力考研。

從畢業生的就業地域意向看,最具吸引力的是京、滬、粵等經濟發達地區,37.9%的畢業生希望到這些地區就業,另外還有16.4%的畢業生選擇去“其它城市”發展,10.2%的畢業生選擇“回家鄉”發展,有5.5%的畢業生選擇去“西部”發展。同時在對“如果求職較為困難,是否會接受去小城鎮以及鄉鎮單位”的調查中,仍有60.1%的畢業生選擇“實在沒有機會時就可以接受”,26.1%的畢業生認為“樂于接受”。由此可以反映,在金融危機的大背景、國家相關政策的引導以及社會輿論的宣傳下,很多大學生愿意選擇基層,實現自己的人生價值。

應屆畢業生在對“如果確實找不到合適的工作,是否會選擇創業”做答時,47.3%的學生選擇“會”,15.3%的學生選擇“不會”,同時有37.3%的學生選擇“說不定,看情況而定”。這說明隨著金融危機的爆發,國家政策的鼓勵扶持,大學生創業的潮流開始興起。同時,他們認為大學生自主創業的主要障礙是:缺乏啟動資金、缺乏創業經驗、缺乏創業基礎知識、缺乏合適合作伙伴等。

四、應屆大學畢業生求職的心理問題

據調查,2010屆畢業生認為在面試過程中,心理壓力主要表現為焦慮、緊張、自卑、恐懼、抑郁的分別占51%、15.9%、10.8%、2.2%,造成心理壓力的原因主要體現在以下幾個方面:(1)社會認同不高;(2)自愧不如人;(3)自我期望過高;(4)家庭壓力(經濟、期望值等)。有35%的學生不愿獨自面試,一半的學生存在不安情緒。

在求職中,76%的畢業生會因為未錄用而產生或多或少的心理障礙,其中60%以上的學生會通過不同方式化解心理問題,有15%的學生會因為多次被用人單位拒絕而對今后的擇業產生重大影響。

應屆畢業生在遭遇求職困惑時,31.7%的學生愿意求助的對象是“同學好友”,其次為“已工作的校友”、“家人親戚”、“專業老師”、“學校就業指導中心老師”。有43.7%的學生認為在就業過程中,就業觀念、心理調適方面非常重要。

五、結論與建議

從調查結果看,2010屆畢業生就業心理較平穩,很多應屆畢業生都有兩手準備,越來越多的應屆畢業生選擇考研、創業或下社會基層工作,這樣緩減了金融危機下應屆畢業生的就業壓力,同時也為2010屆畢業生提供了更多就業機會。

但是部分應屆畢業生仍存在對社會發展和個人成才缺乏正確認識,熱衷于政府機關及國有企業;對就業勢態的認知不夠、就業準備不充分;綜合素質低,缺乏就業競爭能力;缺乏抗挫能力及心理調適能力,不能在求職中保持平穩心態;缺乏推銷自己及把握就業機會的能力;缺乏求職的主動性,過多依賴學校和老師;缺乏職業規劃及存在焦慮悲觀情緒等各種問題。

從上述調查發現的各種心理問題看,學校和個人尤其需要迅速行動起來,我們的建議是:創新教育模式,強化實踐教學和能力培養;規劃就業課程,建立指導體系;充分開拓資源,搜尋求職信息;確立合理目標,克服心理問題;不斷完善自我,增強生存能力。